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中学生英语词汇学习策略

时间: 威敏1027 分享

中学生英语词汇学习策略

  英语学习策略一直是英语教学界备受关注的问题。下面学习啦小编分享中学生英语词汇学习策略。希望对中学生学习英语有帮助。

  中学生英语词汇学习策略

  英语教师都知道,词汇是构成语言的基本材料,词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写的能力发展。学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂或听懂对话、句型、短文等等。学生掌握词汇量的多少与阅读速度、阅读能力以及听力成正比,并为说和写奠定基础。换句话说,只有学好单词,才能学好基础的英语,为以后的学习和提高奠定较为坚实的基础。

  中学阶段学生学习的词汇属于基础词汇,在今后的学习、生活和工作中使用频率非常高。而实际教学中,词汇教学是一个薄弱环节。初中英语教材每个单元都有很多生词,学生常常苦于记忆单词效率低,遗忘速度快,而老师批改听写的单词时,也常常是无比的失望。更严重的是,随着学生渐渐地开始恐惧记忆单词,他们恐惧学习英语的心理也在心中渐渐蔓延,乃至于会慢慢地放弃学习英语。所以,如何解决英语词汇的学习问题,是一个很重要的、急需解决的问题。

  新教材的词汇量确实比较大,但是并不是就像想象中的那么难于掌握。只是由于师生都缺乏对词汇学习的正确认识,在平时就没有投入一定的时间和精力去记忆单词,寄希望于考试前的突击几天。而有的学生则认为,只要把中考考纲上的词汇全部背出来,就已经学好英语了,再加上初中学生的英语学生策略相当少等原因,学生记忆单词难,效果差。那么,该如何学习英语词汇呢?

  一、要正确地读单词。

  无论是多么简单的单词,如果不会读或者读音不正确,对记忆单词是非常有害的。即使记住了,时间稍微一长,肯定又会忘了。所以,读会,读正确非常重要。要正确地读单词,就要熟练掌握英语基本音素。英语是一种拼音文字,一旦掌握了英语音素,再难的单词也会拼读。时间长了,渐渐发现字母、字母组合的发音规则,记忆单词就简单多了。

  二、要在语境中学习单词。

  与孤立地记单词相比,在语境中学单词既锻练学生的思维能力,更加深对生词的印象,记忆效果更好。语言学家Nation在《Vocabulary and Language Teaching》一书中指出:“通过语境进行词汇学习,就是让学生通过语境提供的信息,对出现在该语境中的生词进行猜测,从而习得这个词。”很多教师也都提倡学生从上下文猜测生词的意思,但是很多学生还是觉得无从下手,所以遇到生词还是以查字典为主。因此,教师只说是远远不够的,应该引导和帮助学生从上下文去猜测单词的意思。如何从上下文猜测词义呢?

  1、利用上下文的同义词或反义词.e.g. Lucy was very quiet before.But now she is very outgoing. 学生通过对上一句话的理解“Lucy 以前很内向”,下一句“但是现在很….”自然就会猜测出outgoing 的意思是“外向”。

  2、利用上下文中的词与词之间的搭配猜测词义。词与词之间的搭配一般都是很有规律的,而且搭配的方式也是有限制的,比如,能够跟在动词drink后的词,基本上都是水和饮料之类的东西。如果某个生词跟在drink后面,就基本可以断定这个词是某种可以喝的东西。当然,也可以根据后面的词猜测前面的词的意思。e.g. I’m going to be 20 years old next Friday.I’m going to have a party to celebrate my 20th birthday.And I’ll invite many friends to my party.这个句子中的celebrate是个生词,学生们应该很清楚,和“生日”搭配的词常常有的就是“记住”、“忘记”、“纪念”和“庆祝”,而根据句子的意思,前一句“我下周五就要20岁了”和后一句“我要邀请很多朋友来”只能判断为“庆祝”才妥当,上下文意思才通顺。当有时学生不能理解上下文时,教师也可以用更简单的表达帮助他们去理解。

