开学第一课《自我介绍》语文教学案例4篇
开学第一课《自我介绍》语文教学案例4篇
开学第一课，老师通常会让同学们自我介绍，目的是让学生在我的自我介绍里,感受智慧之美、拼搏之美、进取之美。那么如何上好开学自我介绍的关键在于要有一个好的教学设计，现学习啦小编推荐一年级语文的教学案例，仅供参考!
《自我介绍》 -语文教案
开学第一课《自我介绍》语文教学案例1
教学过程：
一、范例激趣，明确要求
1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗?
(媒体映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下，(屏幕显示：自我介绍)听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况?(播放配音)小朋友，你们好!不认识我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗?我也想认识大家呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗?
交流并显示说话要求：自己叫什么名字?
今年几岁?
自己的名字谁给起的?
为什么给起这个名字?
【以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入口语交际课，在饶有趣味的与大学问家见面的过程中，自然地明白交际的内容。】
2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价：很高兴认识你!)
【老师的垂范，让学生感到交际是轻松的、愉快的，这样，他们才会消除畏难情绪，充满自信地主动参与到交际活动中来。】
3、想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。
【初次进行口语交际训练，该规范的就应规范，该明确的就应明确，这是交际成功的前提。】
二、合作交流，尝试交际
1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生)
2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。
3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。
【从好朋友互说、小组内讨论到大堂交流，学生由易到难地尝试着进行交际，在提意见、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。】
三、创设情境，活化交际
1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。
(1)向钱钟书爷爷作自我介绍(2)向实习老师介绍自己
(3)在父母同事面前介绍自己(4)和转来的小朋友作自我介绍
【这一环节，注重让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得专心。】
四、评奖激励，养成习惯
自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。
【小小奖励是一剂兴奋良药，不仅体现为对成功的欢悦，更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用。】
五、联系实际，拓展延伸
1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况?
2、动手做张小名片或建个小档案
【这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中灵活用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。】
开学第一课《自我介绍》语文教学案例2
【教学目标】
知识目标：
1.知道什么是信息，掌握搜集信息、整理信息、发布信息和应用信息的方法。
2.综合运用以前学过的计算机知识。
能力目标：
在任务驱动、自主探究的教学模式下，增强学生搜集信息、整理信息、发布信息和应用信息的能力。
情感目标：
1.培养学生发现问题、积极探索、合作研究、主动获取信息，运用知识解决问题的能力。
2.培养学生收集信息、处理信息，发布信息的能力。
3.培养学生自信心和强烈的求知欲。
4.培养学生合作意识、大胆探索、积极创新的精神和实践能力。
【教学重点】学生在完成“自我介绍”文稿的任务驱动下，经过合作学习、自主探究主动获取信息，培养搜集信息、整理信息、发布信息和应用信息的能力。
【教学难点】自我介绍的个性化。
【教学准备】计算机网络教室，多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
师：这学期的信息技术由我和大家一起学习，在学习新课之前，请允许我做以自我介绍。(教师结合课件进行自我介绍)
师：既然是信息技术课，那你们知道什么是信息吗?(学生讨论后回答) 师：凡是可以用语言、符号、数字、文字、图形、图像、视频、动画和场景表示的内容都是信息。包括我刚才给大家做的自我介绍，也是信息，通过这个信息，同学们对我有了更深的了解。下面同学们就动手为自己设计一个富有个性的自我介绍吧!
二、自主操作，创意设计
1、课件出示操作向导：
①将自己的个人信息分类、整理。
②用WORD编辑个人档案表或用PowerPoint制作个人信息幻灯片
③自我介绍要有创意，富有个性化。
2、学生自由组合成学习小组，进行操作。
3、学生操作，教师巡视，并适时指导。
三、展示作品，举行“展示自我”现场活动
1、先完成任务的同学，可互相放映观看，并交流一下自己好的方法，也可以帮助一下有困难的同学。
2、教师组织学生举行一个“展示自我”现场活动，学生结合作品，做富有个性的自我介绍，老师或同学对制作情况进行评价，评选出最富个性的自我介绍，并鼓励有创意的同学。
四、拓展延伸，总结结束
师：还有许多同学想展示自我，由于时间的关系，我们把它放在课外进行。通过这节课的学习同学们对我有了一个更深的认识，我也更加了解咱们的同学了。我希望咱们能够精诚合作，共同把信息技术这门课程学好!
【教学反思】
在本节课的教学设计上我力争能做到：以学生为中心，以教师为引导。通过任务驱动，学生自主学习，合作探究，通过激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来。
通过回顾和反思，我认为比较成功环节有：
1、由于本节课是开学伊始的第一节课，教师富有个性的自我介绍，拉近了同学生之间的距离，为以后的学习打下一个良好的基础。
2、在活动时，我采用了自由组合成学习小组，合作探究学习，教师及时辅导的方式。采用这种方式真正实现了学生为主体，教师为引导。在活动中，先完成任务的同学可以帮助有困难的同学，增进了学生间的友谊，充分体现了合作学习优点。
3、作品完成后，以“展示自我”现场活动为平台，学生做富有个性的自我介绍，增进了师生和生生之间的了解。师生共同评选出最富个性的自我介绍，激发了学生的创作热情，也为下节课顺利教学奠定了基础。
存在问题：
1、学生在自由组合学习小组时有点乱，还可以组织得更好些。
2、对后进生的关注不够。
3、“展示自我”活动的时间太短，只有为数不多的同学能进行展示。
开学第一课《自我介绍》语文教学案例13
教学目标：
1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”。
2、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3、尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。
教学重点：
根据自己的情况选择恰当的内容，真实，有条理地作介绍。
教学难点：
学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”。
教具准备：PPT
教学过程：
一：谈话导入
同学们，大家好。很高兴，能和大家一起学习。你们知道老师是谁吗?了解老师吗?下面，我就给同学们介绍一下我自己。
1、教师作自我介绍。要求：注意听我的自我介绍中包括了关于我的哪几个方面的信息。学会倾听，学会总结。
孩子们好，我的名字叫龚秀。“龚”是上面一个龙，下面一个共;“秀”呢是“秀丽”的“秀”，因为我是女孩，父母希望我长得端庄秀丽些。
我来自小林镇小学，是一名语文老师。
我的兴趣爱好非常广泛，比如说唱歌、跳舞、逛街、购物、做美食等等。其中我最喜欢做的事情那就是每天晚饭后跳健身操。
初次见面，请大家多多关照!
