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小学人教版六年级数学下册复习教案

时间: 欣怡1112 分享

小学人教版六年级数学下册复习教案

  教案是教师上课必备的教学工具,一起来看看教案是怎么设计的吧。下面是学习啦小编分享给大家的小学人六年级数学下册复习教案,希望大家喜欢!

  小学六年级数学下册复习教案一

  教学准备

  教学目标

  使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义,掌握计算方法,并能正确的运用公式计算出圆柱的侧面积和表面积。

  教学重难点

  理解和掌握求圆柱表面积的计算方法。

  教学过程

  (一)创设生活情景,激励自主探索

  1、找一找:哪些物体的形状是圆柱?

  2、说一说: 圆柱有几个面?各有什么特点?

  3、在导入新课时,老师用孩子们喜欢喝饮料的爱好创建生活情景:“同学们爱喝饮料吗?”“爱喝。” “给你一个饮料罐,你想知道什么?”学生提了很多问题,“有的问题以后在研究,今天我们来解决用料问题。

  一种圆柱形罐头盒,侧面有一张商标纸(如图),如何求商标纸的面积呢?

  假如你是一个小小设计师,要设计一个饮料罐,至少要多少平方米的铁皮?”

  (评析:数学来源于生活又应用于生活实际,因此,用贴近儿童的生活实际去创设情景,很容易激发学生的求知欲,激活学生已有知识与经验,使其自主地积极探索新知,解决问题。)

  (二)创设探究空间,主动发现新知

  1、 认识圆柱的表面

  师:我们先来做一个“饮料罐”(出示模型)薄纸壳当铁皮,你们想怎么做?

  生:要卷一个圆筒,要剪两个圆粘合在圆筒的两边就行了。

  师:用什么形状的纸来做卷筒呢?

  (有的学生动手剪开模型)

  生:我知道了,圆筒是用长方形纸卷成的!

  师:各小组试试看,这位同学说的对吗?

  (其他小组也剪开模型,有的得到了长方形,有的得到了平行四边形,有的得到了正方形。)

  师:还有别的可能吗?如三角形、梯形。

  生:不能。如果是的话,就不是这种圆柱形的饮料罐了。

  (评析:学生能拆开纸盒看个究竟,说明学生对知识的渴望,学生是在自主学习的基础上合作完成了对圆柱各部分组成的认识。培养了学生的创造能力。)

  2、 把实际问题转化为数学问题

  师:我们先研究把圆筒剪开展平是一个长方形的情况。“求这个饮料罐要用铁皮多少?”这一事件从数学角度看,是个怎样得数学问题?

  学生观察、思考、议。

  生A:它是圆柱体:两端是同样的两个圆,当中是长方形铁皮卷成的圆柱。

  生B:求饮料罐铁皮用料面积就是求:

  圆面积X 2 长方形面积

  生C:必须知道圆的半径、长方形的长和宽才能求面积。

  生D:我看只要知道圆的半径和高就可以求出用料面积。

  师:我们让这位同学谈谈他的想法。

  生D:长方形的长与圆的周长相等,长方形的宽与高相等。

  所以只要知道圆的半径就可求出长方形的长,也可求出圆的面积。

  师随着板书:长方形 = 长 × 宽

  圆柱的侧面积 = 底面周长 × 高

  (三)自主总结规律 验证领悟新知

  1、让学生就顺利地导出了圆柱的侧面积计算方法: S = 2 r h

  师:如果圆柱展开是平行四边形,是否也适用呢?

  学生动手操作,动笔验证,得出了同样适用的结论。

  2、课件演示。

  长方形的长=圆柱的底面周长,长方形的宽=圆柱的高

  圆柱的侧面积=底面周长×高

  S侧=ch

  S底=πr2×2

  =2πr2

  圆柱的表面由上、下两个底面和一个侧面组成。

  圆柱的表面积=侧面积+两个底面的面积

  S表面积 =S侧+2S底

  =2πrh +2πr2

  (评析:学生在教师创设的情境中,由学生得出结论,又让学生验证,极大地发挥了学生的主观能动性,充分地展示自我,使学生个性得到发展。)

  3、利用公式计算。 (课件出示)

  例1. 求下面罐头盒商标纸的面积。(接缝处忽略不计)(单位:厘米)

  学生独立完成后汇报。

  同学说思路,老师板书,注意每一步结果写计量单位。

  S侧=ch

  = 12×3.14×10

  =376.8(平方厘米)

  答:商标纸的面积是376.8平方厘米。

  例2:做一个无盖的圆柱形铁皮水桶,高是5分米。底面直径4分米,至少需要多大面积的铁皮?

