学习啦 > 知识大全 > 知识百科 > 管理知识 > 小学校本课程教学常规管理办法

小学校本课程教学常规管理办法

时间: 杭威854 分享

小学校本课程教学常规管理办法

  为了保证小学课程的教学正常开展,需要制定并实施常规的管理制度。学习啦小编为你整理了小学课程管理制度,希望你喜欢。

  小学课程管理制度篇一

  一、指导思想

  坚持以人为本的科学发展观,全面深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,以《山东省义务教育课程设置》为依据,,以转变教师角色为突破口,以改变教师教学方式和学生学习方式为重点,以建立新的评价机制为导向,大力推进教育创新,促进学校可持续发展。

  二、课程设置

  1、学校严格课程管理,按照国家课程计划,开齐开足国家课程。要根据省市教育行政部门的要求执行地方课程,合理开发和选用校本课程。学校有责任建立校本课程的内部评价机制,对于教学活动、教学评价,课程资源开发与利用等方面要进行自我监控,确保学校办学质量的稳定和提高,以保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。

  2、根据教育部和课程计划的有关规定,从学校的实际出发,制定学校学年课程实施方案。

  三、具体要求

  1、改革课程功能。树立全课程教育理念,为学生终身发展奠定基础。

  2、改革课程结构。强化课程意识,提高学校课程建设与管理的功能,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。

  3、改革课程内容。强化“课标”意识,落实各学科课程标准,提高学校与教师把握“课标”与执行“课标”的能力。

  4、改革课程实施。树立新的教学观、学习观、教师观、课程观,合理有序地安排课程,紧紧围绕“让课堂充满生命活力,让学生成为学习主人”的主题策略,进行全课程下学科课程的课堂教学改革,重建课堂文化,转变教师角色,改变教师教学方式和学生学习方式,提高课程实效,实现单位时空内效益的最大化。

  5、改革课程评价。树立新的发展性评价理念,建立学生、教师、学校三位一体的发展性评价体系。

  6、改革教师培训方式。提高教师实施各级课程的能力,促进教师专业化成长,建立一支符合全课程要求的专家型、课程型的教师队伍。

  7、建立和健全课程的管理制度,构建全课程管理运行机制。

  8、认真履行学校全课程管理职责。对学校实施的所有课程进行管理,特别是对教学、评价与考试、课程资源开发与利用等进行自我监控,确保学校全课程质量的稳定和提高。

  9、继续加强全课程理论的学习,特别是对非学科课程、校本课程的解读和学习,提高对全课程的理解和认识。

  10、加强课程的过程性管理和监控,不断反思、总结、推广成功经验。

  小学课程管理制度篇二

  校本课程是学校课程的重要组成部分,重视校本课程开发,是基础教育课程改革的具体目标之一,有利于培养学生个性,发挥教师特长,办出学校特色。为了全面落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,促进我校校本课程的研究、开发和管理,特制定此管理制度。

  一、指导思想

  全面贯彻党的教育方针,认真落实《刚要》精神,坚持以学生的发展为本,深入实施素质教育,优化课程结构,充分利用学校和社会的课程资源,进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性,逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的、体现学校办学特色的课程体系。

  二、管理原则

  1、以学生发展为本,学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验,一切从学生的健康发展出发;

  2、充分发挥校本课程对学生发展的不同价值作用,体现学校办学特色;

  3、校本课程的教学要重视学生学习方式的转变,尽可能的采用合作、参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式;

  三、课程开发

  在校本课程开发中,教师要确立“针对校本,面向课程,凸显个性,动态发展”的目标。

  “针对校本”,就是要以学校为本,以学校为基础,针对缺陷,发挥优势,挖掘资源,组织人员,在学校中开发课程。

  “面向课程”,就要认真做好涉及校本课程开发的环境分析、课程目标设置、课程组织、课程试验和课程评价五个部分工作,加强三个环节的研究,即确定开设的科目;形成校本课程的指向;制定校本课程开发、实施、评价的计划。

