北师大小学三年级语文复习教案

想要快速复习语文知识点就要有一个好方法备课也一样，下面是由学习啦小编为大家整理的北师大小学三年级语文复习教案，希望大家可以帮助到大家!

　　北师大小学三年级语文复习教案(一)

美丽的小兴安岭

教学重点：
　　　1、查字典，联系上下文，理解词句，体会用词的准确性；
　　　2、抓住季节特点，进行有序观察；
　　　3、感情朗读与背诵；
　　教学难点：
　　　1、体会作者用词的准确性；
　　　2、抓住季节特点。
　　教学方法：导读法
　　教学准备：教学录像；投影仪
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　1、预习课文，学会自学；
　　2、初步理解，总体把握。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、看地图，介绍小兴安岭；
　　2、读题，抓重点词“美丽”。
　　3、看录像，感受“美丽”。
　　二、指导预习
　　1、出示“一读二画三想四讨论”，指导自学。
　　2、思考：（1）作者是按什么顺序写小兴安岭的美丽景色的？
　　　　　　 （2）课文哪些自然段总写？哪些自然段是分写？
　　3、预习反馈：
　　（1）分段抽读课文，说说这段主要说什么？
　　（2）认读识记生字词。重点分析“膝”、“临”等。
　　（3）问题反馈，质疑问难。
　　三、学习1、6自然段
　　1、抽读首段；“你觉得小兴安岭有什么特点？从哪些词句看出？”
　　（1）“数不清”、“几百里”、“绿色的海洋”（树多、树绿）
　　（2）导读。（夸张、惊喜）
　　2、抽读、默读第6自然段：
　　（1）“从哪些词句可以看出小兴安岭的美丽、富饶？”（“景色诱人”、“大花园”、“巨大宝库”等）
　　（2）导读。（赞美、热爱）自读，抽读，赛读。
　　四、课堂作业
　　1、完成生字词语的书写；
　　2、熟练朗读课文。

　　北师大小学三年级语文复习教案(二)

信

一、复习本单元课文
　　二、语文实践活动：了解书信邮递的过程。
　　　１．布置调查。读懂ｐ１１６的《调查信的旅程》，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？谈谈自己准备怎样调查。（可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。）
　　　２．组成调查小组，课下调查信的旅程。
　　　３．集体交流调查情况：
　　　　①汇报调查方法。（是怎样合作完成的）
　　　　②汇报调查结果。（其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火车、轮船或飞机等。）
　　二、学习写信的格式。（语文天地中的金钥匙和畅所欲言）
　　　１．观察用过的信封，你发现了什么？（信封的格式）
　　　２．结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式：
　　　　　邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。
　　　３．信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。最后还有致辞以及写信人的名字日期等。

　　北师大小学三年级语文复习教案(三)

大禹治水

一、导入新课
　　　1、直接导入：这节课我们继续学习《大禹治水》。
　　　2、师：大禹为什么要治水？这里的水指的是什么水？洪水是什么样子？你见过吗？（指名说）
　　　3、播放录相：老师给大家带来一段录相。（洪水肆虐的景象）
　　二、学习课文
　　　　学习第一节
　　　　1、问：你从录相中看到了什么？（学生谈）
　　　　2、我们来看看课文是怎么描写洪水的？
　　　　　　自己读读第一节。
　　　　3、指导朗读。你能读出洪水的可怕和凶猛吗？
　　　　　　通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了！能把洪水读得再凶猛些吗？……
　　　　4、通过朗读这一段你还知道了什么？
　　　　　（很久很久以前）很久很久以前的事情，直到我们还知道，是因为什么？课文最后有一个成语，大家找一找。（代代相传）
　　　学习第四节
　　　　1、师：从刚才同学们的朗读中，老师深深地感受到了洪水就像一
　　　　　　头猛兽，摧毁了老百姓幸福的家园，老百姓已经无家可归了！那么洪水究竟有没有被制服呢?（制服了）老百姓终于能过上安定的日子了，这是多么令人兴奋啊，老百姓该有多么感激大禹啊！
　　　　2、如果你是老百姓，你会怎样感激大禹？（指名说）
　　　　　　过渡：大禹是怎样制服凶猛的洪水？继续往下把课文读完。（自读二、三小节）
　　　学习第二、三节
　　　　1、问：那么禹是怎样制服洪水的？治水的过程怎样？（指名答）
　　　　2、出示图1、２：禹在干什么？（察看水流和地形）（带领老百姓……）他是怎样察看的？他又是怎样疏通河道的？读读课文。（板画千山万水）
　　　　3、先是________________，接着___________________________，最后_______________________。
　　　　4、指导朗读。
　　　　5、师：在禹之前，很多人包括他的父亲，都曾治过水，但是因为没有查看水流和地形，所以都没有成功。那么通过仔细察看，禹到底用了什么办法治水呢？（指名说）
　　　　6、教师简笔画理清思路：要治水，最终就是要让洪水流入——（大海），而这中间隔着千山万水，所以他带领老百姓挖通了——，劈开了——，引导洪水——（板书）
　　　　7、看图：挖河、劈山容易吗？从哪里看出？再去读一读，找一找。
　　　　　　课文中的“九”你是怎样理解的？
　　　　　　（指导朗读）
　　　　8、连起来练读第二节
　　　学习第三节
　　　　1、师：在治水的过程中，有一件更加令人感人的故事，想听吗？
　　　　　　课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事！
　　　　2、教师示范朗读第三节。
　　　　3、出示填空题：
　　　　　　禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。（指名填；齐读。）
　　　　4、禹的儿子多大了？怎么会不知道父亲是个什么样子呢？
　　　　　　体会：十三年有多长啊？四千七百多天哪！大禹回过家吗？我想他应该有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪，但他……如果是你，当你一天没见到爸爸，你可能不觉得怎么样，当你一个星期没见到爸爸，你可能也不会觉得怎么样，当你一个月、一年见不到爸爸，你会怎么想？禹的儿子十多年见不到父亲，他会怎么想？（伤心、责怪、觉得父亲了不起……）读出他的感受，行吗？
　　　　　　是他不想回去吗？那是为了什么？难道他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？（不是，他不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！）
　　　　5、指导朗读。读出对大禹的崇敬和感谢。
　　　　6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事吗？（学生讨论）