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《秋天的图画》课后反思体会范文

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《秋天的图画》描写的就是大家喜欢的景象,是一个丰收的季节,那么老师们该怎么样更好地上好这门课呢?小编收集了《秋天的图画》课后反思体会范文,大家一起来看看吧!

《秋天的图画》课后反思体会范文篇1

第三单元的作文是要求写秋天的图画。先画一幅秋天的图画,再把图画的内容写出来。

为了教好这次写作,首先我们利用双休日让学生到郊外到田野去认真观察秋天,因为城里的孩子不知季节变换。如果不仔细观察,不但不会画,而且写不出话来。再根据观察到的画一幅秋天的图画。其次,老师也拍摄收集了许多有关秋天的图片,制作成幻灯片让学生更直观。

当看到孩子们画的画时,感觉画得很凌乱,学生说自己画的图时也显得很没顺序,一会儿天上,一会儿地面,一会儿又天上。因此,我就放映自己制作的幻灯片给学生看。按天空、田野、果园、池塘边、树林等顺序的图片归类,依次按序让学生说说图的内容。说之前,出示两个句子让学生分析:1、红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。2、美丽的菊花在秋雨里频频点头。一句是比喻句,一句是拟人句。说说把什么比作了什么?然后说说这样写的好处。当学生知道这样可以把景色写得生动形象后,学生说图片的内容时纷纷用上了比喻句和拟人句。

天上,白云朵朵,湛蓝湛蓝,大雁南飞。

田野里,景物有:蒲公英、苍耳、棉花、甘蔗、稻谷、小草等等。是这样写的:苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲,挂住动物的皮毛到处去旅行;蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,秋风一吹,都纷纷出发,像仙女散花;棉花姑娘裂开了嘴,露出雪白的牙齿,远远望去,像繁星点点;一眼望不到边的稻田,秋风吹来,泛起金色的波浪。

果园里,景物有:苹果、梨子、柿子、橘子、石榴、葡萄等等。是这样写的:苹果红通通的,像小姑娘害羞的脸盘;梨子黄澄澄的,像一个个金色的小葫芦挂在枝头;石榴也熟透了,咧开了肚皮;一串串葡萄晶莹透亮,像一颗颗闪闪发亮的宝石。

树林里,景物有:枫树、梧桐树、松树柏树、小松鼠、小青蛙、小蚂蚁等。是这样写的:一片片红红的枫叶像燃烧的火焰,一直连着晚霞到天边;手掌似的梧桐树叶飘啊飘啊,像一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞;只有松树柏树不怕冷,依然穿着绿衣裳,挺立在秋风中;小松鼠忙着找松果,准备粮食去过冬;小青蛙赶紧钻进洞里准备冬眠;小蚂蚁成群结队帮运粮食,和秋天挥手告别等。

通过出示比喻句和拟人句这两个句子,让学生把图上内容用比喻句拟人句说出来就很容易了。这样一来,学生这篇这篇写景的作文就非常的优美了,比第一次要他们画一幅图写的话要美多了,要强多了。

看来,要学生写作文,老师应该告诉写生写句子的方法,学生通过模仿,就一定会把句子写生动。

其实出示这两个例句的方法是杨老师在上骨干教师课时设计的,我把她的成果拿来到自己班上使用后,学生重新写秋天的景物的写作水平就提高了很多,现在改起来,仿佛篇篇都是美文呢!

《秋天的图画》课后反思体会范文篇2

《秋天的图画》描绘了秋天的美景,赞美了劳动人民的辛勤劳动,《语文课程标准》明确指出:“语文教学应激发学生的兴趣,培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”

《秋天的图画》是二年级上册第一组教材的第一篇课文,作者运用比拟的手法,通过色彩的搭配,寥寥几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。文章语言生动形象,富有童趣,读起来琅琅上口。

我在教学中抓住“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读,然后闭眼想象:你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面,有的好象看到一盏盏灯笼般的梨子,有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜,有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈……那么,你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢?孩子们的积极性更高了,他们或加动作表演读,或表情丰富的朗读,在读中感悟,在读中积累,体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。

“阅读是一种个性化行为”,在指导学生朗读时,教师可依据语言文字,进行定向引导,引导学生展开想象,进入课文所创设的境界,借助语言来感受形象,使其领悟其中的感情。朗读是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,因为朗读既可以规范学生的口语,也可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解。古人云:“读书百遍,其义自现。”只要教师引导恰当,注重学生的情感体验,即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式。我们要用多种方法导“悟”,启发学生看、画、演、议、说,化静为动,化抽象为具体,让学生动口、动手、动脑,在不知不觉中领悟语言文字的美。

《秋天的图画》课后反思体会范文篇3

在本课教学中,我从学生的兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如:欣赏图片,游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习,达到预期的效果。

一、多种形式,激发学生识字兴趣

识字教学是低年级阅读教学的重点,本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动,使学生轻松愉快地认识了汉字,真正做到了寓教自乐。

二、在具体的语言环境中识字

在本课的教学中不搞孤立,枯燥的识字环节。采取“随文识字”的方法,坚持“生字从文中来,再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣,用多种形式让学生读遍课文,把文中生字圈出来,体现了生字从文中来。先学字再学词,学生在文中能认识绳子后,引导学生把文中的绳子提出来,强化生字的读音,然后通过“开火车”的形式,把生字又放回文中。同时又创设了新的语境,使学生加深了生字的印象,巩固了生字。

三、识字和语言思维训练结合

在识字教学中,指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如:在学生认识“梨”时,学生说:“我喜欢吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨?”学生说说出了各种梨,这样即认了字,也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤”字时,学生说“勤劳”,就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。

四、注重培养学生的朗读能力

课文朗读从低年级开始就要加强练习,指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文,同桌对读。大声读文来初步感知课文,待生字学完后,又回到文中。喜欢哪句就读哪句,想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读,自由速读,范读,齐读等多种形式朗读,培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱,赞美之情。

尽管有一些收获,但也存在这不足:比如生字的指导方面,由于课堂读书时间长,写字知道没有进行,而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间,在有效时间内完成教学任务。

以上就是查字典语文网小编跟大家分享的“二年级上册《秋天的图画》教学反思”全部内容,如果喜欢,请继续关注查字典语文网并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集呈现最好最实用的教学文章!

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