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如何提高数学考试成绩

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  数学成绩,关键是教师和学生都要摆正心态,转变观念,把精力和心思投入到教学工作或学习活动中。那么如何提高数学考试成绩呢?下面是小编为大家整理的关于如何提高数学考试成绩,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

  1如何提高数学考试成绩

  (一)正确对待后进生。

  相对于优等生来说,虽然后进生现在暂时跟不上,各个方面都相对比较落后,但每个后进生都有自己的优点和长处。说不定在将来的某一天,后进生会令我们另眼相看,会给我们带来奇迹。所以,在教学活动中,我们不能歧视后进生,不能瞧不起后进生。我们要关爱后进生,帮助后进生,尊重后进生。在具体教学活动工作中,我们要关心、爱护每一个学生。

  (二)重视后进生的教育方法

  后进生并不笨,智力并不低下,他们只是基于某种因素而暂时落后于别人。后进生因为基础差,知识底子薄,学习压力大,思想负担重,自卑感强,所以在教学活动过程中往往什么都做不好,什么都学不好。对于后进生,教师要善于引导和帮助,多采用灵活多样的教学方法,创设形式多样的学习情境,培养后进生坚强的学习斗志,激发学习的兴趣。不论怎样,我们都要想方设法关爱帮助后进生,要决不放弃。

  (三)培养后进生的成功感。

  后进生在学习中的最大障碍就是信心不足,不爱学习,甚至对学习不感兴趣。作为科任教师或班主任,我们必须要寻找机会,创造机会,主动与后进生接触,与后进生交流思想,还要善于发现后进生的“闪光点”、“成功点”,并能充分利用这些微不足道的“闪光点”、“成功点”及时表扬鼓励,为后进生树立成功的信心。

  (四)关爱后进生。

  后进生是学生中各个方面都脆弱的群体,对于这样的弱势群体,我们不能放手。教师的职责是教书育人,工作的重心又是教育学生全面发展。后进生的转化工作应当是我们教学活动的首要任务。我们要懂得关爱后进生,帮助后进生。在学习活动中要拉后进生一把,给后进生与其他学生同样的学习机会和空间。后进生比优等生在学习上压力大得多,心里想法也较多,学校、家庭和社会都要关爱后进生,都要给后进生充分的学习权利和机会,关爱后进生我们责无旁贷。

  2提高数学教学成绩

  关注细节,找准突破点

  教学中,我们往往会看学生做题的准确率不高,或有时出现阶段性反复,这时要寻找学生做错题的原因,关注细节,找准突破点,再做相应的补救。比如在面积单位换算时,首先帮学生在心里建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小的概念。这些是面积单位,必须理解什么是面积?物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。可以通过先让生画一个边长1cm的正方形,再给这个正方形涂色,涂色的部分就是这个图形的表面的大小1平方厘米面积的大小,再让学生猜1平方分米的大小应该是边长为多长的正方形,学生自然地猜出来了,通过画、涂、摆1平方厘米的小正方形能摆多少个,进一步理解一平方分米的大小,同时让学生区分面积与周长的不同及单位不同。

  接着观察生活中拇指手指盖大约1平方厘米,手掌大约,直观比较这两个单位之间的大小 ,再看数学书封面的面积,由估—摆—量—算它的面积大约500平方厘米,以此类推桌面的面积等,再通过后,摆算推导出他们之间的进率,这个推导过程,学生记忆深刻且感觉有趣,再结合换算方法,这样学生的准确率就会高,时间一长,他们就会具备举一反三,灵活运用的推导能力。

  同学互助,学中品成功

  在我的课堂中,学生中互相帮助的情节较多,这也是我认为突破难点的有效途径,我们都清楚,现阶段的教育是培养学生自主学习能力,课堂上我多方引导他们自学、自悟、自查、教师引导,然后学生间互查、互说解题过程、互帮、互教,这样减轻了老师的工作负荷和压力,学生间的探究,加深彼此的友谊,更重要的是培养了学生的合作意识,解题能力、提高他们分析、判断、举一反三讲解的能力,学生间互帮互带互学,学生从中品尝到了成功的喜悦,兴趣自然而然地培养起来,乐学、善学、会学、学有所得,乐在其中。

  攻破难点,稳中求突破

  数学教学,每课时都有难点,甚至一个单元的难点就是这个阶段的核心问题,记得一年级时,就出现给条件提问题,解决问题的题内容不多,但刚接触,学生有困难,当时,我清楚地意识到,这一难点如攻克了,今后出现类似的题他们就会轻松了,也就不难了。

  所以我采取了阶段性攻克这一难点,这就是分散难点,如在黑板上画○○○,再画5个△,让学生提问题练说:①谁比谁多?②谁比谁少?③两种图形一共有多少个?①先集体练②再同桌说③小组互说。当时引导学生把这类题理解透,说清楚,因此,现在对于我班学生来说填条件或补充问题的题轻而易举地就解出来,扫清了解题障碍,因此我认为突破难点,稳中求突破效果较好。

  3让学生主动参与学习

  1.给出预习思考题

  在每章节教学前,教师先依据教学大纲、参考书,吃透教材,明确教学的重点、难点所在,根据学生在上课前带着问题进入教室,有的放矢地研究教学内容,变被动学习为主动学习。

  2.预习教学内容

  学生根据教师给出的思考题,对教材先预习,使学生对所学内容有大致的了解,并对疑难问题进行思考,让学生把可理解的内容解答,在难以理解的地方做上记号,以便讨论。

  3.再学课本,分组讨论

  学生带着问题进入教室,教师引入新课后,学生对着思考题再学课本内容。同桌或邻桌同学(约2-4人)进行讨论,使他们对发现的问题或疑难提出自己的看法,以达到比较提高的目的。“理不争不透”,争论是思维的最好触媒,经常展开讨论,对培养和发展人的创造力是一个很好的途径。讨论还可以培养学生互帮互助的合作精神,促使教学多向信息交流。如学习:“异分母分数加减法的计算法则”一课中,教师出示例题:1/2+1/3=?5/6-3/4=?接着让学生讨论两个问题:(1)能否直接相加减?为什么?(2)谁能用学过的知识通过转化后再相加减?通过讨论,教学中重点、难点就更容易突出和集中,也容易暴露学生中的错误,有利于教师作针对性的指导。

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如何提高数学考试成绩

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