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初一语文教案

时间: 桂妹1023 分享

初一语文教案

  初一语文教案走向内容个性化、编制过程开放化、尊重学习主体自主化,教学目标自然会随之而走向生成化。那么初一语文教案怎么编写呢,以下是学习啦小编为大家整理的关于初一语文教案,给大家作为参考,欢迎阅读!

  初一语文教案

  【教学目标】

  知识与技能:(1)整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。

  (2)品味文章画面的优美和细节的动人。

  过程和方法:学生通过正确流利、有感情的朗读课文来理解课文内容。

  情感、态度和价值观:体会祖孙三代人之间的互敬互爱的思想感情。

  【教学重、难点】

  教学重点:整体感知课文内容,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  教学难点:理解文章的深刻含义。

  【教学步骤】

  一、导入新课

  孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,也体现着人世间美好的情感——亲情。其实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答,教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

  二、初始学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文

  2.整体感知课文内容,体会祖孙三代人之间的互敬互爱的思想感情

  3.体会人物的形象美

  4.感受文章对称的语言美

  三、自学指导

  自学指导(一)

  (1)请同学们用温和、亲切又含着庄重的语气,平稳的语调将课文自由地朗读一遍(6分钟完成)

  (2)轮读课文(一人读一节,共八人读),比谁读得准确、流利、有感情(如有读错字音的,则老师叫停,引导学生更正,并板书正确的字音)(6分钟完成)

  自学指导(二)

  请同学们自由朗读课文后,思考以下问题,8分钟后比谁能正确回答。

  1.去散步的一家人有哪几个人?在什么时候什么地方散步?

  2.你可以感受到一家人去散步时是怎样的心情?说说你是从哪些文字中感受到的。

  3.在散步的过程中发生了什么事?最后是怎么解决的?

  4.我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?

  自学指导(三)

  1.通过散步这件事,你对这个家庭的四个成员都不陌生了,请你给这个家庭的四个成员分别加上一个修饰语。并说出这样加的理由。

  一个()的“我” 一个()的母亲

  一个()的儿子 一个()的妻子

  2.我们常常把鲜花送给最可敬的人,这里只有一束鲜花。如果是你,你会把这束鲜花送给这个家里的哪个成员呢?你送鲜花给他时,能否说出送花的理由呢?(5分钟完成)

  自学指导(四)

  速读课文,采用画波浪线的方法将文章中那些两两相对称的句子找出来,然后同学之间交流一下品味语言的精美,3分钟后比谁找的最多。示例:我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。

  自学指导(五)

  你喜欢这个家吗?它让你感受到了什么?如果要使每个家庭都变得和睦、温馨、幸福,你觉得家庭成员之间应该怎样相处呢?(独立思考2分钟后,比谁能大胆地说出自己的想法)

  四、课内练笔

  你拥有一个温馨、和睦的家吗?请用你的笔来记下发生在你家的亲情故事吧!(200字左右)

  五、课外作业

  1.真诚行动

  回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……

  2.抒写亲情

  用一段话或一首小诗写写你对亲情的感受。

  初一语文教案的反思

  七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导,许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此,我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中体会课文浓浓的亲情。

  在教学方法上,将朗读作为主线贯穿整个课堂教学,让学生在朗读中进入课文,在理解课文的同时反复吟诵,最终用朗读表达出自己对作品的感悟,对亲情的感悟。在突破教学重难点时,我发挥学生的主观能动性,让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法,读与写(读与说)结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼,从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上,让学生联系生活,运用课内外结合的方法,以外促内,以内促外深入理解文本体察生活,将自己的独特体验表达出来。

  范例四教学艺术是不完美的艺术,在整个教学过程中,还存在很多不足。

  首先是课堂的气氛还有些紧张,这其中一部分原因是学生在课堂上有很多老师听课,导致了害怕的心理,还有我在布置预习时也出现了一个漏洞,就是没有具体地落实到问题。在这一课中有很多的内容可以作为重点来讲,我主要是选取亲情方面来延伸。在备课过程中,对《散步》这文本剖析得不够透彻,文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的,比如文中的“生命”一词的深刻含义。

  其次是学生的竞争机制没有有效的发挥,比如小组打分不及时,很大程度上影响了学生的积极性。这可能是我在实行课改上的一个缺失。

  再有,学生在谈感想时,很多同学语言苍白,不够深刻。鉴于此,我以后的工作有了方向。

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