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《棉鞋里的阳光》反思总结

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《棉鞋里的阳光》是继《胖乎乎的小手》之后的又一篇充满家庭温暖的短文。今天,小编为大家带来了《棉鞋里的阳光》反思总结,希望大家喜欢!

《棉鞋里的阳光》反思总结篇1

1.从多种形式的读中体会情感。

为了能让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我安排了较多读的时间。有学生自由读,学生分小节读,学生分角色朗读,男女生读等。在读中,适时抛砖引玉,比如:

“小峰看到妈妈给奶奶晒棉被,奶奶盖着暖和的被子睡着了,他会怎么想呢?”“小峰为什么帮奶奶晒棉鞋呢?”等等。从文中的一些细节来体现小峰爱奶奶,孝敬奶奶的心。

2.联系实际,从自己家人之间的互敬互爱中使情感升华。

都说孩子是最真实的读者,也是最可爱的人。在今天这堂课上,我让学生说一说自己家里人是如何互相关心的。有的说我用小手给奶奶捶背,奶奶也感到很幸福;有的说我帮奶奶倒洗脚水,奶奶挺高兴……我们班同学的回答感动了我,也感动了其他同学。有学生说:

“我从小因为全身肌肉无力的病不能站立,走路,我的爸爸妈妈为了给我治病,跑了很多医院,也借了很多钱,妈妈经常为了给我煎药起早。我很感谢他们,也很爱他们。我要好好孝顺他们。

”说完时,已经哽咽了,眼眶里满是泪水。经哽咽了,眼眶里满是泪水。在说话训练的同时,不知不觉渗透了体贴长辈的思想教育。让学生更深地懂得了如何尊敬长辈,发扬中国的传统美德,取得了很好的效果。

《棉鞋里的阳光》反思总结篇2

一年级的孩子的直观思维、感性思维占极大的比重,因为课文的主要事情是写妈妈和小峰为奶奶晒棉被、晒棉鞋。

因此,“送亲情阳光”活动很容易被孩子们狭隘的诠释为一系列跟“阳光”有关的行动:给长辈晒被子、晒棉衣、晒鞋子……我们老师应关注这一点,引导孩子们从思想上、行动上寻找自己力所能及的事,体贴长辈、关心长辈,比如给生病的爷爷唱首歌、削个苹果,给疲倦的爸爸捶捶背、倒杯开水等等。

当然,如果有能够感悟到“人与人之间应该互相关心,关心能够温暖人们的心灵”,那是更到位的理解,但不宜拔高要求,应生生的灌输孩子此种认识。

《棉鞋里的阳光》反思总结篇3

小学语文的教学非常重要的一部分在朗读教学 。古人说:“读书百遍,其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。因为大声朗读时眼睛能看到,耳朵能听到,就会记得更牢固。

《棉鞋里的阳光》主要以对话串起文本,所以我重点指导学生读好疑问句和感叹句:妈妈、奶奶是长辈,语气要和蔼可亲,说话时要充满关怀。小峰是小朋友,说话的语气天真活泼、有礼貌。同时采用了进入角色读,使孩子非常快地溶入文本,从而更加能深刻感受到文中蕴涵的深深的含义。

但在教学中我发现一年级孩子虽然已经听到过一些词句,但是,看着书面语言,要准确、连贯地读出来、读好它是很难的。因此,我在指导朗读时,注重了词、句、段、篇以及标点符号的指导。首先,我让学生试着读课文。范读课文时,我要求学生用铅笔画出喜欢的词语,再把课文读熟,接着我再用卡片出示重点词语、难读词语,指名朗读,对于难理解的词可作重点讲解,使学生加深印象。其次,一些比较长的句子,学生也很难读得好,我引导学生把长句子找出来,先试着朗读。然后,把长句子投影出来,让学生在一次次朗读中,体会到长句子不难读,只要抓住主要词语、句子的主要部分就可以读好。同时,注重标点符号的朗读,要使学生知道:

“问号” 要读出升调,“感叹号”要读出加重的语气……这样,经过多次指导,学生就逐步掌握了朗读方法

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