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怎么样管理好一个班级

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怎么样管理好一个班级

  一个好的班长,即便班主任外出不在学校,依然可以确保班级工作策正常运转。那么,班长在班级日常管理工作中有哪些小窍门呢?下面学习啦小编和大家一起学习管理班级的好方法。

  管理班级的好方法

  一、要细心去做好每一件事情

  班主任要想管好一个班集体,除了靠制定一套切实可行的班级公约,以制度去管理学生外,要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响,特别是班主任,影响更为直接。所以,班主任应该时时处处以身作则,严于律己,宽以待人。这样,才能给学生以良好的影响,做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情,表里如一,言行一致;凡是要学生做到的,老师必须先做到,并且做得最好。这样,才能影响和感染学生,促进他们养成良好的行为习惯。

  二、要认真负责,腿勤手勤

  做好班级工作,最主要的是了解学生群体和个体的特点,这样,工作才能有的放矢,事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校,我就出现在教室里;早自习课,我也会去教室看看;学生上课,我在教室外转转;课间操,我跟随学生到操场练练;活动课、午饭后,我常到学生中间谈谈。腿勤,听的多、看的多、了解的多,使我掌握了大量的实情和第一手资料,为制定出针对学生实际的治班措施,采取切实可行的治班方法,提供了科学的依据。

  俗话说得好:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者,但是在做好指挥官的同时,还得做好战斗员。在实际工作中,要求学生做到的,班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中,要十分注重多动手,以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑,我会弯腰捡起来;教室里桌椅摆放不整齐,我也会动手清理。班主任的手勤,产生了巨大的感召力和凝聚力,使班级的一切工作都变得得心应手了。

  三、要去捕捉每一颗心灵

  作为一个班主任,要想管理好班级,就应当首先了解学生,诚心与他们交朋友,用心去捕捉每一个幼小的心灵,做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友,要和他们谈心,学生有缺点,批评时要尊重学生的人格和自尊心,同时批评学生要因人而异,讲究时机、地点与方法,不夸大、不讽刺、不挖苦,要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求,不光要从自己的角度去分析,更重要的是从学生的角度去考虑,多为学生出主意,让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处,以诚相见,做到如师如友,亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子,要经常深入到学生中去,做个热心人,及时了解学生的思想状况,对学生中出现的问题,要积极主动,诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生,发现每个学生心灵深处的微妙变化,并把自己的思考过程告诉学生,坦诚相见,这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

  四、要做到民主,尊重和理解学生

  作为班主任,一定要克服一个误区:班主任是居高临下的,学生必须惟命是从,我教你听,我管理你服从,教师和学生永远保持距离,对于犯错误的同学,一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是,但对于性格暴躁的,有反叛精神的学生则会怒目而视,甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严,反而使威严扫地,事倍功半。

  因此,采取民主的方式对待班级的学生,当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信:每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人,教师对待学生应该像对待朋友一样,理解他们,尊重他们,适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

  我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话,而受到科任老师的严厉批评,而他感到不服,便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对,相反我是站在他的立场上,告诉他做人应有礼貌,尤其是在对待父母和师长这些道理,同时教育他,课上讲话不仅影响自己,而且影响其他的同学,是对不起大家的事,帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教,这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。

  五、要去关爱每一位学生

  班主任应该用爱心去关爱每一位学生,班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等,特别是对待后进生要真心实意,不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽,爱心可使枯木复苏,耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生,但只要我们心中装着全体学生,用心去关爱每一位学生,就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力,挖掘出每一位学生的闪光点。

  六、做到民主,尊重和理解学生

  作为班主任,一定要克服一个误区:班主任是居高临下的,学生必须惟命是从,我教你听,我管理你服从,教师和学生永远保持距离,对于犯错误的同学,一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是,但对于性格暴躁的,有反叛精神的学生则会怒目而视,甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严,反而使威严扫地,事倍功半。

