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成人高考学历_国外认可

时间: 文琼20 分享

  成人高考是一门非常重要的考试,但是许多想要出国就业的考生担心成考学历不被认可。下面是小编为大家整理的关于成人高考学历是否被国外所认可,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

  成人高考学历是否被国外所认可

  据了解,大部分发达国家对成教学历认可度较高,如英国、加拿大等。而在一些小语种国家,对成教生的学历则会区别对待,一般会接受名校和成绩优异生,一般学校的毕业生会被拒绝。成教生遇到的主要问题是我国学分与一些国家不同,一些国家对专业划分更细。荷兰留学官员Jakub Bejnarowicz介绍,荷兰认为成考是合法学历,只要是中国承认的学历,一般在荷兰都会得到承认。如果学生毕业的学校名气不大,但经考核,综合素质较高,也会提高被认可度。

  教育部国际司教育涉外监管处处长陶洪建介绍,尽管与我国学位互认的国家和地区对成考学历都承认,但国外有些大学具有独立的录取权,会根据学校实际对申请者进行考查,成考生要做好准备。

  陶洪建提醒,成考生留学准备过程中要实事求是,重点从3方面着手做好准备。首先,相关资质证明要实事求是,申请者要认清自身能力水平,申请时出具的相关证书,应是本人真实能力的反映。有的考生可提供多本证书,但有些证书并不能反映其能力,有时会适得其反。其次,要准确了解所要申请学校背景,熟悉其国家的相关政策,如果对学校的情况了解不够,听到的宣传和实际不符,最终受损害的是考生的利益。再次,在了解和办理相关手续时,可亲自与学校联系。如果寄希望于中介,就要对中介的资质有所了解,不要让非法机构钻了空子。

  韩国

  中国与韩国间交往逐渐增多,两国到对方留学的人数也呈增长趋势,在去往韩国的中国留学生中,成教生比例并不太大。我国与韩国互认学历,国内承认的学历,在韩国同样被认可。具体操作时,学校不同可能会有差异。一般来说,名校毕业生、学习成绩优异者,申请时获认可的可能性较大。

  新西兰

  新西兰的理工学院、私立院校多认可成教学历,公立大学招收的留学生则以普高毕业生为主。一般情况下,考生的学位会被认可,但具体情况要向学校咨询。如果想读有学位的学校,认可成考学历的会少一些。如果仅想做短期培训,对成考学历的限制则会有所放松。有的学校在审查成考生的留学资格时,会增加英语能力的考查。

  澳大利亚新南威尔士大学

  新南威尔士大学代表李佳介绍,该校商科只接受中国“211工程”学校的普高毕业生,成教毕业生只可选择其他专业。成教本科学位的毕业生,可直接申请硕士学位,没有学位的,要先申请研究生文凭和研究生证书。

  成考考试答题诀窍

  成人高考考生需要填涂答题卡。相关成人高校老师介绍,考生可提前把铅笔削成扁方形,以提高填涂速度。

  实际考试中,各科客观题部分多为选择题。考生要用2B铅笔将相应的答案涂黑。笔尖太尖会增加涂黑信息点的时间。考生可将铅笔削成扁方形,宽度易窄于信息点的宽度,以利于快速填涂。实际填涂时,最好做完一部分就马上填涂,可以5题、10题为一组,防止最后因时间紧张漏涂。

  考生在答主观题部分时,要用黑色签字笔将答案写在答题卡上,书写时要注意如下细节:不能用铅笔、圆珠笔或出水不畅的黑色笔,这样会造成扫描的图片不清楚,影响评卷。同时,答题内容不要超出答题区域、要在规定题目序号的答题区内答题、不要将几道题集中在同一道题目的答题卡内作答,否则所写答案无效。

  如果考生需要修改答案,要先用橡皮将涂错的信息点擦干净,再涂上新的答案,不能用其他方式修改。书写答案时,考生不能将答题卡当作草稿纸或垫板,也不能折叠、卷曲,要保持答题卡清洁,否则也会影响计算机扫描、评卷。

  成考思维和想象知识点

  一、常见考试知识点

  考点一:思维的概念、特征、基本过程和主要形式,想象的概念、种类。

  考点二:理解概念形成,问题解决的阶段,影响问题解决的因素,良好思维品质的特点和培

  养方法。想象的基本功能。

  考点三:促进概念掌握,促进问题解决,培养创造性思维,影响问题解决的因素。运用想象规律。指导教学。

  二、常见考试题与解题技巧

  考点一:思维的概念、特征、基本过程和主要形式,想象的概念、种类。

  例1(2005年统考试题)

  从目标发出,沿着各种不同途径去思考以探求多种解决问题答案的思维种类是(  )。

  A.发散思维

  B.创造思维

  C.聚合思维

  D.分析思维

  【答案】A

  【解析】发散思维是探求多种解决问题答案的思维;聚合思维是寻求唯一答案的思维过程。

  例2(2006年统考试题)

  运用已有知识经验,按照现成方案与程序解决问题的思维是(  )。

  A.常规性思维

  B.集中性思维

  C.创造性思维

  D.发散性思维

  【答案】A

  【解析】此题主要考查思维的分类,一是要注意思维分类的维度,二是注意每个概念的含义。


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