  三、培养学生利用联想增强对同类词的学习效果。

  在外语学习中,通过联想比较、分类等思维活动促进理解、记忆力的潜在发挥,实际效果会比辛辛苦苦死记硬背的效果好得多。比如,当学习单词color时,可以联想到以前学过的各种颜色的词如blue,white,orange,yellow,green,pink,purple,

  dark,gray,brown,red,black等词和这些颜色各自代表的情感词汇如clam,wisdom,

  Growth,purity,power,joy等,这样记忆,让人在感兴趣的同时,不知不觉就记住了很多单词,并且不容易忘记。

  四、 利用实物或图片等加深对词汇的理解和记忆。

  不同种类的单词,应该采用不同的方法。对于人物、动物、物体等具体名词,如果能借助图片、实物、简笔画等学习单词,理解和记忆的效果会更佳。对于初学英语的孩子来说,这种方法更实用。现在的教学非常方便,增加了许多现代化的多媒体教学方式,教学更直观、更形象。比如,在教学dog时,可以通过画简笔画,让学生看到一只可爱的dog,不用反复教就会了;在教学水果时,带上一些鲜果如苹果、香蕉、橙子、梨子等,手里拿着这些东西教读,形象生动直观,学生看到老师手里的实物,兴趣大发,如果再加上教师的一句“谁说的最好,这些水果就奖励给谁”,就更士气高涨了。

  五、利用同义词和反义词进行对比复习。

  英语中有大量的同义词和反义词。学习某个词时,如果能用同义词进行解释或利用反义词进行对比,都可以加深对单词的理解和记忆。e.g. heavy means fat,and its opposite is thin。

  六、利用相似词来比较词义和词形。

比如,当教lie和 lay的过去式和过去分词,lie-lied-lied(说谎);lie-lay-lain(躺),接着,教师写出say和pay的过去式和过去分词say-said-said,pay-paid-paid,这样,自然地,学生就会在写lay 的过去式和过去分词时,联想到say和pay,印象加深了,再也不会写错了。再比如,曾经有一个学生问我,life,live,living,alive的区别,说容易将这些词混淆。象这种相似的词,定期要进行归纳,然后才能分得很清楚,不易弄混淆。

  七、根据构词法学习、复习、记忆单词。

  大量英语单词都是加前缀或后缀之后变成的派生词,因此根据构词法学习、复习和记忆单词不仅很重要,而且也很有效果。比如unlike,unfair,unhappy,unimportant等加“un”构成的否定意义,work,drive,teach等动词后加“er”构成名词worker,driver,teacher等,学生分得清,记得牢。

  八、通过分类加深对单词的理解和记忆。

  把相关的内容集中或联系起来学习和记忆,效果更佳。对单词进行分类,就是把意思或类别相同的或相近的单词放在一起学习。分类的过程就是学习和记忆的过程。比如:下面的衣物哪些是女性穿的,哪些是男性穿的,哪些是男女性都穿的?请归类:suit,blouse,scarf,skirt,jacket,dress,gloves,raincoat,trousers,stockings,socks等等。学生要想要正确分类,就要先掌握每个单词的意思,才能正确分类。

  九、适当进行英汉词汇特点的对比,了解英汉表达的差异。

初学英语时,这其实也是很有必要的和有效的。很多中国英语学习者都认为汉语和英语的区别太大,书写体系和读音都相差甚远。所以,在理解的基础上加强记忆,可以一定程度上减少记忆难度。

  十、及时进行复习,防止遗忘。

  心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明:遗忘速度起初很迅速,而后,随着时间的推移而逐渐变慢。因此,只有做到及时复习才能预防遗忘。所以,教师要经常创设机会,带领学生复习近期所学的词汇,及时巩固记忆。在实际教学中,我就是这样做的。而我教学的班级,之所以能取得很好的成绩,和采用多种方法记忆和定期复习词汇有密切的关系。

  当然,每个教师都有自己独特的教学方法和经验。上面谈到的只是我个人的一些教学总结。如果我们注重培养学生的学习策略,在词汇的选择、学习、巩固等方面讲究策略肯定是有利于提高学习效果的。

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