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初中英语词汇教学反思

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初中英语词汇教学反思

  初中英语的词汇量增加,怎么让学习重视词汇积累是非常重要的。今天,学习啦小编为大家带来了初中英语词汇教学反思,希望大家喜欢!

  初中英语词汇教学反思篇1

  让词汇教学充满滋养的灵气。 面对一张张纯真烂漫的面孔和一双灵动闪烁的明眸,教师也要怀有一颗孩童般灵巧的心,站在孩子的角度;针对学生的年龄,思维特点和认识规律,用精巧的心思去思考去设计。词汇教学活动的设计要能够在现生活点拨情趣,激发爱心,唤起灵性,让师生情感实现对接,让心灵息息相通,使学生在学习过程中获得乐趣产生灵感。

  有一次,我听了一位男教师的课,他在教三年级学生学习1—12英文数字时,设计了这样一个活动:将1—12数字排成一排,在其中的三个数字上方随机的画上a dog’s head ,a cat’s head ,a pig’s head ,让学生连起来读这12个数字,读到那三个数字时用“汪,喵,呼”拟声代替,并伴动作,两遍之后更换数字,因为有了三个head 于是一长串枯燥;呆板数字有了生命,有了灵气,活动开始后,学生们兴致勃勃,争先恐后地上台模仿,乐次不疲,从孩子的笑脸,自然的演示和渐熟的朗读中看到了“寓教育乐”。

  流动的水是灵秀的,因为他蕴涵着无限的生机,它能滋生万物,我们要努力让小学英语课堂教学活动成为灵秀的流水,用它去滋润孩子们的心田。

  初中英语词汇教学反思篇2

  《 新目标英语 》词汇量大,其中七年级上册有词汇700个左右,下册约450个,八年级上册约450个,下册约400个, 九年级全册约500个,合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度,但我们又必须让学生掌握,否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词?

  实践证明,传统教学中,*讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节,词汇量大,教学任务重的形势下,我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点:

  1、重师范。在教单词时,要求教师自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点。同时培养学生认真听,专心看,积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清,模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。

  2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。

  初中英语词汇教学反思篇3

  词汇是组成语言的最基本材料,掌握一定数量的词是学好英语的基础。词汇教学是小学英语教学不可忽视的一个重要组成部分,在词汇教学方面,许多老师对词汇教学的重要性认识不足,进行词汇教学的方法简单,缺少含金量,普遍存在重乐轻智的现象,这不利与学生对词汇的有效学习和积累、词汇教学不仅需要趣味,而且需要智慧。

  单词教学很容易变的枯燥乏味。小学在课堂上的有意注意时间维持不长,但是小学生喜欢游戏,乐于参与,依据小学生的特点,教师在进行词汇教学时要多管起下,激发兴趣,培养情感,调动诸多非智力因素,以便提高学习效率。让快乐与词汇教学时相伴。游戏、儿歌、表演等是小学生喜闻乐见的形式,能激发兴趣,引发学生开动脑筋和丰富的联想。

  1、经常用单词游戏介绍:Guessing game ,What’smissing? Quick response, Magic. Eyes. Listen and do \ draw clour\…….猜谜,接龙,高低声,传话筒,木头人,机器人 演双簧,小小神枪手,“捉鬼”游戏,宝物大搜寻等。

  2、Rhyme 和Chant 以其韵律优美,节奏感强,易于记忆加倍,受到老师和学生的欢迎。如:有位教师在教学Food and drink 时,就自遍了一个音乐,Hot dog 不是狗,bread bread 象热狗。Chocolate 甜心头,soft drink 很爽口 pie 的味道不错嘛,sandwich 让你吃个够,rice rice在碗里头,milk mi;k 营养很丰富,吃饱喝足,Let’s go !学生们说的过程中完成了这节课的高潮,不仅如此,下课后,学生走出教室还口中念念有词,使课堂有了生机,使学生有了激情,单词伴随着游戏完成了一次美好的记忆。
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