苏教版小学二册语文教学计划

　　教学计划是课程设置的整体规划，根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。学习啦小编为大家提供苏教版小学二册语文教学计划，欢迎阅读!

　　苏教版小学二册语文教学计划一：

　　一、 教学目标

　　1、 学习习惯：

　　(1) 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

　　(2) 继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

　　(3) 培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

　　2、 汉语拼音：

　　(1) 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

　　(2) 能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　　3、 识字写字：

　　(1) 准确认读578个生字/

　　(2) 掌握本册课本安排的69个常用偏旁。

　　(3) 能按笔顺正确书写、默写生字313个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

　　4、 口语交际：

　　(1) 能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

　　(2) 能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　　(3) 能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、 阅读：

　　(1) 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　(2) 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

　　(3) 朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

　　(4) 正确地复述课文，语句连贯。

　　(5) 能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。

　　二、 教材安排：

　　本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，都注了音。“识字”安排了两个单元 ，“课文”安排了六个单元，每单元后面安排了一个综合练习。

　　1、关于识字

　　“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿;太多，则会增加学生的负担。采用“识写分流”{即多识少写}的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

　　全册生字分两个途径安排，一是随课文分散识字，每课安排生字9——21个，其中要求写的6——9个;二是集中在“识字”中安排，每课安排生字7——20个，其中要求写的为5——9个

　　“识字”课采用以下三种形式：

　　(1) 看图读韵文识字。

　　(2) 看图会意识字。

　　(3) 字族文识字。

　　三种安排虽然形式有所不同，但都是为了引起儿童的学习兴趣，渗透汉字的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。

　　2、关于课文

　　全册教材安排课文27篇，其中韵文5篇(包括古诗2首)。大体上按一下内容分为6个单元：“春光篇”(1——5课)描绘了无限美好的祖国春光;“学习篇”(6——10课)，意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本;“亲情篇”(11--14课)，赞美了、

　　真挚感人的各种亲情;“劳动篇”(15--19课)，给学生以的“劳动光荣，懒惰可耻”的教育;“智慧篇”(20--22课)，意在对学生进行益智教育;“时代篇”(23--27课)，意在反映科技发展和社会文明。这样的安排，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

　　本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级学生阅读。而且课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有利于扩大学生的阅读视野。课文的练习重点突出，一目了然。

　　3、关于练习

　　本册共安排了8个练习，包括汉语拼音、字词句、熟记成语、朗读背诵、写字和口语交际等内容。特别是在书记成语方面，一组一组的成语在内容上既有一定的联系，有朗朗上口，有利于学生积累，增强了文化底蕴;在背诵方面，安排一些“读读背背”的内容，继续帮助学生积累语言;另外，本册教材比较注重写字的训练;而口语交际让学生模拟一定的生活场景练习说话，培养了学生的口头表达能力。

　　三、教学措施

　　1、 根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。

　　2、 根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

　　3、 平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴。

　　4、 注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

　　5、 关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。

　　附班级学生情况分析：

　　一(3)班：本班共有学生42名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。

苏教版小学二册语文教学计划二：

　　一、班级学生情况分析：

　　1、基本情况

　　本班共有学生52人，男生28人，女生24人。在上学期期末测试中，绝大多数的学生书写工整、卷面干净，成绩优秀。我班的平均分91分，优秀率89%，合格率98%。经过一学期的学习，大部分学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能主动积极地完成学习任务，学生的求知欲在不断增强，已初步养成了拼、思、问、写、读、背、习等的良好习惯，具备了初步的观察、阅读和表达能力。

　　2、认知能力

　　本班大部分学生能准确地拼读音节，借助拼音识字，能完成上学期要求的识字量。大部分学生喜欢写字并且书写很认真，能自己分析汉字的字形结构，数清笔画。学生们具备了初步的阅读能力，并能借助拼音阅读较长的故事。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　3、学习态度及习惯

　　绝大多数学生都很喜欢语文课，学习态度积极，能主动参与到语文学习中来，课堂上发言积极，课后认真完成作业，大部分学生书写规范、认真、整洁，养成了良好的学习习惯。个别学生听讲的习惯不好，没有参与到课堂中来。

