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2017小学英语教师培训反思

时间: 晴恩1037 分享

2017小学英语教师培训反思

  随着新一论课改的不断深入,小学英语教师的培训工作越来越受到有关部门的重视。下面是学习啦小编为大家整理的2017小学英语教师培训反思,希望对大家有帮助。

  2017小学英语教师培训反思篇一

  今天是我们20**年江苏省小学英语教师培训班开班的第二天,我们聆听了江苏省著名的特级教师沈峰老师的讲座“小学五六年级英语单元不同课型教学实践”。听完后感觉学到了好多新鲜的东西,有一种强烈的心愿:如果以后暑期一直有这样的培训,我会抓住机会主动来参加这样的培训。听这些专家的讲座,不仅是学习的过程,也是享受的过程,大开眼界!真的感叹和佩服专家们对事业的执着追求,他们不愧是我们的先行者,他们的讲座,听着朴实,回味着,句句都是真知灼见!再一次感谢南通市教育局师资培训处的领导和南通高师的领导、老师为我们做的培训安排。

  今天沈特通过实际课例教给了大家如何教学每个单元的各个板块。从她展示的课件中有一个新软件的使用,那就是:Mind Map,可以很简单但又很漂亮地画出线路图等,视觉效果非常好。这个我从来没有尝试过,所以一回家就上网下载了这个软件,希望这几天就能学会使用它,并尽快运用到自己的教学中去。沈特每次给大家做讲座都有不同的,更新颖的思考和做法,这次她讲的黑板板书很吸引我,黑板板书要突出重点难点,在A部分更要强调突出整个语篇的主线。沈特自己在教学设计时对每个细节的思考都力求严谨、独特、适合学生,这点很值得我学习。在今后的教学中我也一定要体现自己的智慧,精心设计每节课的流程,并能根据实际情况做出及时的应变。更要提醒自己的是:多向名师学习,多读与自己专业有关的书籍,提升自己的专业水平和教学能力。

  2017小学英语教师培训反思篇二

  20**年4月14日——23日,我有幸参加了临安市第三期小学英语教师专业发展90学时的集中培训。在培训中,教研员董老师有关“外语课堂教学的功能与评估”的讲座;求是竞舟赵涯老师的展示课“My teachers”,以及之后她的讲座“搭建学生自由展示的舞台”,还有她对新版人教版教材的解读;杭州教研室吴萍老师有关“且听且思且行”的讲座;余杭教研员吕勇民老师有关“课例伴我成长,打造有效课堂”的讲座都给我留下了非常深刻的印象。

  可以说,本次的90学时培训,虽然短暂,都内容博大精深,非常切合我们现在日常教学的实际,培训过程中,全体学员们始终都能全神贯注、积极参与进讲座老师的课堂互动,套用吴萍老师的话“我听我忘记,我看我记住,我做我懂得。”在全体参训学员老师们的积极参与中,我们不但在学习、而且在思考,还在潜移默化地实践所学的新知,相信有了这样好的开头,今后我们在日常教学中的所思所想会更加深刻,在改进自身的教学行为和创新教学设计方面会成长进步得更快。

  就个人而言,我认为4月14日董老师在“外语课堂教学的功能与评估”讲座中提到的“目前英语课堂教学存在的主要问题”是非常值得我去注意的。从教学目标、重点不明确,以教师为中心,到教学过程缺乏创新,教师语言能力和综合素质亟待提高,再到写论文和设计教学意图时生搬硬套教学理论等等,对照自身这些年来的教学,似乎这些问题都是集于我一身的,这样的讲座,让我充分认清了自身还存在的问题。董老师随后又简要讲解了英语课堂教学的基本功能,以及我们应该如何评估课堂教学的有效性,以实际听到的课例分析研讨的方式,分别从字母教学课、语音教学课、阅读课等来阐述教师的课堂教学行为是否有效,哪些地方可以再做调整等。对照讲座中的这些,我认为自身反思和改进的地方还有很多。

  4月15日,求是竞舟小学赵涯老师的展示课,让我明白了课堂展示需要贯穿的重要理念:常规课常态上,立足课本内容,详略处理教材,滚动复现旧知,培养交际意识,加强语音模仿,体现教学层次,听说读写并重,搭建攀扶支架,注重情感体验。

