五年级小露珠教学反思
苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。接下来是为大家带来的五年级小露珠教学反思,望大家喜欢。
五年级小露珠教学反思范文一
《小露珠》是一篇文笔优美,充满童趣的童话故事。这篇优美的童话描写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
在上课之前我认真备课,了解到第一课时的重点就是字词句,让学生读通课文。我是这么设计的:先揭示课题,然后读通课文学会字词,再读课文理清文章的脉络,最后指导书写。
课伊始,我让孩子们跟着我写课题,然后读课题,引导读出对小露珠的喜爱之情。检查字词时通过开火车,小老师领读,齐读的几轮再现,学生对生字词语的理解得到了强化。这节课的重点是让学生读好课文,所以我让学生读自己喜欢的段落,学生都能读得很通顺,经过指导,有的能读得很美了。
一节课,总是让学生读啊读,也一定很累,如果一节课既让学生动脑了,又让学生动手了,学生的多种感官一起运用,他们一定会变得越来越聪明,于是我说:“这节课,你们的字词读得非常准确,课文也读美了,要是能把字再写好了,那就更棒了。”于是请学生拿出钢笔,要求做到三个一,描红书后的钢笔描红。
这节课结束之后我对整节课的过程做了总结,觉得存在很多不足之处。首先是我自己没有完全进入状态,精神不够饱满,因此没有调动学生学习的积极性,整节课没有活力。
其次我觉得这节课的过渡语说得不够自然,也不够精炼。
第三,指导学生朗读不够到位,没有达到预期的效果。
第四,对学生的评价,语言太单薄,不够生动。应该有针对性的去评价,那样才有效果。
最后让学生说小露珠给你留下的印象时,他们都没有概括出简单的几个词,我当时就慌了,这是因为我的随机应变能力太差了。如果当时能加以引导,学生能很快找到那几个词。
通过这一节课的教学,我觉得以后在第一课时的教学上还要多下功夫,因为我们平时都很注重第二课时的教学,而忽略了第一课时。
在以后的教学中我会注重培养学生读课文的感情,让学生融入到课文中,同时让学生大胆的展现自我。
五年级小露珠教学反思范文二
《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵美丽,她在美化、滋润万物的同时蒸发,牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
我紧扣教学目标、布置学生预习、抓住教学重难点,采取自主、合作、探究的学习方式,将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,反复诵读等方法,完成本课教学。
在上课开始,首先提出研究主题:为什么大家都喜欢小露珠?使学生把握研究主题,激发探究问题的热情。再利用多媒体课件将小露珠形成这一抽象的过程展示给学生看,让学生聆听美的声音,欣赏美的画面,感受美的形象,打开了学生想象的“闸门”,使学生对露珠形成了表象,具有了感性的体验,以图促背,陶醉在课文所描述的情境中,激起学生强烈地阅读课文的愿望,为学习全文创设良好的意境。
创设生活化的言语实践情境。引导学生打开生活积累的“仓库”,唤起学生的生活经验,展开丰富多彩的想象,让学生根据自己平常的生活经验,演一演小露珠和小动物们打招呼的情景,把语言交际和理解课文内容自然地融合在了一起。让学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言,从而提高学生的语言表现力,使学生真正体悟身边之美,领悟到身边世界的可爱与亲切。
结合课文内容展开联想。安排说话练习,想象植物们怎样自己美丽的身姿?思考小露珠快要消失了,为什么还在笑?想象小露珠当时的想法。意在培养学生的思维、想象、创造能力,发展学生的语言,体会植物对小露珠的依恋之情。引领学生在感受文章语言美的同时,深入地领悟文本的情境之美、人情之美、精神之美,使学生的思想沉浸、陶冶在文本的思想、情感之中。
但是课堂中还是存在一些问题,如我的语言缺乏感染力,没能很好的调动学生的情感,没能让他们的情绪被教材中的情感因素感染,另外组织学生表演时,在学生的评价之后还应该让学生再次表演,让学生真正理解课文。
五年级小露珠教学反思范文三
苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第1自然段先交代小露珠形成的时间,再写小露珠形成的地点,最后写小露珠在形成时是怎样变化的。第2至5自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第6自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第7自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。
在教学第二部分(第2—5自然段)小动物都喜欢小露珠时,先让孩子们自读课文,找出小动物喜欢小露珠的原因,同学们都能很快找到,我相机板书“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”。接着指导学生感情诵读,学生能够抓住重点词语重读,我还提醒学生看图,抓住小动物的特点朗读。
然后让学生扮演小动物,我扮演小露珠,进行说话练习,拓展思路。“假如你变成了一只小动物,你想变成什么?你会怎样和小露珠打招呼呢?”学生很喜欢这种形式,部分学生说得很好,任倚影说“你早哇,像花朵一样美丽的小露珠,我是小蝴蝶。”
第三部分(第6自然段)讲的是植物喜欢小露珠的原因。通过自读,同学们很快就找到“让植物们显得更加精神”“让植物更加生机勃勃”,部分学生还说出了“小露珠让植物们更加美丽动人”。接着我问:“小露珠让植物们更加生机勃勃,植物们会怎么感谢小露珠呢?”学生说“谢谢你小露珠,让我这么美丽”“谢谢小露珠,让我这么精神”……
第四部分(第7自然)写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。首先让学生自己读,然后说一说自己读懂了什么,学生们说得真好,“我读懂了植物们喜欢小露珠,关心小露珠”。在讲到植物们“都想把小露珠留住时”,我问为什么, “小露珠把植物们装点得格外精神,植物们舍不得小露珠。”…….
学生通过朗读感受到了小露珠的美丽可爱,植物与小露珠之间的相互关心。
虽有一些让人欣喜的地方,但还有很多地方没有引导学生深入感悟,很遗憾。
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