粤教沪科版八年级物理下册教学目标与要求

时间：2016-11-16 11:32:04 素雯896由分享

　　想要学生能提高物理学习成绩，需要的不仅仅是学生的努力，更需要老师制定合理的教学目标以及要求。下面是由学习啦小编整理的粤教沪科版八年级物理下册教学目标与要求，希望对您有用。

　　粤教沪科版八年级物理下册教学目标与要求：物质形态及其变化

　　《课程标准》对本章的要求

　　(1) 能用语言、文字或图表描述常见的物理特征，能从生活和社会应用的角度对物质进行分类。

　　(2) 有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源(特别是水资源)利用的意识。

　　(3) 能区别物质的固、液、气三种状态的基本特征。

　　(4) 能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。

　　(5) 通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点及沸点联系起来。

　　(6) 能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识。

　　(7) 了解我国的水资源，了解水资源对当地经济和环境的影响，对水资源的开发利用有可持续发展的意识。

　　三维教学目标

　　6.1从全球变暖谈起

　　知道物质的几种形态，知道物态跟温度有关。知道温度的含义和温标的规定。知道摄氏度单位符号和写法、读法以及分度方法。会正确使用温度计。

　　通过“全球气候变暖”这一话题，让学生从感性知识出发思考自然界中的物态变化;从物质三态变化与温度之间的联系进入温度的学习，建立温度的概念;通过阅读课文，认识温标的确定和温度计分度方法：通过实验，学会正确使用温度计测量物体的温度。

　　积极投入课堂学习，认真进行阅读、实验、讨论等探究活动，对实验操作活动有浓厚的兴趣，有尊重事实的科学态度，关注生活实际中的物理现象和环境。

　　6.2分子动理论的初步知识

　　知道分子动理论的初步知识，了解固、液、气三态中的分子运动特点。

　　通过参与观察活动，描述所观察到的现象的主要特征;通过经历分子动理论知识的探究过程，认识分子动理论在实验的基础上提出，又被实验事实所证实，是由假说发展到理论的。能够找到其他相关的实验或事实说明分子动理论。

　　对分子动理论的实验研究有浓厚的兴趣，乐于观察实验现象，体验获得知识的喜悦。

　　6.3探究汽化和液化的特点

　　知道蒸发现象，知道蒸发的快慢与表面积、温度和气流有关，尝试用分子动理论解释蒸发现象。知道蒸发过程要吸热，知道沸腾现象及其特点。知道沸点，知道液体沸腾时要吸热。了解高压锅的原理。知道液化现象，知道气体液化时会放热。能用汽化、液化的知识解释有关热现象。

　　经历蒸发、沸腾的观察过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。通过讨论影响蒸发快慢的因素，提高口头表达能力;通过描绘水沸腾的实验图象，学会用图示的方法或用文字描述沸腾的特征。通过学生对生活中常见的液化现象的讨论，学会相互交流信息。

　　乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，认真细心观察水的沸腾的实验，能体验探究知识时的乐趣。在实验时有主动与他人合作的精神。

　　6.4探究熔化和凝固的特点

　　知道熔化和凝固现象，知道晶体的熔点。知道熔化过程要放热，会查熔点表。能用熔化和凝固的知识解释有关的简单热现象。

　　经历观察熔化和凝固的过程;学习从物理现象和实验中归纳出晶体熔化和凝固的特点，通过描绘冰熔化的图象，进一步了解图表是常用的表示研究结果的方法。

　　在冰的熔化和凝固实验中能耐心观察现象，养成实事求是的科学态度。有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，善于学习他人的成功经验，修正自己的错误观点。

　　6.5升华与凝华

　　知道升华与凝华现象，知道升华吸热，凝华放热;能用升华、凝华等知识解释有关的简单热现象。

　　经历观察升华与凝华过程，能简单描述所观察到的升华、凝华现象的主要特征。通过多媒体播放舞台上的“烟雾”以及“人工降雨”，让学生了解物理知识的应用。通过思考讨论实际生活中的物理现象，尝试应用物理知识去解释具体问题。

　　有求知欲望，认真观察实验现象;初步认识物态变化知识及相关技术对于人类生活、自然环境的影响。

　　6.6水循环与水资源

　　了解自然界中水循环的意义;知道云、雨、雹、雾、露、霜、雪的形成。初步认识水资源的利用与环境保护的关系;知道水是珍贵的资源。

　　通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。

　　初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理。有节约用水的意识。