  水桶没有盖,说明它只有一个底面。

  学生独立完成后汇报。 同学说思路,列式。

  (1)水桶的侧面积:

  3.14 ×4 ×5=62.8(平方分米)

  (2)水桶的底面积:

  3.14 ×(4÷2) 2=12.56(平方分米)

  (3)需要铁皮:

  62.8+12.56=75.36(平方分米)

  答:至少需要75.36平方分米的铁皮。

  小结:今天我们学习了哪些知识?(指名回答)下面我们来检查一下,这节课谁学习得最好?

  (四)、巩固运用

  1、在解答实际问题前一定要先进行分析,看它们求的是哪部分面积,再选择解答的方法。

  动动脑: 一台压路机的滚筒宽1.2米,直径为0.8米。如果它滚动10周,压路的面积是多少平方米?

  思考:要求压路机压路的面积其实就是求滚筒的侧面积

  2、讨论:如果一段圆柱形的木头,截成两截,它的表面积会有什么变化呢?

  (五)、全课总结 这节课你有什么收获?你学到了什么数学方法?

  附:板书设计

  圆柱体的表面积

  圆柱的侧面积 = 底面周长×高 → S侧=ch

  长方形 面积 = 长 × 宽

  圆柱的表面积 = 圆柱的侧面积+底面积×2

  小学六年级数学下册复习教案二

  教学准备

  教学目标

  ⒈在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义,掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,会正确计算圆柱的侧面积和表面积,能解决一些有关实际生活的问题。

  ⒉培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。

  ⒊通过实践操作,在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时,培养学生的理解能力和探索意识,感受到数学与生活的密切联系。

  教学重难点

  ⒈教学重点:理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法并能正确计算。

  ⒉教学难点:灵活运用侧面积、表面积的有关知识解决实际问题。

  教学工具

  学生自制圆柱模型、剪刀等

  教学过程

  一、创设情境,生成问题

  ⒈谈话导入。

  师:老师非常想看看大家亲手做的圆柱体,快拿出来展示一下吧!(教师先大体看一下,不发表意见)谁愿说一说你是怎么做出来的?

  指生自由发言。

  现:同学们真了不起,用自己的双手和智慧做成了一个个的圆柱体。(拿起一个圆柱体)做这样一个圆柱体,至少需要多大的纸呢?也就是求什么?

  揭示:求圆柱体的表面积

  ⒉揭示课题。

  师:这节课我们就来研究圆柱体的表面积。

  (板书:圆柱体的表面积)

  二、探索交流,解决问题

  ⒈圆柱表面积含义

  师:圆柱体的表面积指的是什么?拿着你的圆柱体给大家说一说。

  让生边指边介绍,然后同桌间互相指一指,说一说。

  学生通过讨论、交流明确:圆柱的表面积是指圆柱的侧面和两个底面的面积之和。

  ⒉计算圆柱的表面积。

  师:将制作的圆柱模型展开,展开的面是哪几部分组成的?

  学生分小组探究。

  交流汇报:圆柱的表面是由两个底面和一个侧面组成的。

  (师可把展开后的圆柱,贴在黑板上)

  师:你会计算圆柱的底面积和侧面积吗?

  让学生自主探究、交流,教师重点指导如何计算侧面积。

  学生汇报,师板书:

  圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积

  圆柱的侧面积=底面周长×高

  ⒊解决实际问题(教学例4)

  出示例4

  ⑴组织学生读题,找出条件,说说实际要求什么。

  把实际问题转化为数学问题。

  师:厨师帽是由哪几部分组成的?

  求厨师帽所用的材料,需要注意些什么?

  (厨师帽没有下底面,说明它只有一个底面)

  ⑵学生分组讨论、交流。

  学生通过思考得出:求做一顶帽子至少需要多少面料,就是要我们求帽子的侧面积加上帽顶的面积。也就是计算圆柱的侧面积加上一个底面积。

  ⑶学生独立完成,指生板演。

  ⑷校对订正。

  订正时让学生讲解题思路和步骤,用到了什么条件。

  质疑:在计算时,最后的得数是怎样取得的?

