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如何运用激励方式激发学生学习数学的兴趣

时间: 曾扬1167 分享

  激励教育不仅是实现老师和学生之间的良好互助基础,同时对于学生的人格成长和潜力激发都是一种重要手段。在数学教学活动中,老师运用恰当的激励方式可以激发学生学习数学的兴趣,启发学生的思维,保护学生的学习积极性,因材施教,真正做到教书育人。

  尊重激励

  教育成功的秘密在于尊重学生。有这样一个故事,一位数学老师上课提问,全班学生积极回答。有一位基础较差的学生,对老师提的问题不知道怎么回答,但这位学生有很强的自尊心,见其他同学都举手了,他也把手举起来。不想恰好被老师抽起来回答问题,结果可想而知。下课后,老师将这位学生叫到办公室来了解情况,老师明白了这位学生的想法后,给这位学生想了个办法:凡是他上课提问,如回答不起,就举左手,如回答得起,就举右手。老师见他举左手就不抽他起来回答问题,见他举右手,就抽他起来回答问题。结果,这位学生逐渐从“要我学数学”变成了“我要学数学”,数学学习兴趣浓厚了,数学成绩提高了。

  尊重学生表现为对学生的一种善意的肯定,不仅包括学生的长处,而且包括学生的短处。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重以下几种学生:学业成绩不良但性情活泼的学生;有过错甚至有严重缺点和缺陷的学生;和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心。在现代教育中,教师不再是知识的传授者,处于主导、支配的地位,而是学生学习过程的组织者、协调者、服务者。教师要尊重学生与众不同的疑问,尊重学生与众不同的观念,与学生民主讨论问题,解决问题,在这种平等和谐的师生关系中,形成宽松自由的学习环境。只有这样,教师既实现了自己的教学目的,又从教学过程中得到了提升;同时,学生也实现了自己学习的目的。

  自信激励

  歌德曾经说过:“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”在学生成长过程中,学生的自信源于老师的信任。学生只有在信任的环境中,才能养成自信的心智。自信心是学生不断进步的驱动力,无数事实证明,一个没有自信的人,将永远都不会走上成功之路。老师要看得起每一个学生,针对学生的个体差异,采用因材施教、分类指导,根据学生的不同实际,给他们创设成功的机会。比如,课堂提问分层次进行,不同的学生回答不同的问题。课堂练习分组进行,不同的学生解答不同的题,让人人能动口回答,人人能动手解答。教师对学生回答和解答中的闪光点加以肯定,用激励性语言加以表扬,让学生有获得成功的感觉。让学生在成功中充满自信,在自信中获取再次的成功。每一次数学检测,老师都应该认真批阅,针对每位学生的不同情况,分析考试的得失,并将其同以前的测试结果进行比较,找出每位学生学习取得进步的地方,当面表扬他,鼓励他。

  赏识激励

  赏识是一种巨大的激励力量。它的奥秘在于这种力量能让学生的生命觉醒,它可以使学生树立自信,促其自主自强、健康成长,可以激发潜能、增强动力和勇气;可以提高想象力和创造力;可以改正缺点,不断提升素质,战胜困难,振作精神,走向成功。没有自信的学生,在精神上已有一定的缺陷。因此,在数学教学中,对于学生每回答正确一个问题,每解答正确一个题,每取得一次好成绩,老师要适时地用恰如其分的激励性语言来赞赏,来表扬,态度要真诚、中肯,语言要新颖、独特、幽默、灵活多样,让学生充满获得成功的喜悦,从而喜欢数学,热爱数学,学好数学。赏识教育不但要贯穿于数学教学的始终,而且要贯穿于学生成长的各个环节之中。

  激励教育的方法还有很多,如环境激励、爱心激励、诚信激励、挫折激励、榜样激励、归属激励、情感激励、竞争激励,并不是所有的激励对学生都有好处,错误的激励方式也会产生适得其反的效果。成功的激励一定要遵循科学的激励原则,灵活地运用激励的方式与技巧,因人制宜,因时制宜,这样才能真正达到激励学生的目的。

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