英语语法形容词副词比较级的讲解
英语语法形容词副词比较级的讲解
当我们要描述两个人、两种事物之间的差距，我们就会用到比较级。形容词和副词都有比较级和最高级变化，我们还和上一节课一样，把英语句子分为主系表结构和主谓结构来讨论，主系表结构为说明形容词的比较级用法，主谓结构是为说明副词比较级的用法。下面是小编为您收集整理的英语语法形容词副词比较级的讲解，供大家参考!
英语语法形容词副词比较级的讲解
一、形容词的比较级
1、形容词比较级在句子中的运用：
两个事物或人的比较用比较级，比较级后面一般带有单词than。比较级前面可以用more, a little 来修饰表示程度。than后的人称代词用主格(口语中可用宾格)。
2.形容词加er的规则：
⑴一般在词尾加er
⑵以字母e 结尾，加r
⑶以一个元音字母和一个辅音字母结尾，应双写末尾的辅音字母，再加er
⑷以“辅音字母+y”结尾，先把y变i，再加er
3.不规则形容词比较级：
good-better, beautiful-more beautiful
二、副词的比较级
1.形容词与副词的区别 (有be用形，有形用be;有动用副，有副用动)
⑴在句子中形容词一般处于名词之前或be动词之后
⑵副词在句子中最常见的是处于实义动词之后
2.副词比较级的变化规则基本与形容词比较级相同 (不规则变化：well-better, far-farther)
三、练习
一、写出下列形容词或副词的比较级
old________ young________ tall_______ long________
short________ strong________ big________ small________
fat_________ thin________ heavy________ light________
nice________ good________ beautiful_________
low_________ high________ slow________ fast________
late_________ early________ far________ well________
二、根据句意填入单词的正确形式：
1. My brother is two years __________(old)than me.
2. Tom is as ________(fat) as Jim.
3. Is your sister __________(young) than you? Yes,she is.
4. Who is ___________(thin),you or Helen? Helen is.
5. Whose pencil-box is __________(big),yours or hers? Hers is.
6. Mary’s hair is as __________(long) as Lucy’s.
7.Ben ________ (jump) ________ (high) than some of the boys in his class.
8.________ Nancy sing __________ (well) than Helen? Yes, she ________.
9.Fangfang is not as _________ (tall) as the other girls.
10.My eyes are __________(big) than ________ (she)..
11.Which is ___________(heavy),the elephant or the pig?
12.Who gets up _________(early),Tim or Tom?
13._______the girls get up________(early) than the boys?No,they_________.
14. Jim runs ________(slow). But Ben runs ________(slow).
15.The child doesn’t________(write) as ________(fast) as the students.
三、翻译句子：
1、谁比Jim年纪大?是你。
________ is ________ than Jim?________ are
2、谁比David更强壮?是Gao Shan.
________ ________ than David? Gao Shan ________.
3、谁的铅笔更长，他的还是她的?我想是她的。
________ pencil is ________, ________ or________?________ is, I think.
4、谁的苹果更重，你的姐姐的还是你的弟弟的? 我的弟弟的。
________ apples ________ ________ ,your ________ or your ________?
My ________ ________.
5、你和你的叔叔一样高吗?是的。
________ ________ as ________ as your uncle? Yes,I am.
6、他和他的朋友Jim一样年轻。
He ________ as ________ as ________ ________ Jim.
7、她和她的双胞胎哥哥一样胖吗?不，她比他瘦。
________ ________ as ________ as ________ twin ________?
No, ________ ________ than him.
8.Yang Ling每天睡得比SuYang晚。
Yang Ling ________ to ________ ________ than Su Yang every day.
9.我跳得和Mike一样远。
I ________ as ________ as Mike.
10.Tom比你跑得快吗?不是的,他和我跑得一样快。
________ Tom ________ ________ than you?
No, he ________. He________ as________ as________.
11.多做运动，你会更强壮。
________ more exercise,you’ll ________ ________ soon.
12.我的科学很好，但是语文不好。
I ________ ________ at Science.But I don’t ________ well in Chinese.
13. 你放风筝比王兵放得高吗?不，我比他放得低。
________ you________ the kite ________ than Wang bing?
No, I ________ it ________ than ________.
14.我喜欢游泳。我所有的朋友都游得比我慢。
I like ________. All my________ ________ ________ than me.
15.我的姐姐起得比我早。
My ________ ________ up ________ than me.
16.女孩比男孩唱得好吗?是的。
________ the girls ________ ________ ________ the boys?
Yes,they ________.
17.她不擅长体育。但我跳得没有她高。
She doesn’t ________ ________ in PE. But I don’t ________ ________ than ________.
18.你足球踢得比你的同班同学好吗?不，他们踢得和我一样好。
________ you ________ football ________ than your classmates?
No, they ________ as ________ as me.
19.我母亲比我父亲年纪小。
My________ ________ ________ than my ________.
20.她的毛衣和我的一样重。
________ sweater ________ as ________ as ________.
21.我的连衣裙太短了。我想买一条大点的。
My dress ________ too ________. I want to ________ a ________ one.
22. I'm taller than Mike .(该成用原级的比较)
I'm ________ as ________ as Mike.
小学该如何学习英语语法
1.小学生该不该学语法?
为什么小学生就应该学习语法呢?
中国人没有英语母语环境，语法是帮助其最快学会使用这门语言的唯一方法。
语法学习不仅是为考试，而是正确运用语言的方法。
外国人学习语言虽淡化语法，但也学习语法，并将语法融入到语法艺术学科之中。
刚接触语言，语感形成很重要，使用语法来辅助语感的实现尤为重要，等到语感形成后，语法的学习等于零。
2.小学生该怎么学语法?
小学生学习语法应该学到什么难度?
理解语法的基本含义，能够进行语法现象的识别。
掌握基础语法现象的基本结构，能够使用所给的单词进行相关的语法现象的构造。
小学语法学习以常见语法现象及普遍性语法现象为主。(语法教学的相对正确性)
小学英语语法学习的基本逻辑
第一步，通过大量的语言现象的积累，形成基本的语感。(知其然)
第二步，通过列举现象来探索基本结构和含义。了解语言现象形成的原因。(知其所以然)
第三步，调用记忆，列举归类。(理解)
第四步，利用规律创造语言现象。(运用)
第五步，深入文化，理解语言现象背后的文化。(掌握)