高中语文教学方法创新
教师要具有不断创新的教育教学理念。人们都说：“教师是人类灵魂的工程师。”下面是小编为大家整理的关于高中语文教学方法创新，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1高中语文教学方法创新
1.教师要具有不断创新的教育教学理念。人们都说：“教师是人类灵魂的工程师。”教师肩上担负着培养为祖国发展贡献力量的创新人才的特殊使命，如果要培养学生的创新意识和能力，教师就首先要有创新意识，那些传统陈旧的教育思想和模式会妨碍学生创新意识的形式。
因此，我们必须改变传统的教师讲学生听的教学方式，变应试教育为素质教育，树立创新意识，努力挖掘教学过程中有创新价值的因素为培养学生的创新能力服务。教师是开拓学生思维的引导者，我们要适应现代素质教育法要求，摆正教师的教和学生的学在教学过程中的双边关系，给学生思考发现的机会，积极开发学生的思维空间，培养他们的创造个性，使学生能够乐于学习、乐于发现、乐于创造。
2.教师要提高自己的理论素养，武装自己的头脑为学生的成长服务。作为教师，只有基本知识的储备是远远不够的，我们首先要学习一些为实际教学工作服务的理论知识。比如在教学过程中要涉及的既可以开拓视野，又提供理论依据的心理学、教育学、哲学等各方面知识的基本理论。
另外，我们还要学习现代化的教学思想、掌握先进的教学手段。我们要根据学生的实际情况，做出准确的学情分析，以此为依据去明确创新教育的方针，运用掌握的理论依据去充分调动学生思维和创新意识的发展。在当今课程改革的新形势下，教师要去学习理论、应用理论，培养学生的创新能力。
2高中语文教学方法
一、调动起学生学习的积极性
要培养学生的创新精神和创新能力，就要在课堂上给予学生动手与动脑的机会。过去“满堂灌”的作法，只能让学生厌倦而失去学习的兴趣。因此，在课堂教学的结构安排上，要大胆创新，设计一些精彩的开场白，在课堂中穿插一些表演的活动，让学生变成课堂教学的主角。在课堂上，要充分调动学生的想象力，从而达到创新的目的。如，在讲授《师说》时，我曾这样开场：“《师说》的作者是谁?”学生回答：“韩愈。”“作者的字是”学生回答：“退之。”“有谁知道伟大领袖毛主席的字?”有学生思考后迟疑回答：“润之。”我又要求他们作出肯定回答，全班大声回答：“润之!”我顺势一转，问：“那么，老师的字是什么呢?”学生一时语塞，却又极想知道，因为我
平时只有名，哪来的字呢!结果无人回答。教室一片沉寂。个个惊奇地望我。我说：“既然答不上，那就是不知啊!”我在黑板上写了“不知(不之)”，结果，笑倒一大片。课堂气氛一下活跃起来，学生也就更有兴趣去探求新知识了。
二、关于教材运用的创新
现在，我们老师谁也不会认为，课本就是教材，尤其是我们高中语文老师。教材的挖掘和教材的延伸，应该成为我们语文老师教学上的创新点。学生学习语文，有不同于其他学科的心理，就是语文教材他们太熟悉了，没有新鲜感。不是课文本身没有新鲜感，而是学生的心理定势太高。这就要求我们语文老师，在以教材为本进行教学时，挖掘出新鲜的东西来，延伸到新的，深的教材上去。不管是好生还是学困生，都会有这个心理定势。阅读教学中，这种“定格”式的教学分析，非常不利于学生分析能力的提高和鉴赏能力的提高。现在语文教材中文学作品的比例越来越大，文学作品中形象的单一化的诠释，极不可取。教材外的延伸，不是简单的拿课外读物来补充。但如何加强课本范文教学与教材相等程度的课外阅读的紧密结合，应该是我们每一个语文教师今后要重视起来的一项工作。这种课外文章的延伸，要求教师有较广的阅读面，有一定的鉴赏力。这样的文章，不是没有，而是我们没想到去找，或忙于改作业了。这样的文章，也无须一一打印，你就读给学生听，告诉他寻找的方法，采购书籍的地方，他们会喜欢的，他们会去找的，他们会去阅读的。此外，教材的延伸，就是生活。语文教师阅读教学和写作教学中，生活中的许多事情都可以成为你阅读教学的扩展材料，成为你写作教学中活的材料。