  4月16日聆听吴萍教研员题为“且听、且思、且行”一课。关于“且听”,吴老师通过诠释一节老外的阅读课,向我们展示了英语教学的核心思想“Making Learning English meaningful and fun.”,她从活动设计和教学语言两个方面,重新演绎了这节的亮点,让我们在场每一位老师,体会到这位外国老师是如何让教学变得“meaningful”和 “fun”。我想在我在平时的教学中,常常考虑到的是自己如何完成教学任务,组织了一些形式上的活动,学生被动参与,也许学生的感受是索然无味,为此我深深感到愧疚。相信通过此次学习,在今后的教学实践中我们一定会有一些改进,避免一些机械的无意义的操作,创设科学的情景,让孩子感受多一些真实的课堂交流,促进孩子们思维的发展。关于“且思”,吴老师和我们分享了她对课标和教材的理解。修订后的课标要点:课标的核心理念之一“语言运用的本质特征”,包括特定情境中的运用、完整的运用(动机---情感---思维---文化)、特定语言形式的运用(得体)、规范的运用。核心之二“课程的性质”即工具性、人文性,就工具性而言包含了人际沟通、语言技能的运用、语言知识的掌握和获取百科知识,就人文性而言包含了公民素养、健康人格、生活教育、人生信念、审美情趣、创造力等。课程的总目标是:综合运用语言运用能力,包含技能、知识、情感、学习策略、文化意识五个维度。关于 “且行”,吴老师要求我们根据所得教学启示,在各自的英语教学岗位上,有所作为。

  4月18日上午农林大心理学教授张敏生为我们带来了有关“教师的压力应对与情绪管理”的精彩讲座,告诉我们应该怎样学会 “做情绪的主人”。首先,教师要用宽容的心态来克制自己。从某种意义上讲,学生的错误举止是自然而然的事情,不足为怪。多想想自己曾经是一个孩子,也干过蠢事,说过错话,换位思考,将心比心,说服自己宽容和谅解学生,这样你便会怒气全消,理智地处理问题,赢得学生尊敬。其次,教师要更新观念适时提醒自己。在学校里令老师大伤脑筋的常是调皮淘气的学生,而这些学生犯错,更使教师不可容忍。遇到这种情况,不妨控制住否定的评价情绪,多在印象中搜寻该生的闪光点,用发展的观点来看待学生,使自己心平气和,对学生因势利导。然后,教师要用转移法来稳定情绪。当人生气的时候,头脑都不冷静,往往会用暴风骤雨般的发泄,来解心头之气,得以心理平衡。须知教师的狂怒,不仅使学生噤若寒蝉,挫伤自尊,教师本人也会郁郁不乐,损害身心。当你处于一种令人怒火中烧的情境时,最好采用转移的方法冷却情绪,如搁置此事暂不处理,继续自己正常工作;或先让学生自己反思写检查。训练有素的教师总善于用冷处理的方法保持泰然自若,使学生心悦诚服。

  2017小学英语教师培训反思篇三

  今天,我很荣幸参加了2017年小学英语教师工作会议,这次会议对我受益匪浅。对于刚刚大学毕业的我来说,小学英语的教学我是知之甚少。这次培训,我学到了很多关于小学英语教学的方法,自己也相应的得到了提高。

  首先,明确小学英语各个年级教学的目标和要求极其重要。由于各个年级的学生所掌握的英语水平是不一样的,我们应该根据他们现有的英语水平来制定教学目标,开展英语课堂活动,注重因材施教。

  其次,良好的英语文化氛围对于小学生英语的学习极其重要。小学生由于刚刚接触英语,培养学习兴趣非常重要,良好的英语文化氛围能够激发他们对于英语学习的兴趣,让小学生爱上学英语、讲英语。

  然后,小学英语教学要注重听、说、读、写的结合。小学英语要从听力、口语、阅读三个方面来加以教学,注重小学生综合能力的培养,任何一方都不能偏颇。

  另外,小学英语课堂活动设计要恰当、合理。小学英语教学要紧密结合《活动单导学练》来组织英语教学活动,强调小组合作,所有让学生都能够参与到课堂活动中来,在小组活动的同时,学生也学到了该掌握的知识。

  最后,我们自身也应该不断严格要求自己,提高自身素质和英语水平。在教学活动中,我们要时刻严格要求自己,课堂活动要丰富而实用。在教学活动后,应该对自己的教学活动进行分析,回顾,并加以反思。

  在以后的英语教学中,我会不断努力提高自己,让学生在英语活动教学中不断提高自己的英语水平。

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