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创新创业课程体系

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创新创业课程体系

  只有把握好创新创业课程体系,才能对课程有全面的了解。以下是学习啦小编为大家整理的创新创业课程体系相关文章。

  构建高校创新创业教育新体系

  国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)的出台,标志着创新创业教育上升为国家战略扎实推进。

  努力造就大众创业、万众创新的生力军,需要推动高等教育主动适应和积极引领经济发展新常态。《实施意见》将加速高等教育与科技、经济、社会紧密结合,加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍,推动高等教育为我国人力资源强国建设做出新贡献。这正是我国高等教育服务于人力资源强国建设的时代担当。

  高等教育战线应该抓住新一轮创业浪潮的新机遇。近年来,我国新注册市场主体增长近50%,新一轮创业浪潮成为保经济增长、促产业升级的重大引擎。因此需要系统谋划、协同推进深化高校创新创业教育改革,引导更多的大学生深度参与创新创业。这有利于提高其综合素质和就业能力,是为扩大学生就业并提高就业质量及时开出的“一服良药”。

  高校应当以“学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强,投身创业实践的学生显著增加”为目标,从制度、载体、方法、服务创新等方面着力构建创新创业教育新体系。

  构建创新创业教育新体系应当以制度创新为先导。当务之急,应当修订人才培养方案,使创新精神、创业意识和创新创业能力成为人才培养质量的重要指标;实施毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度,建立创新创业学分积累与转换制度、专职教师到行业企业挂职锻炼制度,改革学籍管理制度等。建立跨院系、跨学科专业的交叉培养机制,高校科技成果处置和收益分配机制,允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业的弹性学制等,形成一批可复制可推广的制度成果,普及创新创业教育。

  以载体创新为重点,是构建创新创业教育新体系的成功经验。为此,应当健全创新创业教育课程体系,强化创新创业实践,加强创新创业教育内涵建设和平台支撑。要发挥课程教学的知识传授载体作用,建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群;要发挥专业实验室、创业实验室、大学科技园、大学生创业园、小微企业创新基地等在创新创业能力实训中的活动载体作用,深入实施和支持各类创新创业训练计划和竞赛项目,完善国家、地方、高校三级创新创业实训教学体系。

  以方法创新为突破,对于构建创新创业教育新体系而言十分必要。改革教学方法和考核方式,“倒逼”改革注重实效是当前重要课题。比如:推行启发式、讨论式、参与式教学,培养学生的批判性和创造性思维,突破束缚创新创业灵感的桎梏;改革考试考核的内容和方式,探索非标准答案考试,并运用大数据技术,丰富教育资源,推动课程和教学改革,破除“高分低能”的积弊。同时,把创新创业教育质量作为衡量办学水平、考核领导班子的重要指标。

  构建创新创业教育新体系还应当以服务创新为保障。应当改进创业指导服务,引导高校学生识别创业机会、捕捉创业商机。健全持续化信息服务,完善创业服务网功能,联合开发和实施创业培训项目,整合发展财政和社会资金,加大经费投入,做到“机构、人员、场地、经费”四到位,“信息、培训、项目对接”三及时,为高校学生创业提供持续帮扶、全程指导和一站式服务。

  高校要自觉落实创新创业教育改革的主体责任,与政府、社会共同为深入持续推进创新创业教育营造良好氛围与生态。

  清华大学:创新创业教育课程体系成果引人瞩目

  打造教育联盟 从课程改革推动创新创业

  回顾2015年6月,首批由137所国内高校和50家企事业单位、社会团体共同组成的“中国高校创新创业教育联盟”在清华大学正式启动。清华大学校长邱勇在联盟启动致辞中指出,“创新创业,基础在于教育,关键在于人才。”清华大学对学生创新创业给予了极大支持,首先在教学方面,学校推进创意、创新、创业“三位一体、三创融合”的高层次创新创业教学体系建设。

  用清华大学教育处副处长、中国高校创新创业教育联盟秘书长孙宏斌的话说,“创业过程是变革不确定性以及不同的思维方式”。创新创业目前还缺乏系统化的课程设计,因此,创新创业人才培养对校方来说本身也是一次创新的“挑战。”

  记者在活动周现场了解到,目前在清华大学的创业团队中有来自各个院系、不同学科的学生,因此“跨界融合”的团队和设计需求已经凸显。

  清华大学为创新创业学生制定了全新的课程培养方案,对参与创新创业学生,打破院系间壁垒,进行跨学科的专业选修,并设计了专业学位课程,包括:互联网金融创业本科生辅修专业、技术创新创业本科生辅修课程以及TSBI交叉创新研究生学位课程,学生在通过专业课程的进修后还可以获得专业学位。

  形成“创新-创意-创业”的三创平台

  其次,孙宏斌教授介绍了清华大学的“三创平台”的基本情况:创客空间是2010年由学生自发创办的学生社团,致力于让更多的师生理解科技与艺术,爱上创新与创造,目前已有团队20余支,人数逾600人。i.Center是由清华基础工业训练中心与校内各院系和校外合作单位联合成立。主要开展工程训练实践、挑战式课程、创新创业系列课程。X-Lab是清华大学新型创意创新创业人才发现和培养的教育平台,简称“三创空间”,于2013年4月25日正式成立。截止2015年5月底,已经有超过1万人次的清华及社会的青年学生参与了X-Lab的各类讲座、比赛、交流、实践活动,600多个来自于清华在校生和校友的项目加入清华x-空间。X-lab学术主任张帏也表示,“创新创业教育不是铸造项目而是培育人才”。

  清华通过课程设计与平台建设共同推动创新创业的人才培养。

  创客空间 跨界激发更高层次

  再次,在此之前的10月15日,清华大学李兆基科技大楼落成并投入使用,这是专门为学校的创客提供创新创业培育孵化的基地,也是目前全球最大的校园创客空间。被誉为“创客教父”的米奇奥特曼也在清华分享了自己对创客空间的理解,“‘创客空间’可以给人们提供场所做他们所感兴趣做的事情,一群对同一事物拥有共同兴趣的人,可以找到机会,将思想转化为产品。鼓励人们在创客空间中形成项目。制造的过程会变得更加简单。当这些人组成团队以后,想法变为产品会变得更为容易。

  如今,创新创业从教育到实践已经引起更多学生的兴趣、关注并投入实践。许多大学生创业团队已经获得了资本助力,无论在创业的道路上遇到困难还是帮助,创业者们都在用自己的亲身体会践行着“大众创业、万众创新”的精神,在创业的道路上体味着成长。

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