语文顿号的用法

语文顿号的用法

　　语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文顿号的用法有哪些呢?下面是学习啦小编整理语文顿号的用法，欢迎阅读

　　语文顿号约数间误用的用法

　　小河对岸三、四里处是浅山，好似细浪微波，线条柔和，宛延起伏，连接着高高的远山。(1995年全国卷)

　　[点拨]这儿“三、四”是约(概)数，不应有顿号。

　　她看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。

　　[点拨]相邻的两个数字连用表示大概时，无须停顿，中间不用加顿号。“十七八岁”是相邻两个数字连用，表示大概年龄。既然是概数，数字之间就不能用顿号。如果用上顿号，便成了“十七”和“八”并列了，这显然不符合原意。1993年高考上海卷的“十七、八个人”，1995年全国卷的“三、四里”的错误正在这儿。

　　语文顿号并列数字之间缺顿号的用法

　　这项任务由三四班共同完成。

　　[点拨]由“共同”可知“三四”并非一个班。不能缺顿号。

　　语文顿号集合词语间误用顿号的用法

　　“高招”期间，有关部门一定要把好大专院、校的收费关。

　　[点拨]“大专院校”是集合词语，已约定俗成，不能断开。另如，“工农兵”“生动感人”“中小学生”“公检法三家”等。

　　这次“严打”的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。

　　[点拨]“公安干警”是集合词语，“干”指干部，“警”指警察。集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开来，“中、小学生”，“大、专院校”，“指、战员”“团员、青年”“关、停、并、转”中的顿号都是不该用的，应该去掉。

　　不顾内容层次的滥用

　　来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生。

　　[点拨]“中学生、广西”中的顿号应改为逗号。

　　分句之间误用顿号

　　今年春季，这个省……改道工程，任务重、工程难、规模大。(97年)

　　[点拨]此句中的“任务重”“工程难”“规模大”不是句子内部的成分并列，而是三个主谓句的并列，应该用逗号。动宾短语并列时同此，如“他常来这里下棋、品茶、听书”也错。

　　浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。

　　[点拨]实际上三个分句，即“浦东展开了翅膀”，“她是那样欢快、昂扬、奋发”和“正在向辉煌的明天飞去”。在第二个分句和第三个分句之间，应该用逗号而不是顿号。1997年高考全国卷中的“任务重、工程难、规模大”是三个主谓俱全的短句，也不是句中词语的并列，中间不能用顿号，应改为逗号。

　　语气词后误用顿号

　　花园里的花可多了，什么海棠呀，玫瑰呀，米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。

　　[点拨]名词加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句，用逗号不用顿号。

　　语气词后误用顿号。

　　花园里的花可多了，什么海棠呀，玫瑰呀，米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。

　　[点拨]名词加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句，用逗号不用顿号。

　　联合词语不同层次的词语之间用顿号

　　上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。

　　[点拨]不同层次之间都用顿号，必然使得句子脉络不清，应用逗号以显示层次。上例，“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和“安徽的黄梅戏、河南的豫剧”组成联合词组，又是一个层次，二者之间都用顿号就显示不出层次的区别，所以应将“淮剧”后的顿号改为逗号。

　　并列词语作谓语和补语之间用不用顿号

　　你要不断进步、识字、生产。

　　这个故事讲得真实、动人。

　　[点拨]上例中的“进步、识字、生产”是三个并列词语作全句的谓语，三个词语间的顿号都应改为逗号。

　　停顿较小的词语之间用顿号

　　这是风、马、牛不相及的事。

　　[点拨]并列词语读起来并不停顿或者停顿较小，又不会产生歧义，这时，中间就不必加顿号。“风、马、牛”三个词语之间停顿较小，不应该用顿号。