糟粕怎么造句
糟粕怎么造句
糟粕是喻指粗恶食物或事物的粗劣无用者。你们知道糟粕的造句吗?下面是学习啦小编给大家整理的糟粕怎么造句，供大家阅读!
糟粕怎么造句
1.读书不知味，不如束高阁;蠢鱼尔何如，终日食糟粕。
2.更不能不辨真伪，把糟粕当精华大肆宣扬传统中的消极因素。
3.外国的东西应当学,但要取其精华,去其糟粕。
4.制造淀粉过程中的残渣及类似的残渣，甜菜渣、甘蔗渣及制糖过程中的其他残渣，酿造及蒸馏过程中的糟粕及残渣，不论是否制成团粒。
5.浮躁和逐利,使得绵延数千年的中华民族文化在一些人心目中渐渐淡漠,转而对西方文化盲目追捧和对文化糟粕如蝇逐臭。
6.关键是中小学校已为学生建构的知识结构,学生学会分析判读,不死读书,可以“去其糟粕,存其精华”的阅读四大名著,也一样可以阅读莫言的类似作品。
7.儒家学说虽然糟粕不少,但整个内容不失博大精深,千百年来积厚流广,其影响是深远的。
8.是教育思想意识形态化,语文承载过多道德教化功能,很多是虚情假意伪道德和旧时代奴化思想糟粕。
9.对于古代和外国的文学作品,我们要取其精华,去其糟粕,不能生吞活剥地全部吸收。
10.读书要用批判的眼光，要取其精华，去其糟粕。
糟粕精彩造句
1.在“糟粕醋”中加海带丝、海菜、荞头、牛杂、猪杂或海鲜等,酸辣开胃,很受欢迎。
2.遣词造句,舞文弄墨,自古百花齐放,百家争鸣,有糟粕方能出精华。
3.蒲公英流的本意就是要你去不断学习模仿别人的刀法,取其精华,去其糟粕,创造出更强劲的刀招奥义,这个过程被成为。
4.他拿了儒,道士,和尚,耶教的糟粕,乱作一团,又密密的插入鬼话。
5.当然,古代的愚忠、愚孝等封建糟粕,应该被扔进历史垃圾堆,但一个官员需要对国家忠诚,对父母尽孝,对百姓讲信用,讲诚信,也要懂得礼义廉耻。
6.晚辈只是喜欢研究而已,听多了江湖人士的评头论足,取其精华,去其糟粕,为我所用罢了。
7.取其精华,去其糟粕,与时俱进!而已!
8.你说的应该是吃喝风盛行的官场酒文化,这是中国酒文化中的糟粕。
9.圣人之道要学会取其精华,去其糟粕,所以圣人之言尽信不得。
10.王岐山说,对传统文化要取其精华、去其糟粕,扬清抑浊,享乐主义和奢靡之风就是糟粕。
11.糟粕所传非粹美,丹青难写是精神。
12.对于古代和外国的文学作品,我们要取其精华,去其糟粕,不能生吞活剥地全部吸收。
13.我们今天研究古代的东西,应当吸取精华,去其糟粕,以达到古为今用的目的。
14.对古代和外国的文化,必须去其糟粕,取其精华,不能不加区别的兼收并蓄。
15.在学习西方文化的时候,必须要懂得如何取其精华,去其糟粕,如果盲目地学习就容易犯"东施效颦"一样的错。
16.论是酿酒，还是起名儿，我们都不该自欺欺人。“拿来”是可以的，但一定要有所取舍，要“求其方”，而不要“窃其糟”。否则，把无知当有趣，把糟粕当美酒，只会贻笑大方。
17.二则,文明建设的疲软,道德教化的滞后,让“三妻四妾”等封建余毒和“笑贫不笑娼”等舶来糟粕,在“贪官圈”中大行其道。
18.在信息社会里,我们要眼观四面,耳听八方,加工信息,取其精华,去其糟粕。
19.他的尘垢秕糠等糟粕物,都能造就出尧、舜那样的圣贤人君来,他又怎么会把外物琐事当一回事呢!
20.这位学者表示,中华文化在形成发展的长河中,有许多璀璨的奇葩异草,也有不尽人意的作品,甚至沉渣浮沫之类的糟粕。
糟粕经典造句
1.支持删改者觉得这是在“取其精华,去其槽粕”,而反对删改者觉得这么做会破坏经典的整体性,导致学生们既无法吸收精华,也无法甄别糟粕。
2.而成品与成品之间也能相互合成,取其精华,去其糟粕,升级品质。
3.危机之下,魂生脑海中的意识不断转动着,一道道信息取其精华,去其糟粕。
4.从95年前的五四运动开始,“西风”压倒“东风”,国学被视为糟粕扔进尘芥堆。
5.国务院参事室主任崔占福出席论坛并讲话,他指出要辩证对待中国传统思想,取其精华、弃其糟粕,要在继承中弘扬,在创新中发展,要贴近时代走向大众。
6.从简到易,结合玩家与原住民的不同点,去其糟粕取其精髓,文从字顺的一个又一个字蹦到了典录上。
7.“糟粕所传非粹美,丹青难写是精神”,王安石在他的《读史》诗中所说的“精神”,应该就是王志耘的追求。
8.浮躁和逐利,使得绵延数千年的中华民族文化在一些人心目中渐渐淡漠,转而对西方文化盲目追捧和对文化糟粕如蝇逐臭。
9.近世以降,中国社会变革的步步深入,不断向传统文化提出新的挑战;保存中国传统文化的优良基因和剔除其不利于时代发展要求的糟粕,成为一个问题的两面。
10.传说,有一个古阵‘聚魂阵’,他可以聚集众神的灵魂,取其精华,去其糟粕,新生出更强大的灵魂。
11.欲壑难填的人,筛出糟粕如蝇逐臭,筛出邪念铤而走险,一些人生败笔就是这样写就的。
12.当前,文艺评论界与其他文艺创作一样,患有“食洋不化”症,热捧西方学说和话语方式,紧盯西方文艺批评理论和评论模式,一味复制追赶,不甄别精华与糟粕。
13.他是个傻子,他是个糊涂虫,他认敌为友,他把糟粕当金子,与他一起,根本无法生活,就是死,也不想和他住在一个屋子里。
14.是教育思想意识形态化,语文承载过多道德教化功能,很多是虚情假意伪道德和旧时代奴化思想糟粕。
15.关键是中小学校已为学生建构的知识结构,学生学会分析判读,不死读书,可以“去其糟粕,存其精华”的阅读四大名著,也一样可以阅读莫言的类似作品。
16.祖宗留下之物,有好有坏,理应‘取其精华,去其糟粕,革故鼎新,与时俱进’!
17.以“五常”为传统美德的代表,并不是说其中没有旧时代的烙印和封建性糟粕,也不是说它已把传统美德囊括无遗。
18.原本中一些违反科学理性、带有愚忠愚孝糟粕的故事,像给鲁迅以反感的“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”的故事,均剔除未取。
19.对传统文化取其精华、去其糟粕,就是要扬真抑假、扬善抑恶、扬美抑丑、扬清抑浊。
20.对传统文化我们要取其精华、去其糟粕,扬清抑浊。
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