  因此,采取民主的方式对待班级的学生,当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信:每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人,教师对待学生应该像对待朋友一样,理解他们,尊重他们,适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

  我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话,而受到科任老师的严厉批评,而他感到不服,便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对,相反我是站在他的立场上,告诉他做人应有礼貌,尤其是在对待父母和师长这些道理,同时教育他,课上讲话不仅影响自己,而且影响其他的同学,是对不起大家的事,帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教,这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。

  七、要捕捉每个学生的闪光点

  一个班几十名学生,各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性,注意捕捉他们的闪光点,因势利导,扬长避短,因材施教。当今时代大力推行素质教育,素质教育既要让学生全面发展,又要充分发挥他们的特长。因此,班主任平时要留意了解学生,捕捉学生的闪光点,因材施教,使每一位学生都能充分发挥自己的特长,取得尽可能多的进步。

  班长管理班级的方法

  一、加强学生心理健康教育工作。

  由于现在的家庭一般都是独生子女,加上相当部分的学生家长为了生计在外拼搏,导致在子女的管教上出现偏差和疏忽,单亲家庭、问题学生、离异家庭、障碍学生等人数激增,同时因为市场经济和社会的负面影响,相当部分的学生出现了严重的心理问题,在家里没有亲近和倾诉的对象,唯有在虚拟的网络世界里发泄,造成严重的封闭和孤僻心理,有时让我们的教育也显得苍白无力。因此,加强对学生进行心理健康教育不仅必要,而且非常紧迫。

  一是要加强心理沟通,以求得班级管理目标在心理上的认同;二是要注意心理换位,以化解师生之间、同学之间的矛盾;中学生在人际交流上具有这样一种心理特征:他们一方面渴望得到别人的理解,但同时又很少主动地去理解别人,在对待老师方面,这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任,平时就应该指导学生学会理解他人,而在处理师生关系问题上,则应该学会理解老师,其具体的做法是“心理换位”,把自己当作老师,学着用老师的观点去分析看待问题,从老师的工作性质、工作目标出发,来理解老师这样做的理由,这样,许多矛盾便会被化解、消散了。引导双方心理换位,设身处地进行体验和思考,这样有助于理解对方,减少误会。这样,学生就会认识自身欠缺,主动与他人协作,在更高层次上恢复心理平衡。三是要尊重个性特点,注意学生个性的相似和相容。作为班主任,应特别重视那些因在消极的因素上有其相近性而形成的学生群体,因为这种群体有可能产生偏离集体倾向,应当通过开展丰富多彩、健康有益的班级活动来转移他们的兴趣,使他们能更好的溶入整个班集体中,稳定班级群体的乐观情绪,实现人际关系的和谐和默契,使班集体充满生机和活力。

  二、培养对工作的高度责任感。

  1、认真负责,腿勤手勤

  做好班级工作,最主要的是了解学生群体和个体的特点,工作才能有的放矢,收到事半功倍的效果。学生的思想状况如何,学习态度怎样,能否遵纪守法,有什么个性特点和兴趣爱好,这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的,靠的就是勤跑、勤观察、勤了解,听的多,看的多,了解的多,就能掌握大量的实情和第一手资料,为制定出针对学生实际的治班措施,采取切实可行的治班方法,提供科学的依据。

  2、为人师表,率先垂范

  俗话说得好:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者,但不能只做指挥官,而应既做指挥员,又做战斗员。在实际工作中,要求学生做到的,班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,自己首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,自己首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;这样班主任的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。

  3、做到民主,尊重学生

  作为班主任,一定要克服一个误区:班主任是居高临下的,学生必须惟命是从,我教你听,我管理你服从,教师和学生永远保持距离,对于犯错误的同学,一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是,但对于性格暴躁的,有反叛精神的学生则会怒目而视,甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严,反而使威严扫地,事倍功半。因此,采取民主的方式对待班级的学生,当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信:每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人,教师对待学生应该像对待朋友一样,理解他们,尊重他们,适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

