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中考语文阅读理解学习语文的积累方法

时间:2019-05-15 16:50:19本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 惠敏 我要投稿

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  学习语文的积累方法

  (1)语言素材方面的积累。

  语文学习,除了需要对思维能力、语言能力等长期方能见效的方面进行培养之外,还应特别重视语言材料的积累。

  我为什么将语言素材方面的积累看得如此之重呢?这还要从我的教学经验说起:

  在多年的教学经验中,我接触过各种类型的学生,有这样一类学生给我留下的印象尤其深刻。他们的作文常常会令我一个头两个大:语言干瘪、乏味,词汇匮乏,语句不通,遣词造句驴唇不对马嘴••••••而这类学生语文成绩往往都很差。

  他们的作文之所以这样糟糕,原因就是在于语言素材的积累不够。没有“金刚钻”又怎么揽得了“瓷器活”?

  正是因为这样,想要把语文学好,第一步就是要重视语文素材方面的积累。

  我们知道词汇积累不是一朝一夕就能完成的。因此,我们可以从以下几点来实施自己的语言素材积累计划:

  1.每周摘抄五条成语,成语的条目不规定,但要求做到了解成语的意思并能造句;每天一句名言警句或谚语俗语或广告语收集。

  2.每天读一遍美文并作精美语段的摘抄。

  3.手头上必备一本课外书,只要内容健康即可。可以和班上的同学轮流借读,做读书笔记,把自己比较欣赏的语言摘录下来,如好词好句,好文段,乃至好的整文,在早自习时记诵,以便于需时使用;也可写读后感,对自己的思想火花进行记录。

  4.在摘录词语、成语、美文的同时,有意地对知识系统地、分块归类积累。主要从诗词、名著、仿句、口语交际等几大块进行系统整理。诗词涉及前几册语文书上所学的,从诗人、诗题、诗意、诗情、名句及名句赏析(赏析角度可从内容、炼字、修辞、情感或哲理等选取)等方面整理。整理过程须认真翻书、查阅资料、请教,力求准确完善。名著着重于四大名著和书本上有的,从书名、作者、内容、人物、人物故事(情节)、人物性格等方面制成卡片,对主要的、熟知的人物都应制成卡片。

  (2)语言经验方面的积累。

  在教学中,我经常会碰到这样一种情况:学生回答问题时或无言以对或语无伦次,可我一旦将答案公布,他就会迫不及待地说:“我想说的就是这个意思,可我说不清楚。”这种现象,是学生的思维“短路”或混乱造成的。如果一味听之任之,这种“说也说不清楚”的现象会更普遍、更严重,长此以往,则会影响我们的语文水平。

  针对这种情况,我们该怎么办呢?吕叔湘先生曾提出过这样一个观点:“语文课上可以利用一部分时间练习说话,叙述一件事情,或说明一个道理,教师加以指导。”

  根据吕叔湘先生这以思想的指导,我们可以通过这样的方法增加言语经验方面的积累:在每堂课前三分钟进行演讲训练,即可提高学生的口头表达能力,又能促进他们不断增加阅读量,有力地提高写作水平,同时也能提高学生分析问题的能力。

  此外,我们还可以通过作文训练的方式来完善我们语言经验方面的积累。俗话说:“拳不离手,曲不离口。”只有我们平时有意识地进行这方面的训练,想得多了,写得多了,练习得多了,语文水平自然而然也就上去了。

  不看“热闹”,要读出“门道”

  语文,这是万科之源,一定要常抓不懈,并且要学好书本知识的前提下,不拘泥于书本。阅读方面,要做到现代文、古文两手抓,两手都要硬,不可失之偏颇。有很多同学不喜欢看古文,认为枯燥,缺少激情。实则不然,读古文是一举几得的工作:可以提高你的分析理解能力,扩大你的知识层面;另外,对你做文史类试卷中的材料解析题也会有不少帮助。

  语文学习的关键在于阅读能力的提高。一提到如何提高阅读能力,人们自然会想到这样的答案:多读。这一点当然没错,熟能生巧是世人皆知的道理。但也不能完全说对,如果在阅读过程中很盲目,那即便读得再多也没有实质性的意义。

  英国诗人柯勒律曾把读者分为4类:第一类好比计时的沙漏漏沙,注进去,漏出来,最终的结果是一点痕迹也没有留下;第二类好像海绵,什么都吸收,挤一挤,流出来的东西原封未动,甚至还脏了些;第三类像滤豆浆的布袋,豆浆都流出来了,留下的只是豆渣;第四类像挖掘宝石的苦工,把矿渣甩一边,纯净的宝石。

  柯勒律想要表达什么意思呢?他是想告诉我们,阅读时,要竭尽全力,力求做到“留下宝石”。

  这是一种非常不错的阅读方法,如果我们把盲目的阅读比做“看热闹”,那真正能够收获知识的阅读就是“看门道”。以看热闹的心态阅读,一旦热闹过去,书中的精华也就跟着过去了,什么也不会被我们留下;以看门道的心态阅读,书读完,精华也就会被我们留下了。

  因此,要想提高阅读能力,我们不能光看热闹,还要读出其中的门道。

  如何做到这点呢?方法其实很简单——勤于思考。

  一位语文尖子生这样分享他的学习经验:

  “不管是阅读小说还是其他方面的书,我从不追求速度,而是注重在阅读的过程中有所收获。例如,刚开始进行阅读时,我每天只读一篇文章,读完之后,合上书我就会静静地思考这些问题:这篇文章所讲的主要内容是什么?作者想要表达的思想是什么?它大概分几部分来讲述这些内容?这种文章结构是否新颖••••••

  “思考的次数多了,这种思考就成了我的一种习惯。现在,我不仅读完一篇文章后要去思考,而且还会带着这些问题去阅读。因此,不管同学们觉得阅读题目有多难,我都能轻松得高分。”

  只有认真思考,阅读得到的知识才能转化成自己的东西;只有认真思考,阅读得到的知识才能为我所用;也只有认真思考,才能在潜移默化中提升自己的阅读能力。在实际学习过程中,我们不妨也学学这样的阅读方法,当你尝试的次数多了,也许就会像这位同学一样,当别人被阅读题困扰时,你却觉得它们只是“小菜一碟”。

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