3高中语文教学的方法
高中语文推进“同课异构”的基本策略
在高中语文教学中善用“同课异构”这一教学方法可以大大的提高教师的教学质量，而这一方法的实施还需要注意以下几点策略。
1、培养团队精神
“同课异构”的教学方式实则是一种强调团队协作的教学方式，合作理念的强化往往可以起到事半功倍的效果。在“同课异构”教学方式应用的时候教师们需从两个方面培养团队协作的能力。其一，自觉主动的搭建一个团队协作的平台，培养集体意识，共同学习成长。其二，语文教师们可以进行集体备课，共同探究课题，摊开各自遇见的问题共同商讨对策以此来提高教师们的集体参与的团队意识。
2、加强课堂引导
高中语文教师教育理念的改变是“同课异构”教学方式持续推进的必要条件，理念的改革才会促进教师在应对教学的改革和创新多下功夫，结合实际，与时俱进的迎合现阶段的教育需求。另外，在教学的过程中要将主动引导学生放在第一位，让他们积极的参与到学习中来，真正成为学习的主人，实现以人为本的教学理念。
4高中语文的教学方法创新
1、更新观念，注重学生素质的培养。(1)在高中语文教学中，传统的教学方法就是教师依据教学大纲的要求，确定阶段性的教学目的，通过对课文的学习，传授一些相关的语法知识和阅读能力，对重点词句死记硬背，教和学的主体都是教师，教师在组织教学的过程中，通过编写教案，理清文章写作思路，简单介绍写作背景和相关的文史知识，教师讲，学生听，然后围绕期中和期末考试，大量的做习题。实施素质教育以后，课程教材教法也不同程度做了改进，说课和启发式教学发挥过一定的积极作用，高中语文教学主要在学生的听说读写的训练上下功夫，旨在培养学生的阅读和作文能力。近几年，创新教育理念不断渗透到高中语文教学中来，重构教学思维，在确立学生为学习主体的基础上，突出自主创新能力的培养;通过阅读让学生提出问题，然后设计解决问题的多种思路，不仅创新了教学模式，也破了传统的教学思路，在培养学生创新学习方法上做了大胆的尝试。
2、确定了学生学习的主体地位。在创新教育理念的指导下，高中课堂语文教学以学生的自主学习为主，开展合作性学习和探究性学习，教师以单元为重点，科学的设置教学目标，创设较为贴近的学习情境，不断展开学习思维的延伸，培养科学的读书习惯，注重从阅读中汲取营养，为将来走向成功之路积累品德和智慧。对范文的学习，教师通过引导让学生掌握其精髓，深化语言运用的探讨和研究，把历史上的出色的语言成果加以吸收和融化，如：《晏子使楚》中，晏子的语言，《将相和》中蔺相如的语言等许多语言文化的出色成果，都有待于吸收利用，在学习中，要展开想象，体会其教育意义。
3、强化了教学内容的前后联系。语文课主要是学习语言在生产和生活的运用，掌握语言信息在社会文化传承和思想交流中的本质作用，阅读课文，能够感受语言的表达艺术，通过课堂学习，搜集和积累精妙得当的语言，储备了语言应用能力。因此，创新模式下的语文课的学习注重了悬念教学环节的设置，巧妙地运用了课堂导入法，增强了知识学习的连贯性，使语言学习妙趣横生，给学生以美的享受，感受到正确的使用语言的重要性。?在创新思维的培养的过程中，语言的学习、体验和运用作为不经意的手段与时俱进，而语文课程教学正是对这种能力成长的规范和修正，所以，在教学过程中，注重学体现以致用的教学理念是完全正确的，非常及时的。
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