  “凸显个性”,就要在课程开发时,把张扬学生个性,体现老师个性和强化课程个性有机的结合起来。

  “动态发展”,就是说校本课程是动态发展的,好的课程不断完善,新的课程不断加入,一些不受学生欢迎或准本不足、教学效果不好的课程将被淘汰。

  四、课程实施

  1、经学校审核同意开设的校本课程,由学校在第二周将拟开设课程目录会同年级组向全体学生公布。

  2、教研组长负责安排校本课程教学任务。拟开设的校本课程原则上由申请该课程的教师本人承担,特殊情况也可由教研组统筹安排。

  3、教师在接到校本课程开设任务通知后,应认真做好上课准备。待学生选课结束后,由学校正式下发开课通知。原则上每门课程应有10人以上学生选课才准予开课,特殊情况由学校与开课教师商定。

  五、教师管理

  1、接到学校开课通知的教师应按要求到指定教室上课,做好学生出勤登记。

  2、教师按照课程教学进度计划组织教学,在教学中应认真听取学生意见,可以根据实际情况对教学计划作出适当修改。

  3、教师做好所开设课程的学生成绩考核工作,在校本课程结束后把学生考核登记册、学生成绩册交到学校归档。

  4、开设校本课程的教师应自编讲义,写出教案(课件)。

  5、教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中,并作为教学工作内容之一。

  六、教务管理

  1、学校应会同教研组根据学校的安排提前做好校本课程开设目录。一般在第二周确定开课课程,第三周确定开课课程、选课名单,第四周正式上课。

  2、做好选课指导。对首先选课未成功的学生应通知学生重新选课,并将选课情况下发到班级,及时向学生公布。

  3、学校认真排出校本课程表,在可能情况下满足教师对设备和资料的要求,编制学生名单和考勤登记册,交到上课教师手中。

  4、做好日常教学检查,负责处理调课、代课,师生请假等事宜,并收集校本课程的问卷调查情况。

  5、做好校本课程资料收集、归档等工作。

  七、课程评价

  1、每学期校本课程结束后,学校将评选出优秀校本课程,并编入《校本课程优秀集》,进行交流与推广。

  2、学校鼓励优秀校本课程教师在教学中不断丰富和完善教案,在专家指导下形成校本教材。

  八、本管理制度即日起开始执行。

  小学课程管理制度篇三

  学校课程是学校教学内容的重要组成部分,重视学校课程开发,是基础教育课程改革的具体目标之一,有利于培养学生个性、发挥教师特长、办出学校特色。为了全面落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,促进我校学校课程的研究、开发和管理,特制定此管理制度。

  一、指导思想

  全面贯彻党的教育方针,认真落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,坚持以学生的发展为本,深入实施素质教育,优化课程结构,充分利用学校和地方的课程资源,进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性,逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的,体现学校办学特色的学校课程体系。

  二、管理原则

  1、以学生发展为本,学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验,一切从学生的健康发展出发。

  2、充分发挥学校课程对学生发展的不同价值作用,体现学校办学特色。

  3、学校课程的教学要重视学生学习方式的转变,尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式。

  4、在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时,要明确各自职责,加强教学和教材的规范管理。

  5、充分挖掘和利用校内外课程资源,注意发挥家长和社会力量的作用。

  三、课程开发

  在学校课程开发中,教师要确立“针对学校,面向课程,凸显个性,动态发展”的目标。

  1、“针对学校”,就要以学校为本,以学校为基础,针对缺陷,发挥优势,挖掘资源,组织人员,在学校中开发学校课程。

  2、“面向课程”,就要认真做好涉及学校课程开发的环境分析、课程目标设置、课程组织、课程实验和课程评价五个部分工作,加强三个环节的研究,即确定开设的科目;形成学校课程的指向;制定学校课程开发、实施、评价的计划。

  3、“凸显个性”,就要在课程开发时,把张扬学生个性,体现老师个性和强化课程个性有机地结合起来。

  4、“动态发展”,就是说学校课程是动态发展的,好的课程不断完善,新的课程不断加入,一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将被淘汰。