　　4、培养目标

　　继续抓好好习惯的培养，培养学生正确的读书写字姿势、专心听讲、勇于发言等良好的学习习惯，使学生喜欢参加语文学习活动，与同伴交往，自己动脑解决学习中遇到的问题。对于学习习惯的养成教育，将是今后教学工作中一项重要任务。教学中通过养成良好的学习习惯、识字、认字、写字、学习课文等，培养学生扎实的语文基本功。

　　二、全册教材分析

　　1、本册教材内容安排及特点：

　　本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。全册教材共8个单元，其中第1、5两个单元是集中识字单元，其他6个单元是课文，每个单元3—5篇主体课文和一个单元练习。

　　(1)学习习惯：本册教材突出了两个习惯的培养：专心听讲、勇于发言;认真写铅笔字。这两个习惯的排列顺序和语言表述体现了新的教学理念。

　　(2)识字教学：本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字(《识字1》——《识字8》)，二是随课文识字。专门的识字课文共8课，介绍了三种识字方法;第1—2课、第5—6课词串识字，第3课、第7课看图会意识字，第4课、第8课转转盘识字。

　　(3)写字教学：无论是随课文出现的生字，还是“识字”课文中的生字，凡要求写的字都在课文后面的田字格里出现;只识不写的字则列在两条绿线内。为了打好小学生的写字基本功，所有要求书写的生字，都根据国家语委规定的标准，一一展示笔顺，以便小学生在描红、仿影、书写时有所遵循。

　　(4)课文阅读：本册共选编课文25篇，其中写景状物的6课，记事(含生活见闻、童话故事)为主的11课，写人为主的(包括人物故事)6课，古诗1课，“文包诗”l课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小，文字浅显，语言规范，内涵丰富。

　　(5)单元练习：本册教材共有8个单元练习，主要由“学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际”这四大板块构成。

　　2、教材重难点：

　　本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点。难点是识字和写字。在识字教学中，要注意借鉴随课文识字的做法，尽量让识字、写字、读课本中出现的歌谣同步推进，“以识促读”，“以读和写巩固、深化识字的成果”。在写字教学中，要注意避免烦琐分析，一年级起步阶段要抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。写字教学的基本步骤是①读帖。②看笔顺。③做坐姿操。④学生练写。教学中要摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，扎扎实实的打好语文学习的基础。

　　三、本年级教学目标：

　　根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标

　　1、学习习惯。

　　(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

　　(2)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

　　(3)培养认真思考、积极探究的良好习惯。

　　(4)养成专心倾听，勇于发言的习惯。

　　2、汉语拼音。

　　(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

　　(2)能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

　　(3)养成认真书写的习惯。

　　3、识字写字。

　　(1)认读生字483个，其中会写的298个，会认识的185个。

　　(2)掌握多种识字方法。能通过词串识字、看图会意识字、转转盘识字和随课文识字等形式进行识字。

　　(3)掌握本册课本安排的常用偏旁，培养写字前认真观察的习惯。

　　(4)能按笔顺正确书写、默写生字，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

　　(5)在“读贴”、“描红”、“仿影”以及“临写”的过程中，初步感受汉字的形体美。

　　4、口语交际。

　　(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

　　(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　　(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　(4)学生进行说话训练的同时，明白保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。

　　5、阅读。

　　(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　(2)认识句号、问号。感叹号，能读出陈述、疑问语气，能正确读出长句子中的停顿。

　　(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

　　(4)正确地复述课文，语句连贯。

　　(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　(6)在阅读中，从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，在学习语文的过程中学习做人。

　　(7)通过阅读使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本。

　　三、教学方法及教学措施：

　　一、继续抓好良好习惯的培养

　　通过一学期的学习，我发现一年级学生手小力小，写字时往往握笔处离笔尖太近，结果因要看清笔尖的运行而导致眼睛距离本子太近，因此，保证“一寸”到位是“三个一”中的关键。我将继续从“三个一”入手，严格训练，确保学生养成正确的读写姿势。在平时写字时，我会特别注意这些学生的姿势，写字时做好示范、学生互相纠正，直到他们学会为止。结合本学期安排的“专心倾听，勇于发言”和“认真写铅笔字”这两个良好习惯的学习，我会充分发挥课本中图片的作用，指导学生仔细观察：图上的同学在做什么，是怎么做的，然后指导学生模仿一下，并且引导他们想一想、说一说：怎样才算是专心倾听?然后我会让学生们明白学会倾听，包括听老师的讲解、提问和同学们的发言等;我还会鼓励学生大胆发言，学会表达自己独特的见解。

