教育感悟：高素质与高成绩之成绩唯一论

教育感悟：高素质与高成绩之成绩唯一论

　　【作者简介: 张金平，河南省舞阳县辛安镇老蔡小学数学老师，公众号:3度梦想(id：gh_2d6cf96bb249)，已获作者授权转载。】

　　在素质教育的叫嚣声碾压一切的时代，教育依旧是悲凉一片，一地鸡毛。

　　高成绩与高素质是否冲突?这是一个宏大的话题，是任何所谓的专家和学者都不敢言之凿凿的一个话题，可这又是一个每天都左右教师、把教师弄的神经兮兮的一个话题。

　　存在即真理，当一个话题每天都存在，而又得不到解决，就不能不说是一个大问题了。

　　教龄十七年，资历还尚浅，按理说是没有资格谈这个话题的，谈了也不一定十分正确，或者七分、五分正确都不到，但我想，正确都是在错误的基础上得到的，失败既然是成功之母，那或许今日的错误会带来今后的正确，这也说不定。

　　要想说清楚这样一个宏大的话题，我们要先理清社会上存在的几个观点，每日一个观点，我们慢慢说，毕竟教育是慢的艺术嘛。

　　高素质与高成绩之成绩唯一论

　　成绩的重要性是每一个家长和教师都不容忽视的。高考需要成绩、中招考试需要成绩、小招需要成绩、每学期的中段和期末都需要成绩。所幸早几年上级部门要求：每个学校都不准给学生排名次，不能给学生公布成绩;所幸上学期上级部门又要求：每个县区都不准给学校排名次，学校更不能公布升学率。

　　可是，不算升学率，学校在教学方面的优秀怎么能凸显出来?不排名次，校长在教学方面的政绩从何而来?不给学生排名次，老师教学的优秀程度怎么界定?所以，名次不排了，升学率依旧要公布的、学校总体成绩依旧要公布的、班级平均分依旧要公布的、学生的成绩依旧是要见家长的。

　　残酷，是这个世界自古以来就呈现出的模样。在成绩面前，教师不得不收起自己的特长，专注于考试学科。这样以来，学校教育就呈现出一个怪圈，面对检查一个样，实际操作又一个样，课程表形同摆设，日复一日重复着语文、数学科目的教学。

　　学生素质，在成绩第一的魔咒下，屁也不算一个。

　　在农村小学，为了追求高成绩，出现这样一种极端的教育：学生的课程除了语文就是数学，除了数学就是英语，像科学、美术、音乐、体育、礼仪、思品等科目，每周最多一共上两节，每逢考试甚至一节都不再上，原因何在?成绩唯一论嘛，有什么事情会比成绩更重要呢?

　　这种成绩唯一论的思想已经印刻在老师或者校长的骨子里，诸如“教育就是抓成绩”、“成绩不好家长就不满意”、“家长不满意生源就不好”这样的言论确确实实的存在于现实生活中，也存在于教师和校长的言论中。

　　为了成绩、为了生源、为了政绩，教师伸着头向前跑，学生脱了鞋向前追，家长跟在孩子后面，不顾一切的往前推，考试结束了，终于均分第一了，终于优秀率第一了，校长喜眯眯、老师笑呵呵、家长乐陶陶，学生好像也学成归来，心情愉悦的不行不行的。

　　如果你是老师，这样的情况，您所在的学校有么?

　　如果你是家长，这样的情况，您孩子所在的学校有么?