人教版初中丑小鸭课堂实录(2)
人教版初中丑小鸭课堂实录
人教版初中丑小鸭课堂实录第二课时
(出示课文，生读。)
生：“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。”
师：刚才同学们猜想可能删掉小鸭被欺负的细节。下面我们就看看译文中的3个片段。(课件出示，学生读。)
生：(读片段一)“……呸!瞧那只小鸭的一副样儿!我们看不惯他!”——于是马上就有一只鸭子飞过去，在他的颈上啄了一下……“对，不过他太庞大、太特别了，”啄过他的那只鸭子说，“因此他必须挨啄!”
生：(读片段二)小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。“他实在太大!”大家都说。那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他自以为是一个皇帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸上涨得通红。
师：这是头一天的情形。后来一天比一天更糟——
生：(读片段三)大家都要赶走这只可怜的小鸭;连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好!”……鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。
师：你发现没有，这3个片段描写鸭子对小鸭的欺负都用了一个字——
生：“啄”。
师：与课文中的“啄”相比，哪个“啄”让你感受得更具体?
(学生围绕三个片段，谈到译文中的“啄”让人感受得更具体，略。)
师：好在，鸭妈妈疼爱他。课文没有具体描述，译文是这样写的——
生：(出示译文，生读)鸭妈妈说：“……他是我亲生的孩子!如果你仔细看他的话，他长得还蛮漂亮呢。我想他的身体很结实，将来他自己总会有办法的。嘎!嘎!跟我一块儿来吧，我把你们带到广大的世界里去，把那个养鸡场介绍给你们看看……”于是鸭妈妈在丑小鸭的颈上啄了一下，把他的羽毛理了一理。
师：这里又重复用了一个“啄”，和前面提到的“啄”一样吗?(学生纷纷举手)把你的理解，送到下面的句式中去。(出示两个句式。)
生：(1)于是马上就有一只鸭子飞过去，在他的颈上(狠狠地)啄了一下。
(2)于是鸭妈妈在他的颈上(温柔地)啄了一下，把他的羽毛理了一理。
师：说得不错，前面用的是“狠狠地”，后面的用词“温柔”也可以，如果讲究诗意的美，语言对仗，你看看还可以填什么?
(学生改为“轻轻地”。)
师：相同的一个“啄”，却让我们的身体有不同的感觉，从中体会到了不同的感情。课文是直接告诉我们的。但人家安徒生是藏在“啄”里的。可见，看似用词简单、重复，但内涵却是——
生：我觉得内涵是挺深的，意思和感情是不一样的，丰富多彩的。
师：也可以说是“丰富”的。(板书“丰富”。)下面就把你们品味到的丰富内涵送到“啄”里去，再次感觉“啄”的不同。(学生读。)
师：尽管有妈妈的疼爱，但毕竟有限。你想啊，刚才我们读到，一只鸭子啄，那么疼，可小鸭是处处(挨啄)，鸡也(啄)，鸭也(啄)，甚至连喂他们的那个女佣人也用脚踢他，走到哪里都被排挤、被讥笑。小鸭的童年怎样啊?
(学生提到：可怜—悲惨—孤单—痛苦—艰难……)
师：有苦也有难，真是“苦难”的童年。(板书“苦难”。)
3. 成长。
师：怎么能一味忍受这苦难呢，若是你该怎么办?
生：我要想办法，改变自己的样子，或者想一个法子让他们对我刮目相看。
生：万一永远改变不了他们的看法呢，依我看，最好的办法就是选择离家出走。
师：呵呵，不是离家出走，是到外面寻求出路。改变不了别人，就要改变自己。小鸭也是这样想的，让我们走进丑小鸭的“成长”镜头。(学生浏览课文。)
师：课文就是用这3个自然段概括小鸭的成长的。其实一个人的成长，绝不是这么简单。里面的情节正如同学们刚才猜测的那样，经历一定很多，这里我们只认识一下小鸭成长路上遇到的几个人。
师：离家一路奔跑的小鸭，最先遇见了野鸭——
生：(自由读译文)“你真是丑得厉害，”野鸭们说，“不过只要你不跟我们族里任何人结婚，这对我们倒也没有什么大关系。”
师：接着又遇到了大雁——
生：“听着，朋友，”大雁们说，“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了……离这儿很近的另一块沼泽地里，有好几只甜蜜可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：‘嘎!’你可以跟她们碰碰你的运气!”
师：在他们的话中，你听出了什么味道?
(学生谈到：好玩、有趣、带有对小鸭的讽刺、表现出野鸭和大雁的顽皮……)
师：谢谢你们多维的理解，不管怎么样，你觉得这段对话，安徒生写得如何?
生：风趣，换句话说，是幽默。(板书“幽默”。)在这里，野鸭们虽有些傲慢，以为自己门第多么尊贵，了不起，但也觉得好笑而不可恨。而大雁们则顽皮，特别是这句话：“她们都是小姐，都会说：‘嘎!’你可以跟她们碰碰你的运气!”言外之意是，快去吧，快找她们玩去吧。读这段的时候，我都忍不住要笑起来。
师：是啊，安徒生的语言多幽默啊。这人物一出场，笔墨不多，只说这一句话，就给你留下这么深的印象。而且读着，“你丑得厉害，你丑得可爱”——瞧，也是雅致的幽默，其中不乏诗的意味。
师：可没等大雁说完，砰!砰!两声枪响，两只大雁被猎人的枪打死了。这时，猎人带着的猎狗扑通扑通逼近了丑小鸭(出示文字描写片段)。结合这段情景，尤其注意这个“藏”字，怎么藏的，为什么藏。想象，小鸭会怎么说最后的这句话?
师：正如安徒生所说——
生：(课件)“我所描写的几乎全在影射自己的人生，而所有登场的人物，也都是我一生中遇到的。”
生：原来，安徒生写的童话，所隐喻的就是自己的人生。
师：高贵是最富有诗意的童话。这“高贵”不就是安徒生的人生追求吗?(板书“人生”)写给小鸭的话，我们应该把这句话送给安徒生——
生：“苦难中追求梦想，幸福中心怀谦卑。”
师：人生多丰富，童话就有多丰富。童话里有你也有我。今天，丑小鸭已经成为一个情结。我想，不仅仅是安徒生，你们，包括老师我，也读到了自己。每一个人的成长，不都是“丑小鸭”的经历吗?
师：相信，你再次捧起《安徒生童话全集》的时候，不仅会细读《丑小鸭》，你们还会细读——
生：(课件)《小伊达的花儿》、《豌豆上的公主》、《打火匣》……
师：你一定会发现，每一个童话都有安徒生的影子，或许还有你的影子，你获得的一定是更多的语言趣味与人生思考。你的人生也会向高贵走去，并对自己说——“苦难中追求梦想，幸福中心怀谦卑”。
看过“人教版初中丑小鸭课堂实录”的人还看了：