  四、课程实施

  1、经学校审核同意开设的学校课程,由教务处拟开设课程目录会同年级组向全体学生公布。

  2、教研组长负责安排学校课程教学任务。

  3、教师应认真做好备课、上课工作。

  五、教师管理

  1、教师按照课程教学进度计划组织教学,在教学中应认真听取学生意见,可以根据实际情况对教学计划作出适当修改。

  2、开发学校课程的教师应自编讲义(或课件)。

  3、教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中,并作为教学工作内容之一。

  4、学生积极参与学校课程的建设,有权向任课教师提出合理化建议和要求。

  小学课程管理制度篇四

  一、指导思想

  课程是学校教育教学的核心,是培养人才的蓝图,是实现人才培养目标的根本保证。课程计划是课程安排的总体规划,认真贯彻执行国家课程计划是学校教育教学工作的基本要求。为全面推进素质教育,全面提高教育质量,全面实现基础教育的培养目标,进一步更新教育观念,优化教育资源,提升学校文化品位,扎实推进课改工作。结合学校的实际,围绕学校办学理念和五年发展规划,制定老县小学课程管理制度。

  二、目标任务

  1、探索与新课程相适应的管理模式和教学模式,全面提高教育教学质量,为学生的终身发展、为创办学校特色奠定坚实的基础。

  2、探索课程管理运行机制,形成国家、地方二级课程管理工作机制,提高学校开发课程资源的能力,形成有校本特色的学校课程方案。

  3、改革教学评价与考试制度,形成学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价体制。

  4、建立校本教研制度,促进教师专业发展,使学校成为教师终身学习的学习型组织,实现教师教学方式和学生学习方式的转变,建立新型师生关系,形成民主、开放、高效的校本教研机制。

  三、组织领导

  实施和管理学校课程,建立有效的组织管理网络,明确职责,保障学校课程管理的顺利进行。学校特成立课程管理领导小组。

  组 长:龙靖

  副组长:廖春平

  组 员:老县小学全体教师

  1、 校长室明确各部门在课程执行力上的监管分工。对各部门在课程管理流程进行监管。各部门不定期地向校长室进行课程执行情况汇报,以便校长室能及时了解课程执行过程中的问题不足和亮点经验。

  2、 教导处主管课程的日常管理。根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划,严格控制周活动总量和学科教学课时。按照学校课程计划,编制班级课表,根据师资情况合理安排教师任职任课安排。科学合理地安排学校作息时间。

  四、课程管理

  (一)三级课程管理

  1、国家课程――国家教育部主管。

  国家制定中小学课程发展总体规划,确定国家课程门类和课时,制定国家课程标准,宏观指导中小学课程实施。

  2、地方课程

  (二)课程实施要求

  1、学校制定课程表时,要严格执行《贵州省中小学课程计划及其说明的通知》,按课程计划开齐、开足各门课程,认真上好每一门课。

  2、要切实按照课程计划安排各学科课程的教学,课程开设要做到三落实:课时落实、任课教师落实、教材落实;每门课程的任课教师选用要充分发挥其特长,人尽其才。

  3、严格按照上级教育行政部门的要求统一征订和使用规定教材;严格执行课程计划和课程标准,不随意增减课程门类、难度和课时。对同一课程不得组织学生订购两本以上的教科书,不组织推荐购买未经审查的教育用书和教辅材料。

  4、认真按照县教育局额定的教师编制,科学、合理、规范的配置任课教师。任课教师应专业对口,知识面广,一般能胜任2—3门基础课。

  5、要切实减轻学生的课业负担。认真落实学生在校时间,科学合理设置各科作业,严格控制学生课外作业量。严格按照《贵州省中小学课程计划》规定的小学一、二年级不留家庭作业,三、四年级家庭作业每天不超过30分钟,五、年级不超过60分钟。(具体每个年级每个科目作业次数按照《老县小学教育教学常规管理及考核实施方案》执行;假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课,教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。不为学生集体征订教辅材料,增加学生课业负担。禁止动员学生参加由本校教师自己进行的家庭有偿补课。