  4、掌握批评学生的艺术性

  班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性,因此批评学生也应有所不同。对于性格内向,自尊心强的学生,教师应采取’温和式’批评;对于脾气不好,自我意识强的学生,教师应采取’商讨式’批评;对于无意识过失或初次犯错误的学生,教师应采取’容忍式’低调处理;对于屡教不改的学生,教师要认真分析原因,对症下药,切不可对学生失去信心。班主任在学生的心目中是怎样的形象,能否树立起自己在学生心目中的形象,主要取决于能否平等的对待学生,把学生当自己的朋友。当学生的行为出现偏差时,艺术的批评学生,指导学生,使其心服口服,而不是板着脸孔教训学生,讽刺挖苦学生使学生敬而远之。我相信,只要我们每一位教育工作者对此充满信心,倾注心血,则一定会有收获。

  班级管理要把握好四个“度”

  1、站在科学发展的高度,树立学生的主体地位。

  新课程倡导以发展的眼光来看待学生。就是把学生看做正处于发展过程中的人,把学生的发展看作一个持续一生的、连续不断的发展过程,相信每一个学生都潜藏着巨大的发展潜能;以发展的眼光看待学生,教师应该善于发现学生身上的“闪光点”,正确对待学生的缺点和错误,宽容地对待学生的不足与失误,要对教育好每一个学生充满信心。

  班主任的工作在思想上必须和学校保持高度一致。组织和带动学生积极的参加学校的各项活动,上下一心,形成合力。学生是学习的主体,也是班级管理的主人。作为班主任应充分相信学生,把班级管理工作大胆放手给学生,让学生自主管理。营建一个良好的班集体,选拔出有威望的班干部,是学生自主管理的关键所在。

  “无以规律,不成方圆”。良好的纪律和规则是学习和生活最基础的保障,作为班主任应加强对学生的常规训练,让学生按照《日常行为规范》要求自己从小养成良好的行为习惯。对于班级管理,班主任要不厌弃其烦,切忌三天打鱼,两天晒网,而应把班级管理作为一项长期而艰巨的工程常抓不懈。

  2、始终保持对教育的热度,让学生感受到你的激情。

  随着生活工作节奏的加快和工作压力的加大,许多老师对工作日渐产生了消极情绪:被动的完成分内的工作,工作缺乏热情、得过且过,这种现象在心理学上叫职业疲惫感。

  作为教师,面对的是一群不喑世事的孩子。你的心态直接影响着学生的学习效果。所以教师万万不要把自己的不开心展露在学生的面前。学生喜欢的永远是活泼而充满活力和激情的老师。对教育的热爱不仅表现在对待工作的态度上,还表现在处理学生问题的方法和态度上。作为班主任,对学生要有一颗宽容的心,要有“允许学生犯错误的”心态。对待犯错误的学生不能采取简单、粗暴的批评甚至体罚教育,而应春风化雨般的把对学生的爱容入到对学生的批评教育之中,润物无声。既让学生意识到他的错误,又不伤害他的自尊。

  3、加大教育的广度,让爱的光芒照耀每个学生。

  “谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”作为班主任,要多接近学生,多与学生沟通,要学会和学生打成一片,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。优生个个教师都爱,只有爱差生才是真正的爱!我们经常思考这样一个问题:我们的教育,到底要培育什么样的人才?什么样的孩子最需要我们的教育?教育不是万能的。教育的目的不是培养出几个名牌大学生,也不是培养几个老总,教育是让每个学生发现自己的闪光点,并让它发扬光大,从而自信而乐观的生活。

  4、加大挖掘力度,深入了解每个学生实际情况。

  班主任对学生的关爱要细致入微,不仅要关心他们在学校里的表现,还要注意他们的身心的健康发展。把学生当成自己的孩子,当成学生的事当成自己的事,了解每个学生的家庭情况、性格特征,惟有如此才能做到因材施教、有的放矢。


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