初三对于怎样学地理学科的看法有哪些
初中地理已经列入了中考范围，很多同学及家长也开始重视起地理学科。那么初三对于怎样学地理学科大家有哪些看法呢?以下是学习啦小编分享给大家的初三学地理学科的看法，希望可以帮到你!
初三学地理学科的看法
一、地理学习的灵魂——地图的利用
●1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。
●2、中国地理：可看这几方面的地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图(气温、降水量)、中国水系图、中国资源图(森林、矿产、水能、旅游资源等)、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。
●3、世界地理：
(1)要在十条线上下功夫(五条经线、五条纬线)。
(2)找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。
(3)在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么?这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字。
二、地理学习的支柱——教材的理解
●1、依纲据本，掌握地理原理、规律
①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点
②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。
●2、利用课本，做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。
●3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。如：区域地理(大洲或国家)：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。
相信经过努力，同学们一定会喜爱地理并学好地理的。
初三地理学科的记忆方法
1.形象记忆： 把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以记忆。
例1：观察中国各省区的轮廓，得到有趣的发现——山东像鸦子，云南像孔雀，甘肃像哑铃，黑龙江则像一只仙鹤(如下图)：
例2：黄河像个大“几”字，长江像个英文字母“W”：
即使是面对同一个轮廓图，每个人的形象感觉也会不同，比如你可能觉得台湾轮廓像香蕉，别人则觉得它像纺缍，这些没关系，只要你按照自己的想象来形象记住它就可以了。
2. 谐音记忆：把地理知识通过谐音进行组合，创造出一种有意境的记忆方法。
例1：大陆海岸一把钱(18000千米)，京杭运河少一圈(1800千米)。
例2：我国的回族和维吾尔族信仰伊斯兰教，可以谐音记成：一回味。
例3：欧洲南部三大半岛自西向东排列：一哑巴(伊比利亚、亚平宁、巴尔干)。
例4：中东的三大宗教及圣城：一级油耶(伊斯兰教、基督教、犹太教，三教的圣城都在耶路撒冷)
例5：亚欧的分界线是乌拉尔山——乌拉尔河——里海——大高加索山——黑海——土耳其海峡，可以将它变成“屋屋里大黑兔”来进行有趣记忆。
3.字头记忆：记忆一组较长的知识点时，可提取字头排成一段顺口的文字。
例1：联合国通用的六大语言(汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语)，可以变成 “汉英法俄西阿伯”来记忆，很顺口。
例2：学习世界的人种、语言、宗教、气候时，发现亚洲西部和非洲北部在这几方面有相同和相似之处：即白种人、阿拉伯人、阿拉伯语、伊斯兰教、热带沙漠气候。把字头提取出来进行组合得到：“白阿阿，伊热沙，全在北非和西亚”，这样记忆就省事多了。
4.归纳记忆：把某事物涉及到的与它相关的多方面知识进行归类记忆。
如秦岭—淮河是一条重要的地理分界线，归纳后可得到六点：①它是我国一月份0℃等温线通过的地方。②是800MM等降水量通过的地方。③是暖温带与亚热带通过的地方。④是河流结冰与不结冰的分界线。⑤是旱地和水田的分界线。⑥是南方与北方的分界线。这样有关秦岭-淮河的知识就比较全面系统了。
5.顺口溜记忆：即抓住关键字词，把杂乱的识记材料加工成顺口溜来记忆。
例如东南亚经济作物之最：泰国是世界上最大的橡胶生产国，印度尼西亚是世界上最大的椰子生产国，马来西亚是世界上最大的棕油生产国，菲律宾是世界最大的蕉麻生产国和椰子出口国。可以将其整编为“泰胶印尼椰子多，马油最大生产国，菲麻产量无人比，椰子出口数他多”。
再如中国34个省级行政区名称，可以压缩成：两湖两广两河山，五江二宁青陕甘。云贵藏川北上天，重蒙台海福吉安。
初三如何读好地理教材
怎样学好地理?
学习好地理的方法很多。通过对学生学习地理的调研，总结出下列步骤可供同学们学习参考：
1. 学习什么内容?
是地形、气候等自然地理内容，还是城市分布的人文地理内容?是区域地理，还是综合地理?
2. 在什么地方?
就是该区域的地理位置，它包括经纬度位置、海陆位置及政区位置等。
要搞清所学地理事物的空间位置与联系，要充分利用地图和地球仪，通过读图、填图、绘图等办法得到巩固与提高。
3. 为什么有这种地理事物或地理现象?
要知道某一区域中为什么有某种地理事物或某种地理现象及其之间存在差异的原因。
学习时应认真听课，特别注意老师的启发、引导与指导的内容，结合课本“想一想”“读一读”“做一做”，结合自己的亲身体验，去认真观察、探索、思考，用发散性思维创新地揭示出地理事物之间的联系及规律。
4. 将地理事物和现象与人类的活动联系在一起
将地理事物的存在和地理现象的发生与人类的活动联系在一起进行考查。
将地理现象与人类社会实践联系在一起，分析它对人类生活、生产有哪些有利影响，哪些不利影响。
5. 掌握地理事物发生、发展及变化规律
掌握地理事物发生、发展及变化规律，运用正确的方法处理好人类同地理环境之间的关系。
例如，人类怎样合理利用各种资源来发展生产、改善生活?怎样防御自然灾害，减少或免受损失?怎样保护环境，使人类的生存与经济发展相适应，与环境资源相协调，从而实现可持续发展。
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