  6、学校要按有关要求,配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备、仪器等,满足教学需求。

  7、严格按照教育局核定的班学额招生。不分重点班、实验班、快慢班;不以开设特色班为名乱收费。

  (三)创新实施学校课程

  1、制定学校课程计划,确定开设的课程门类。教导处根据学校课程计划和决策安排,在开学前制定出全校总课程表、教师任课一览表、班级课程表、教师个人课程表安排表、学校作息时间表等;确保开学后各教学班有条不紊地开展教学活动。各班严格按课表上课,做到专课专人上。

  2、实施课程计划,规范常规管理。

  (1)学习课程计划,领会精神实质

  组织领导、教师认真学习市教委课程计划及其说明,深刻领会课程计划

  的精神实质。坚持全面贯彻党的教育方针,深化教育教学改革,加强对教学工作的管理和指导;严格贯彻执行课程计划和课程标准;

  (2)聚焦课堂,关注教学五环节

  a. 加强“个人精备+集体讨论+个人修改”的集体备课制度,五年以内青年教师手写详案,教导处将每月对各科教师的备课进行检查。

  教师必须严格按照学科《课程标准》的要求组织课堂教学,课前要精心备课,认真编写教学设计,做好充分准备。课堂教学要紧扣“三维目标”,改进教学方法,把握重点,突破难点,有效落实教学内容,提高教学质量。

  b. 教师必须认真上好每一课,以创新、发展的观点正确把握生成性过程,及时调整教学策略;恰当运用多媒体辅助手段教学,提高教学效益。课后进行教学反思,每学期上交1篇。列入月考核。

  c. 作业求“精”。坚持每题“必”选,每练“必”精,每做“必”批,每批“必”评。提倡有选择性的作业、分层作业、探究作业;提倡填写作业日志和错题集。教研组月查一次,教务处期查两次。

  d. 针对学生学习实际认真做好个别辅导工作,做到课前辅导、课内辅导

  和课外辅导三结合。特别是学困生的辅导,要做到内容有针对性和实效性,个别辅导和集体辅导相结合、辅导要做好详细的记录。要及时追踪学困生的学习情况,及时分析讲解,循循善诱,耐心辅导。

  e. 重视对学生的学习过程评价,将“知识与技能”、“过程与方法”、“情

  感态度与价值观”三维课程目标作为学习评价的主要内容,以客观公正的眼光看待学生。

  (3)加强教研组建设,提高校本教研质量

  a. 确保活动时间,提高活动质量。一般在每周的周一、周二、周三下午3:45—4:30分别为语、数、外教研活动时间,由各教研组长负责记录。

  b. 确定活动内容,试行主讲人制度。单周备课组活动,内容以教材研讨为主,包括重点难点的把握、创新作业的设计、命题方法的运用等等;双周为学科大组教研活动,内容有理论学习、专家讲座、话题讨论、组内课点评等等。每次活动有一个主讲人,有详细的主讲内容,有活动的记录。

  c. 开展联片教研活动,实行资源共享。以教研室划分的学校为基准,定期开展教学联片教研活动,取长补短,互惠共赢。

  (4)规范常规管理检查制度。每天安排值日教师进行教学常规的检查,教师应严格遵守课堂教学管理制度,上课准时进教室不迟到,下课不拖堂不提前下课,认真指导二课二操二活动,不在课堂上接听电话,专课专用不随意调课等等,凡经教导处查处属实的违规现象,校园网上通报批评,并作为教学责任事故,视情节轻重扣除月考核奖金。

  3、 开发校本课程,培养创新人才。

  学校在校本课程的开发与实施中,认真执行上级部门颁发的“课改”文件精神,确保课程计划与课程标准的严肃性。结合学校实际,研究学生多样化发展的需要,开发适合本校特点的、可供学生选择的课程。既满足教师专业发展的需要,也培养了一批有创新思维的人才。