  ⑸小结:这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此,这里不能用“四舍五入法”取近似值,而是用“进一法”取近似值。

  ⒋强调:

  师:在实际应用中计算圆柱形物体的表面积,要根据实际情况计算各部分的面积。如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积;水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积;油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积,求用料多少,一般采用“进一法”取值,以保证原材料够用。

  三、巩固应用、内化提高

  ⒈完成教材第22页“做一做”。

  ①组织学生独立完成。

  ②在小组中相互交流方法。

  ⒉完成教材第23页练习四第1题。

  ①组织学生独立完成。

  ②集体订正,相互交流。

  ⒊完成教材23页练习四第4题。

  ①组织学生独立完成。

  ②要帮助学生理解问题的实际含义,把它转化为数学问题,弄清求的是圆柱哪些部分的面积。

  四、回顾整理,反思提升

  师:通过本课的学习,你有哪些收获?想提醒大家注意些什么?

  课后小结

  1、圆柱的表面积由几部分组成?(一个侧面和两个底面)

  2、圆柱的表面积如何计算?需要寻找那些条件呢?(侧面:底面周长和高;两个底面:圆的半径)

  课后习题

  基础:

  ⒈完成教材练习四第2、3、6题。

  ⒉一个圆柱,高是10分米,底面周长是12.56分米,它的侧面积是多少平方分米?

  综合:

  ⒊一个圆柱形纸筒,侧面积为157平方厘米,底面直径为5厘米,这个纸筒的高是多少厘米?

  4、一圆柱的高是6.28厘米,侧面展开是个正方形,这个圆柱的表面积是多少?

  板书

  圆柱的表面积

  圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积

  圆柱的侧面积=底面周长×高

  帽子的侧面积:

  冒顶的面积:

  需要面料的面积=帽子的侧面积+冒顶的面积

  小学六年级数学下册复习教案三

  教学准备

  教学目标

  1、 在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义,掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,会正确计算圆柱的侧面积和表面积,能解决一些有关实际生活的问题。

  2、 培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。

  3、通过实践操作,在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时,培养学生的理解能力和探索意识。

  教学重难点

  教学重点:掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。

  教学难点:运用所学的知识解决简单的实际问题。

  教学过程

  教学过程:

  一、复习

  1.指名学生说出圆柱的特征.

  2.口头回答下面问题.

  (1)一个圆形花池,直径是5米,周长是多少?

  (2)长方形的面积怎样计算?

  板书:长方形的面积=长×宽.

  二、新课

  1.圆柱的侧面积。

  (1)圆柱的侧面积,顾名思义,也就是圆柱侧面的面积。

  (2)出示圆柱的展开图:这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢?

  (学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积)

  (3)那么,圆柱的侧面积应该怎样计算呢?(引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系,可以知道:圆柱的侧面积=底面周长×高)

  2.侧面积练习:练习七第5题

  (1)学生审题,回答下面的问题:

  ① 这两道题分别已知什么,求什么?

  ② 计算结果要注意什么?

  (2)指定一名学生板演,其他学生在练习本上做.教师行间巡视,注意发现学生计算中的错误,并及时纠正。

  (3)小结:要计算圆柱的侧面积,必须知道圆柱底面周长和高这两个条件,有时题里只给出直径或半径,底面周长这个条件可以通过计算得到,在解题前要注意看清题意再列式。

  3. 理解圆柱表面积的含义.

  (1)让学生把自己制作的圆柱模型展开,观察一下,圆柱的表面由哪几个部分组成?(通过操作,使学生认识到:圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。)

  (2)圆柱的表面积是指圆柱表面的面积,也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。

  公式:圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×2

  4.教学例4

  (1)出示例3。学生读题,明确已知条件(已知圆柱的高和底面直径,求表面积)

  (2)求的是厨师帽所用的材料,需要注意些什么?(厨师帽没有下底面,说明它只有一个底面)

  (3)指定两名学生板演,其他学生独立进行计算.教师行间巡视,注意察看最后的得数是否计算正确。(做完后,集体订正。指名学生回答自己在计算时,最后的得数是怎样取得的。由此指出:这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此,这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保留整百平方厘米,省略的十位上即使是4或比4小,都要向前一位进1。这种取近值的方法叫做进一法。)

  ① 侧面积:3.14×20×28=1758.4(平方厘米)

  ② 底面积:3.14×(20÷2)2=314(平方厘米)

  ③ 表面积:1758.4+314=2072.4≈2080(平方厘米)

  5.小结:

  在实际应用中计算圆柱形物体的表面积,要根据实际情况计算各部分的面积.如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积;水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积;油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积,求用料多少,一般采用进一法取值,以保证原材料够用.

  三、巩固练习

  1.做第14页“做一做”。(求表面积包括哪些部分?)

  2. 练习七第6题。

  板书:

  圆柱的侧面积=底面周长×高

  圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×2

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