　　培养学生良好的语文学习习惯，绝非一日之功，需要反复进行训练。学生的领悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握笔、怎么“写好铅笔字”等等，上学期我讲解、示范、纠正、强调了好多遍，有的学生还记不住，这学期，我还要继续不急不躁、因人而异、耐心细致地进行指导，反复抓，抓反复。另外，我还将发挥榜样的作用，在课堂上及时发现、表扬那些认真听讲、认真写好铅笔字的同学，给其他同学树立学习的榜样;我还会让同学间互相评点，评价谁的姿势最规范，谁写的字最规范，谁积极开动脑筋思考、质疑等等。我还会和家长们达成共识，家校合力共同培养学生们良好的学习习惯。就拿写字来说，学校与家庭就要齐心合力引导学生养成“提笔即是练字时”的习惯：不管什么时候什么场合写字，只要一提起笔来，就要一笔一画、认认真真地写，力求做到笔画清晰、间架合适、行款整齐。

　　为了使他们能尽快地养成良好的语文学习习惯，我会开展多种形式的评比活动激发学生养成良好的学习习惯。如:设评比栏、评“好习惯小明星”等。这些能够调动起学生的积极性，符合学生的年龄特征。

　　二、继续抓好识字的教学

　　本学期的语文教学，我会继续抓好识字的教学，采取学生们喜欢的教学方法，激发学生们的学习兴趣，提高教学的有效性，提高教学质量。

　　把游戏引入到识字中。游戏是一年级学生喜闻乐见的形式。因此，我会在识字教学中，利用游戏的形式调动学生学习生字的兴趣，如：猜字谜、找朋友、风车转转……将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。例如：猜字谜：如“午”字，远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头。如教学“树”字时，我会让学生们猜一猜“又到村里面，这是个什么字?”。课上，我会学生一起编一些记字的顺口溜，如“朋”字：两个月字手拉手;“坐”字：两个小人坐在土上……、把“画”引入到识字中。一年级学生对图画的兴趣浓于文字，在识字教学中，我会不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学《雨点》一课中的“睡觉、散步、奔跑、跳跃”时，我会让学生运用想象，给生字配上身体动画，让学生们配合身体动作，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来。再如教“雨”这一个生字时，我会在黑板上用简笔画的形式把这个字生动地画出来：“雨”字上的一横就代表雷电，一竖跟横折钩就代表一间房子，里面的一竖就是闪电，直穿房子，把房子都打了一个孔，那么房子就漏水了，那里面的四点就是漏进来的雨水。这样一来，我想学生们一定会牢记这个生字。把加、减、换等方法引入到识字中。在课堂教学中，我会把加笔画，减笔画，换笔画等方法，引入到识字教学中来。如“大”字加一笔，可以变成什么字?让学生开动脑筋，想一想。学习“青”字时，可以加上哪些偏旁?引导学生学习：清、情、晴、睛等一串同声旁的形声字，使学生认识到这几个字都是由两部分构成的：一部分表示字音，一部分表示字义。然后，我还会让学生编有趣的字谜：有日天就晴，有水变成清，有心就是情，有目则是睛等，以此加深学生们对形声字造字规律的理解。在课堂上，我还会给学生留出自由识字的机会和空间，多引导学生说说：“你有什么好方法记住这个字?”或是“谁和他的记字方法不一样?”这样，激活学生的求异思维，让学生的思维处在自主探索的积极状态，充分开发他们创造的潜能。、利用多彩的生活，开放性识字。进入校园，学校的校名，校训，走进教学楼，办公室牌，班级牌，提示语，走进教室，课程表，班规，伙伴名字……这些都是学生识字的好素材，我会好好利用，如：鼓励学生发作业本，课间在楼道里要有意识地问问他们这念什么，那念什么?我们的孩子生活在商业化的社会，每天都有铺天盖地的广告，商标，招牌，其实这些都可以成为学生识字的工具。我们可以让学生利用家长带她们上学，游玩等机会，问问家长这是什么牌子，那是什么广告，这个商品上写的是什么，那是什么商店。每天都这样认一认，激发学生们识字的兴趣。