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大学本科毕业设计开题报告格式范文

学习啦【学习总结】 编辑:雪锦 发布时间:2016-08-27

  大学本科的毕业生,就要做社交开题报告了,你们知道怎么做吗?下面是学习啦小编为大家整理的大学本科毕业设计开题报告格式范文,欢迎阅读。

  大学本科毕业设计开题报告格式范文篇1

  论文题目: 学生姓名: 学 号: 专 业: 指导教师: 年 月 日

  毕业论文开题报告

  本课题的研究意义 (小4号宋体,20磅行距) 。

  本课题的基本内容 (小4号宋体,20磅行距) 。  .本课题的重点和难点 (小4号宋体,20磅行距) 。

  论文提纲 (小4号宋体,20磅行距) 。

  指导教师意见: (对本课题的深度、广度及工作量的意见)

  指导教师: (亲笔签名) 年 月 日 系部审查意见: 系部负责人: (亲笔签名)

  结构要求

  各部分具体要求如下

  封面

  采用学校教务处统一印制的封面。

  任务书

  开题报告

  开题报告不少于1500字。要求如下:

  课题名称、院系名称、专业名称、学生姓名、指导教师都用中文,四号宋体。

  正文用中文撰写,内容包括:课题的意义,所属领域的发展状况,本课题的研究内容、研究方法、研究手段和研究步骤以及参考书目等。采用小四号宋体。

  目录

  Contents 用三号字、加黑、Times New Roman、居中书写,目录的各层次题目应简明扼要,其中第一层次题目采用小三号Times New Roman加黑,第二层次题目采用四号Times New Roman,第三层次题目采用小四号Times New Roman。题目和页码间用 相连,并标明页码。详见模板三。

  正文

  正文一般不少于8000字。正文内容序号采用如下格式:

  (空一格) ☆☆☆☆☆(小三号、Times New Roman,加黑,左顶格)

  (空一格)☆☆☆(四号、Times New Roman,加黑,左顶格)

  (空一格) ☆☆☆(小四号、Times New Roman,加黑,左顶格)

  正文(小四号、Times New Roman,两边对齐)

  详见模板四。

  参考文献

  根据《中国学术期刊检索与评价数据规范》的要求书写参考文献,并按顺序编码制,作者只写到第三位,余者写 等 ,英文作者超过3人写 et al (斜体)。

  文后参考文献表的编排格式如下:

  a.专著、论文集、学位论文、报告

  [序号]作者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年.起止页码(任选).

  b.期刊丈章

  [序号]作者.文献题名[J]。刊名,年,卷号(期号):起止页码.

  c.论文集中的析出文献

  [序号]写出文献作者。写出文献题名[A1.原文献作者(任选).原文献题名[C).

  出版地:出版者,出版年。写出文献起止页码.

  D.报纸文章

  [序号]主要责任者.文献题名[N]。报纸名,出版日期(版次).

  e.国际、国家标准

  [序号]标准编号,标准名称[S].

  f.专利

  [序号]专利所有者.专利题名[P].专利国别:专利号,出版日期。

  g.电子文献

  [序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址,发表或更新日期引用日期(任选),

  h.各种未定义类型的文献

  [序号]主要责任者.文献题名[Z).出版地:出版者,出版年。

  参考文献类型及其标识:

  参考文献类型 专著 论文集 报纸

  文章 期刊

  文章 学位

  论文 报告 标准 专利

  文献类型标识 M C N J D R S P

  电子参考文献类型 数据库 计算机程序 电子公告

  电子文献类型标识 DB CP EB

  详见模板五。

  致谢

  另起一页。 Acknowledgements 采用Times New Roman四号字、加黑、居中。内容限1页,采用小四号宋体。内容不宜过于琐碎,简明扼要即可。

  附录

  另起一页。附录的有无根据说明书(设计)情况而定。内容一般包括在正文内不便列出的冗长公式推导、符号说明(含缩写)、计算机程序等。 Appendix

  文献综述

  外文文献翻译

  几点具体要求

  语言表述

  要做到数据可靠、推理严谨、立论确正。论述必须简明扼要、重点突出,对同行专业人员已熟知的常识性内容,尽量减少叙述。

  标题和层次

  标题要重点突出,简明扼要,层次要清楚。

  页眉和页码

  页眉从正文开始,一律设为 武汉科技学院2015届毕业设计(论文) ,采用宋体,五号字、居中书写。

  页码从正文开始按阿拉伯数字(宋体小五号)连续编排,居中书写。

  图、表、公式

  图: a.图中术语、符号、单位等应同文字表述一致。

  b.图序及图名居中置于图的下方,用五号字Times New Roman。

  表: a.表中参数应标明量和单位的符号。

  b.表序及表名置于表的上方。

  c.表序、表名和表内内容一律用五号字Times New Roman.

  公式:编号用括号括起来写在右边行末,其间不加虚线,公式用五号字Times New Roman。

  图纸要求:图面整洁,布局合理,线条粗细均匀,圆弧连接光滑,尺寸标注规范,文字注释必须使用工程字书写。提倡学生使用计算机绘图。

  曲线图表要求:所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不准徒手画,必须按国家规定标准或工程要求采用计算机或手工绘制。

  注释

  引文格式

  打印规格

  印刷

  论文选择单面印刷

  大学本科毕业设计开题报告格式范文篇2

  随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,特别是Internet与校园网的接轨,为中小学教育提供了丰富的资源,使网络教学真正成为现实,同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出: 全国实施中小学'校校通'工程,努力实现基础教育的跨越式发展。 校校通 工程的目标是用5年到10年时间,加强信息基础设施和信息资源建设,使全国90%左右独立建制的中小学校能够上网,使中小学师生都能共享网上资源,提高中小学的教育教学质量。 校校通 工程的启动和发展,给中小学教学带来革新的机会,为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有效地利用网上的资源,建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题,而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。因此,开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。

  课题研究背景

  国内外的研究现状

  网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性

  通过对国内外有关的学术刊物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《Educational Technology》等)、教育网站和国际国内有关学术会议(GCCCE、ICCE、CBE等)的论文集进行分析,网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面,缺乏系统的研究。可以说,网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段,还有很多问题需要去研究和探索。例如,在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面,都值得我们去研究。

  网络教学的评价研究才刚刚起步

  随着Internet应用的普及,网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而,与传统教学相比,网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量,建立一个行之有效的网络教学评价模型,已成为网络教学研究的一个重要课题。时至2015年,教育部批准全国31所高校建立网络教育学院,但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2015年4月也发表了一份名为 在线教育质量:远程互联网教育成功应用的标准 的报告,然而,这些文章(报告)也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标,而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前,网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分,而缺乏相应的分析与反馈。

  课题研究的意义

  促进网络教学的发展,提高网络教学的质量

  由于网络教学可以实现信息资源共享,在网上组织最优秀的教材和教法,使学习者在网上可以学到最新的知识,因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践,使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境,充分体现学生的首创精神,学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识,而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案,从而提供网络教学的质量。

  寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案

  完善和发展教学设计理论

  网络环境下的教学与传统教学,不仅是教学环境的不同,在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究,能够解决网络环境下,教学如何进行教学设计,如何调控教学过程,如何有效实施教学活动以达成教学目标,是对教学设计理论的完善和发展。

  课题研究内容

  研究的主要内容

  网络教学设计理论体系的研究

  包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。

  基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究

  (1)网络教学策略的研究,如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等

  (2)网络教学模式的研究,如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等

  网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究

  网络教学设计系统软件的开发与应用

  网络教学评价系统软件的开发与应用

  根据上述研究内容,总课题下设如下子课题:

  网络教学设计与教学评价的理论研究(谢幼如、李克东)

  网络教学资源的开发(邓文新)

  网络教学设计与教学评价系统的开发(柯清超)

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