  特色校本课程二:经典诵读

  具体学习内容安排如下:一、二年级由教师针对“地方”教材教学、三至六年级进行课间合唱及经典诵读

  (四)课程的检测与评价

  1、 课程检测工作应在教导处的统一安排下进行。试卷必须严格保密,不得以任何形式向学生透露有关信息,否则,视为重大教学责任事故,按有关规定予以行政处罚。学生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报;每次

  课程检测后,教导处要组织有关教师进行试卷分析,并写出书面分析报告,各科成绩及分析报告由教导处统一进行管理。

  2、学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的各种内部评价工作。对教师的内部评价制度,要符合上级有关规定;对学生实行全面素质评价,不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生,不以学科成绩公开排列教师、学生名次。

  (1)对学生的评价目标:

  A.坚持参加活动,在活动中兴趣浓厚,学习的主动性强。

  B.在原有的基础上,知识或技能得到提高。

  C.合作能力、交往能力、操作能力等有所增强。

  D.创新精神和实践能力得到培养。

  E.思想道德素质得到培养和提高。

  F.评价载体:通过“六一活动”、“期末”教育等平台对学生进行评价奖励。 G. 评价的方法主要有:自我评价、学生相互评价、指导教师评价、家长和社区的评价。教师可以根据实际情况选择运用。

  (2)对教师的评价、考核与奖励

  A.教学五环节等教学常规每月月底检查一次,评价结果进行公布,不合格的在月考核中体现;质量监控按《老县小学教职工考核奖惩管理制度》进行考核奖惩(每学年4次);

  B.实施校本课程的考核评价考核内容:

  (1) 资料齐全:课程教学计划、总结、备课本、活动记录是否完备。

  (2) 成果展示:学期结束前进行成果展示,根据成果的质量进行评奖。如:现场书画比赛、现场歌舞比赛、学生作品展示等等。

  奖励情况:

  (1)基本参与奖

  凡是带特色班的教师,能按计划完成教学任务的,达到规定课时数的,都得基本参与奖。没有项目的教师不得奖。

  (2)成果奖

  a. 在上级层面获奖的按考核方案发放奖金或加减考核分。

  b. 学校在期末组织作品展示和特色班评比活动,对

  老县小学课程管理制度优秀的、有创意的特色

  项目设立创意奖,授予“老县小学校本课程优秀特色班”称号并给予经济奖励;对评比中获奖的作品发单项奖。

  对师生的评价努力做到评价机制灵活,评价方法多样,评价手段创新。对优秀的、有创意的特色项目设立创意奖;对评比中获奖的作品发单项奖。提高教师、学生参与校本课程的积极性。

  (五)学校课程的教师管理

  1、接到教务处下发正式开课通知的教师应按要求到指定教室上课,做好学生出勤记录(如有学生缺席应及时报教务处),指导学生做好学校课程的记录。

  2、教师在学期开学初制定好学科课程计划,并按照课程计划教学。教师应认真听取学生意见,并可根据实际情况修改教学计划,经教导处同意后执行。

  3、教师应根据学校要求做好所开设课程的学生考核工作,在学期结束前到教导处登录、归档。

  4、教师承担的学校课程情况应记录在教师业务档案中,在学校评优中作为参考。学期结束前应将该课程实施情况进行总结,向教导处上交书面小结。学校将对所有的课程任课教师实行考核,考核结果将与课程津贴的发放及奖励挂钩。

  5、教师上课要讲普通话,注意仪容整洁,仪表大方,语言文明优美。

  6、教师有病、事假,要事向学校领导提出书面或口头申请并写好请假条注明谁代课,然后到教导处做好调、代课工作。

  总之,学校课程计划是学校工作的起点与基点,更加重要的是实施,我们将积累经验,逐年完善与积淀,形成自己独特的学校课程。


看过小学课程管理制度的人还会看:

1.小学校园文化管理规章制度

2.小学寄宿生管理制度

3.小学教学仪器管理制度范本

4.小学实验室管理制度

5.小学微机室管理制度

1351659