优秀五年级语文教案

优秀五年级语文教案

　　五年级语文备课的时候，有一份优秀的语文教案会让你事半功倍，下面是由学习啦小编为大家整理的优秀五年级语文教案，希望大家可以帮助到大家!

　　优秀五年级语文教案(一)

　　枫桥夜泊教学目标

　　1?认识课后2个生字并能正确书写。

　　2?体会这首诗的意思，领会诗中所描写的情境及诗人的情感。

　　3?有感情地诵读这首诗，并能背诵。

　　4?培养自己对古诗的兴趣，并能在课后去搜集更多自己喜欢的古诗。

　　教学重点

　　这首古诗的教学重在美读。通过诵读，领悟意境，领会我国古代诗歌的艺术魅力。

　　教学准备

　　学生：课前了解唐诗，作者张继及这首诗的时代背景。

　　师：反映诗中意境的图画或教学挂图，古代弹拨乐曲的磁带。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、音乐引入

　　1?放古乐磁带，带学生入情入境。

　　2?教师语言导入，板书课文题目，指名读题、解题，介绍作者。

　　张继，唐代诗人。他的诗，多是描写旅途感受和自然风光，写得自然朴素，情味深远。《枫桥夜泊》是诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，有感而发所写。由于《枫桥夜泊》这首绝句，枫桥和寒山寺成了人们向往的名胜之地。

　　二、感知课文

　　1?教师配乐，示范诵读这首古诗。

　　2?学生自由读诗，将不懂的字、词勾出。

　　3?同桌互相帮助，解决不懂的字词。

　　4?质疑答疑。

　　5?同桌互相讲一讲诗句的意思。

　　6?师根据挂图相机纠正、指导。

　　今译：月亮慢慢落下去，乌鸦啼声阵阵，秋霜仿佛铺天盖地。伴着江边的枫树，对着江中的渔灯，漂泊思乡的忧愁使我难以入眠。苏州城外的寒山寺，夜半冷清的钟声，传到了我乘坐的客船。

　　三、美读课文，深入领会

　　1?自由地朗读诗歌，边读边想：看到了什么?听到了什么?并用笔勾画出来。

　　2?这是哪个季节的景象?你是从哪些词句中看出来的?在这些词语下面作上记号。

　　3?这时诗人的心情是什么样的?诗中的哪个字最能表达诗人的感情?

　　4?理解“愁”，诗人究竟“愁”什么?为什么而“愁”?(让学生根据自己搜集到的资料进行补充)

　　5?看到的、听到的和诗人的心情有什么关系?边读边想象诗句中描绘的画面。

　　6?说诗意境，加深领会诗表达的感情。

　　师小结：这不仅是一首诗，也是一幅画。这幅画的“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”和夜泊的“客船”。这是一幅多么美丽的“枫桥夜泊”图啊!诗人很善于设色，霜天是透明的，渔火是鲜艳的，二者遥相辉映。近处的渔船和远处的山寺，又通过钟声联系起来。这样，就使得远景和近景交织成章，连成一片，使得整个画面富有层次感。除了色彩以外，还有声音，夜空的钟声，一声一声地传到客船，敲在旅客的心上。这怎能不引起旅客无限的遐想?这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作者丰富、鲜明的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进入“愁”境，反而能使人得到一种美感。

　　这首诗有情意，有境界。我们读这首诗的时候，眼前会很自然地呈现出一幅情景交融、形神结合的立体图画，我们就像坐在电影院里看立体电影一样。难怪这首诗很早就广泛流传，并且传到国外。确实是一首难得的有意境的好诗啊!

　　7?根据对诗歌的领会，再诵读。

　　8?评议、指导。(用低沉、压抑、缓慢的语气读)

　　月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。

　　姑苏/城外/寒山/寺，夜半/钟声/到/客船。

　　要突出“霜”“愁”“到”等词语。

　　9?放音乐磁带，让学生在音乐声中体味意境，自己诵读。

　　10?请生配乐诵读，其他同学闭上眼睛，头脑中想象诗中描绘的意境。

　　11?再次配乐自由诵读，最好入情入境达到陶醉的境地。

　　12?根据板书背诵;抽生表演背诵;齐背。

　　优秀五年级语文教案(二)

　　古罗马斗兽场　　教学目标：

　　1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

　　2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

　　3、学习作者有序的观察和写作方法。

　　4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

　　教学重点：

　　1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

　　2、学习作者的观察和写作方法。

　　教学时间：一教时

　　课前准备：

　　1、了解古罗马斗兽场，了解背景。准备一些斗兽场的图片。

　　2、观看电影《斯巴达克斯》。

　　一、引语入课。

　　二、初读感知斗兽场的雄伟。

　　1、学生读课文。你觉得斗兽场雄伟吗?用笔把这些描写画出来。

　　2、学生小组互读互议。

　　3、以组为单位汇报学习情况。教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。

　　三、再读悟情。

　　1、学生再读课文，想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗?如果有，为什么会有如此巨大的反差呢?

　　2、学生结合课文说说自己的理解。

　　3、你能用自己收集掌握的资料说说我情感变化的原因吗?引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。

　　四、你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的，请说说。

　　五、把你的感受写下来，并给它取个题目。

　　六、课外延展。读一本相关的书籍。

　　优秀五年级语文教案(三)

　　少年旅行队教材分析

　　《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。

　　该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。

　　学情分析

　　“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。

　　2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

　　3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

　　4、背诵课文最后一部分。

　　过程与方法：

　　1、积累本课生词，并学会运用。

　　2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

　　3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。

　　情感态度价值观：

　　能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

　　教学重点、难点

　　能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

　　教学准备

　　1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。

　　2、制作课件，创设情景，提示重点语句。

　　教学过程

　　第一课时

　　(一)导入----调动学习热情

　　1、同学们，你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中最大的收获是什么?

　　2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。

　　(点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。)

　　(二)自读----发现与探究

　　1、自读课文，注意将字音读准。

　　2、检查生字的掌握情况。

　　3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。

　　(点评：教师的激情引读，能更好的激发学生的学习热情。)

　　4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗?为什么?

　　(三)品读----理解与感悟

　　1、指导学习方法，学习《出发》

　　(1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。

　　(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么?“永远”、“长久”有说明什么?从中你体会到了什么?

　　(3)谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望?

　　(4)[出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么?试着补充一下。

　　在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。

　　[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么?

　　(5)总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。

　　(点评：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习的方法，对学生的终身发展尤为重要。)

　　2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。

　　(点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。)

　　3、小组交流自学成果。

　　4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。

　　理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧!……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。……”你体会到什么?

　　《小纸船》：“看!连一只小纸船都漂得这么久，这么远!”更何况怎样?

　　《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么?

　　《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”?应该记住哪些?

　　(点评：设计全班交流的目的是相同诗段的交流为深化认识，不同诗段的交流为交互学习。)

　　5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。

　　6、背诵《旅行者之歌》。

　　(四、总结----拓展与延伸)

　　诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”

　　“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗?你有没有这一类体验?不妨与同学们交流一下。

　　(点评：再次与学生的生活体验联系起来，激发学生对自然的热爱，对生活的热爱。)