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行路难其一优秀教案设计_行路难(其一)原文鉴赏

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  当我们心情低落的时候,请吟诵一句“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。” 下面是学习啦小编网络整理的行路难(其一)优秀教案设计以供大家学习参考。

  行路难(其一)优秀教案设计

  1教学目标

  1、品味凝练的诗歌语言,揣摩诗人情感。

  2、通过反复诵读,调动学生的情感体验,梳理诗人的情感变化。

  3、体会诗人悲愤中不乏豪迈, 失意中仍怀希望的思想境界。

  2学情分析

  八年级学生已经具备一定的诗歌素养,如朗读、节奏、语气、语调等,对李白也有一定的知识储备。根据诗歌的体式特点,可确定“音韵、意象、炼字”为教学重点。由浅入深,在文本细读中,披文入情。尤其要将诗歌传达的人在逆境中的生命状态作为思考的重点,探求古典诗歌、经典作品、文化名士和学生生命的契合和共生。

  3重点难点

  1、通过学习,调动学生的情感体验,体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感。

  2、体会诗人悲愤中不乏豪迈, 失意中仍怀希望的思想境界。

  4教学过程 4.1 (一)激趣导入: 他,笔落惊风雨,诗成泣鬼神。他,是剑侠谪仙;他,是盛唐气象。他,穿越千年的风霜,饮一樽清酒,邀一杯明月,舞一曲剑歌,留给我们一个飘逸绝尘的背影。 (二)初读诗文,走近李白: 1、自由朗读一遍,要求:读准字音。 2、学生个别读,互评正音。 3、推荐学生读。 4、教师指导点评。生齐读。 (三)品味语言,探寻李白: 1、行路难,“难”表现在哪里呢?(析“难”) “欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”(一难) “停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”(二难) (揣摩动作,品味“停”、“投”、 “拔”、“顾”,突出“拔”字带出意象“剑”:出示例句:“抚剑夜吟啸,雄心日千里” 、“长剑一杯酒,男儿方寸心”  明确:借剑抒情,以剑寓志  )  “行路难,行路难!多歧路,今安在?”(三难) (归纳诗人心情:愁闷、迷茫、悲愤) 2、背景介绍: 过渡:这是一条怎样的“路”?(辨“路”) 知人论世:我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时,应该深入探究他们的生平和为人,全面了解他所生活的环境和时代。 白常侍帝,醉,使高力士脱靴。力士素贵,耻之,摘其诗以激杨贵妃。帝欲官白,妃辄沮止。白自知不为亲近所容,恳求还山。帝赐金放还。 《新唐书·李白传》 火一样的报国热情喷发于诗人心头,李白“仰天大笑出门去”,只因“我辈岂是蓬蒿人”!可如今,仅仅两年,就被“赐金放还”。 (四)悉心揣摩,读懂李白: (笃“行”) 1、苦闷彷徨之余诗人想起了两个人,他们分别是?李白为什么引用这两个故事? 2、体会后三句删去“行路难,行路难!多歧路,今安在?”的不同效果。 3、最后两句:不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡!倔犟而又自信的李白,是不会向命运屈服的,苦闷与彷徨,希望与失意,理想与现实,都在这内心的刀光剑影中激荡,旋转,奔突,辐射,翻飞,升华,奏出了生命的最强音。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!放飞想象,语言描述,体会诗人情感。 五、小结:《行路难》是作者的内心独白,理想和现实一直激烈交锋。作者时而苦闷愤慨、时而心有期待,时而茫然无助、但最后勇敢地冲破了一切现实的枷锁,选定了自己的人生之路,并在艰难中用一生去“行走”。 这条路是理想之路,更是心灵之路。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,意境阔大高远,超越了诗篇和时空,让每一个失意者扬起风帆,乘风破浪! 六、作业布置:《行路难——写给自己》 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动

  行路难(其一)

  课时设计 课堂实录

  行路难(其一)

  1(一)激趣导入:

  他,笔落惊风雨,诗成泣鬼神。他,是剑侠谪仙;他,是盛唐气象。他,穿越千年的风霜,饮一樽清酒,邀一杯明月,舞一曲剑歌,留给我们一个飘逸绝尘的背影。

  (二)初读诗文,走近李白:

  1、自由朗读一遍,要求:读准字音。

  2、学生个别读,互评正音。

  3、推荐学生读。

  4、教师指导点评。生齐读。

  (三)品味语言,探寻李白:

  1、行路难,“难”表现在哪里呢?(析“难”)

  “欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”(一难) “停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”(二难) (揣摩动作,品味“停”、“投”、 “拔”、“顾”,突出“拔”字带出意象“剑”:出示例句:“抚剑夜吟啸,雄心日千里” 、“长剑一杯酒,男儿方寸心”

  明确:借剑抒情,以剑寓志  )

  “行路难,行路难!多歧路,今安在?”(三难)

  (归纳诗人心情:愁闷、迷茫、悲愤)

  2、背景介绍:

  过渡:这是一条怎样的“路”?(辨“路”) 知人论世:我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时,应该深入探究他们的生平和为人,全面了解他所生活的环境和时代。

  白常侍帝,醉,使高力士脱靴。力士素贵,耻之,摘其诗以激杨贵妃。帝欲官白,妃辄沮止。白自知不为亲近所容,恳求还山。帝赐金放还。

  《新唐书·李白传》 火一样的报国热情喷发于诗人心头,李白“仰天大笑出门去”,只因“我辈岂是蓬蒿人”!可如今,仅仅两年,就被“赐金放还”。

  (四)悉心揣摩,读懂李白: (笃“行”)

  1、苦闷彷徨之余诗人想起了两个人,他们分别是?李白为什么引用这两个故事?

  2、体会后三句删去“行路难,行路难!多歧路,今安在?”的不同效果。

  3、最后两句:不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡!倔犟而又自信的李白,是不会向命运屈服的,苦闷与彷徨,希望与失意,理想与现实,都在这内心的刀光剑影中激荡,旋转,奔突,辐射,翻飞,升华,奏出了生命的最强音。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!放飞想象,语言描述,体会诗人情感。

  五、小结:《行路难》是作者的内心独白,理想和现实一直激烈交锋。作者时而苦闷愤慨、时而心有期待,时而茫然无助、但最后勇敢地冲破了一切现实的枷锁,选定了自己的人生之路,并在艰难中用一生去“行走”。

  这条路是理想之路,更是心灵之路。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,意境阔大高远,超越了诗篇和时空,让每一个失意者扬起风帆,乘风破浪!

  六、作业布置:《行路难——写给自己》。

  行路难(其一)原文阅读

  金樽清酒斗十千①,玉盘珍羞直万钱②。

  停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

  欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山③。

  闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边④。

  行路难!行路难!多歧路,今安在⑤?

  长风破浪会有时⑥,直挂云帆济沧海⑦。

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