2、提问：孩子们，你听出来了吗?老师说了哪几个方面的信息?(生答)教师板书：姓名、身份、爱好年龄
3、过渡：孩子们，老师这样的介绍你们记住了吗?孩子们，老师给你们上了这节课。一个月之后能记住我的请举手!一学期之后，能记住我的请举手!一年之后能记住的请举手!十年之后能记住的请举手!为了要让你们记住我的时间长一些，下面我要向你们作一个特别的自我介绍!板书：特别的 怎么特别呢?
4、在介绍之前，老师先给同学们讲一个故事
讲故事：东晋的时候有一个贪官叫裴凯，喜欢叫别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有3根又粗又长的胡须。来给他画像的人呀 一看他这长相，都不敢画那痣及那3根胡须，都回避他这最突出的特征。于是，怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之，这位东晋的画圣，来给他画肖像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是清清楚楚，那3根胡须呢还用最浓最挺的线条画出来。画完之后，裴凯一看，这样才对嘛，就像是照镜子一样。
5、老师的故事讲完了，你们说说顾恺之用了什么样的方法来给裴凯画画呢?生答(人物的特征)板书：抓特征 联想
二、习作指导
过渡：老师呢也在家里仔细的想了想，找出了自己的几个特征，来给大家作一个特别的自我介绍。我把我自己的这几个特征呢联想成了几幅简笔画。
课件出示：外貌特征(戴眼镜的我)身材特征(塔松) 性格特征(红苹果)
1、提问：哪一幅图体现了老师的哪一个特征。
2、过渡句：老师作了自我介绍，你们认识了老师，下面该老师认识你们了。
3、学生分小组作自我介绍。生生点评，教师指导。(学生可以变换顺序来介绍自己)强调说清楚!
三、小组选代表交流
四、静心习作
老师介绍完了，接下来该你们了。下面我们作个片段练习。要求：请你找到自己最突出的特征，把这个特征联想成一幅简笔画，把这幅画画下来，再在旁边配合这幅画写一段话介绍自己的特征。提示：1、写字时候姿势要正确。2、遇到不会写的字用拼音代替。
五、习作赏析
抽生上台展示自己习作。(学生评、教师评)
开学第一课《自我介绍》语文教学案例14
分析教案：
《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力。
学生分析：
这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。全班学生由于来自不同家庭，各个家庭受教育程度不同，有知识分子家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家庭等。所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。有的爱说话，说起来滔滔不绝;有的善于表达，说话有条理;有的不爱说话，说起话来语无伦次;有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不清楚。孩子年龄小，在这么多人面前介绍自己的机会不多，难免会有些拘谨。但他们都很想介绍自己让大家认识，很想了解别的同学。
设计理念：
一、 创设交际的情景
言语交际离不开具体的交际情境。这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。
二、 营造和谐的人际氛围，进行对话交流
平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己;在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
三、 多种形式的交流，学生得到发展
口语交际市双向、共同发展的过程。通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。
教学目标：
1、根据题目提示的主要内容，回答问题。
2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。
3、上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。
教学重点：
让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。
教学流程：
一、 创设情境导入
1、 教师自我介绍创境
同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。
2、 看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢?(出示挂图)
3、 根据提示内容回答问题。(要求说话大声清楚)
(设计意图：通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的愿望。让学生看图回答问题，明确自我介绍要说些什么，从那些方面说。)
二、 交流体会
1、 同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧!
2、 你最想了解谁?(同桌、班长、其他同学)
3、 同桌互相介绍自己。
4、 小组同学互相介绍。(小组互评)
5、 学习汇报：你了解了几位同学?先让其中以为介绍给大家。
(设计意图：在明确掌握自我介绍内容基础上，使学生同桌合作，小组合作，练习说话，达到全体学生都能清楚地介绍自己。并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中，进行了倾听、复述的训练，从中达到互相学习的目的。)
三、 情境联系
1、 创设一个与课文里彩图一样的讲台。
2、 教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。(勇敢地介绍自己的同学，奖励一朵小红花，讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。)
3、 上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。
4、 同学们上台介绍后，师生进行评价。(当讲的好的同学讲完时，下面的同学情不自禁的鼓起掌来)
5、 小结。今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
(设计意图：用上台向大家介绍自己的言语情景，锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍自己，使学生增加表达的自信心。并在师生互评中有所提高。可后介绍自己的活动，让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练)。
课后反思：
本课最成功之处首先生开课时教师的自我介绍拉近了与学生的距离，创设了一个平等地交际环境，是学生对本次交际内容产生了兴趣。整节课在教师的鼓励下同桌练说、小组交流、上台介绍，是学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，使最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生个性。
这节课在教学中不足使创设交际情境还不够贴近生活，部分学生还比较拘谨，没有做到人人都能上台自我介绍。
看了开学第一课《自我介绍》语文教学案例的人还看了：