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大班社会工作计划(2)

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  3、帮助幼儿了解公共场所中的行为规则,能分辨对错。

  4、激发幼儿对升入小学的向往之情,培养幼儿自理意识和任务意识,为顺利进入小学奠定良好的基础。

  5、初步引导幼儿学会感恩,帮助幼儿形成正确的价值观。

  四、具体教学安排

  本学期上课时间大约18周,每周两节课,除去节假日,社会领域有十二个单元次活动,初步安排每周两次社会领域活动。

  五、具体措施

  1、教师要增强社会性教育的意识,关注幼儿的日常生活,观察、了解和掌握幼儿的行为,随时捕捉到有利的教育契机,建立有机整合的渠道。

  2、抓住时机,创造条件,施加有效、有益的影响,将社会教育和谐地渗透到幼儿的一日生活中去。

  大班社会工作计划篇三

  促进幼儿身心健康的发展是幼儿教育的根本目的,也是幼儿健康教育的终极目标。它表明,幼儿时期身心的保护与锻炼必须并重发展。同时幼儿期是人生社会性发展的关键期,由于缺乏对自我的正确认识,幼儿常以他人的评价代替自我的评价,他们对社会规则不了解,常以自己的经验代替团队的规则,他们十分渴望和他人共同活动,但由于缺乏相关经验,交往常遇到困难。因此,我们通过活动给予幼儿适时的帮助,能及时有效地促进他们的发展。

  本领域内容在选材上力求体现并接近幼儿的日常生活,通过活动解决幼儿生活中遇到的问题,让幼儿观察自己的生活、对生活有兴趣。纵观大中小班,本领域编写特色如下:

  主题一围绕"我"的线索开展。从认识自己这个个体,让幼儿发现小时候自己的身体特征、与同伴初识的陌生、刚入园的胆怯,到成长中的"我",发现自己长大的变化、自己与同伴的区别、自我服务的乐趣,最后是长大的自己,可以照顾弟弟妹妹的自豪、身体发育带来的变化以及寻求与同伴相处的方式等。以幼儿个体为中心,逐步扩大他们对外界的认识和了解,促进幼儿适应集体生活,保持情绪愉快。

  主题二围绕"秋天"的线索开展。从认识了解秋天的水果、秋天的气候、秋天身体的自我保护,到了解秋天蔬菜的多样、秋天的节日风俗,最后知道秋天是丰收的季节等,让幼儿学会感受变化,在变化中有所发现和获得。

  主题三围绕"生活"的线索开展。让幼儿从学习吃饭穿衣、打招呼、与同伴游戏,到自己知冷暖、会穿衣、学合作、知安全,最后是知道均衡饮食、了解男女有别、帮助成人做力所能及的事、关注生活中与自己有关的人或事等,让幼儿学会关注自己的生活,关注身边的人或事。

  主题四围绕"冬天"的线索开展。让幼儿从知道不怕寒冷、雨雪天保护自己,到了解寒

  一、指导思想

  以教育部《幼儿园指导纲要》为指针,紧紧围绕本学期市区托幼办及本园办园务计划,深入课程改革,优化幼儿一日活动,扎扎实实落实大班班级、教育教学及保教计划,提高组织活动和教科研能力。以园本教研为核心,科研课题为载体,立足本园特点,认真致力于研究教师实践中的问题,利用每位教师的优势,互帮互学,提高教师的教育教学水平,促进我园教学质量的提高。

  二、工作重点:

  1从养成教育入手,认真观察孩子,用心了解孩子,树立“一切为了幼儿发展”的教育理念,建立有利于幼儿发展的教学模式,努力改善自身的教育行为,以促进幼儿身心和谐发展。

  2、加强园本教研建设力度,在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索。充分发挥年级组的功能,敢于创新,拓展教研工作新思路,不断改进教科研活动模式,在活动中进行实质性的探讨、研究,提升本年级组的教科研水平。

  3、开展各年级组互相观摩研讨活动,做好幼小衔接的各项准备工作。

  4、做好本年级组的保教协调工作,以便开展正常有序的教育活动。进一步加强现代化教育设施的运用,充分发挥现代化教学手段的功能作用,促进教学质量的提高,争取更好的教学效果。

  5、组织好每周六和备课时间的教科研活动,教研组成员积极开展“研讨课”、“研讨幼儿生活问题”活动。

  三、本学期工作目标及措施

  1、教师之间增强教研活动的实效性,教研活动要紧紧围绕:问题的产生——如何解决问题——反思教研活动过程等,在内容上要形成专题化、系列化。随时写出有意义的教研总结。

  2、利用业余时间,扩大教师的视野,抓住一切学习的机会给自己充电,学习别人的长处,逐步提高自己的教育教学水平。。经常翻阅《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志,加强对园本教研的研究。

  3、平时班与班之间进行预约交流学习。探讨平时教学活动得失,鼓励教师勇于发表自己的不同见解,勇于创新,按照园务计划,期末撰写有质量的教育随笔和案例分析,

  4、做好家长工作。设计家长园地版面,做到美观新颖,题材多样。根据本班幼儿的实际情况,及时填写《家园联系手册》。本学期继续召开家长会和家教座谈会;利用环境创设展示幼儿在园活动情况,在工作中教师以平等的态度唤醒家长的主人翁意识,激发家长主动参与、积极合作的热情,为幼儿园献计献策,使幼儿园与家庭融为一体。四、具体工作安排

  三、课题研究价值

  1、理论层面的价值

  幼儿园社会领域的教育教学是幼儿获取社会性知识的主要途径,也是幼儿社会性实践的主要途径。虽然在幼儿的一日生活中无处不存在发展社会性的内容,但是都无法取代社会领域教学的独特作用。

  社会教学活动作为独立的领域,其教育具有独特的教育价值。它可以集中解决在某个发展阶段孩子共同面临的问题。

  社会教学活动主题来自幼儿生活,又服务于幼儿的生活。孩子来到幼儿园,社会教学活动所获得的知识和经验能够为他们的生活服务,

  教师需要不断更新对社会教育的认识,树立以人为本的思想,在教学中,客观地看待幼儿的发展,关注教学细节,善于把握随机教育的契机,提升教学指导艺术与能力。

  2、实践层面的价值

  幼儿园社会教育是一门新兴的学科,专门培养幼儿的社会性发展和教育。在我们的调查中,较之其他领域的教学,幼儿社会教学在幼儿园内受重视程度不高。从各幼儿园里教师公开课内容的选择上不难看出,教师相对选择科学﹑语言﹑艺术等领域的内容较多。这是因为社会教学中,教学素材的选择、找寻比较困难;活动的把握随机性大;教育的效果不像其他领域那样立竿见影。

  由于社会领域的教育不同与其他领域,且因为社会领域的特殊性,所以它比其他的领域更难开展。因此在这个领域的教育上出现了许多不尽理想的状况。本课题的研究成果将会有效地改善幼儿园社会教学目前的状况,为一线教学提供操作性强的帮助。


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