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《花边有多长》反思范文

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《花边有多长》的教学目标是探索并掌握长方形周长的计算方法,用所学的知识解决生活中的实际问题,感受数学在日常生活中的应用。小编收集了《花边有多长》反思范文,大家一起来看看吧!

《花边有多长》反思范文篇1

教学重难点是理解长方形周长的计算算理,掌握求长方形周长的计算方法。

本节课从龟兔赛跑这一故事引入,学生显得很兴奋,争论中我们引入长方形的周长。围绕“花边”这一生活情景开始探索长方形周长的计算公式。学生在此需要明确求长方形周长,关键是理解周长(封闭图形一周的长度)的含义。书上没有给出周长的计算公式。教学时,引导学生从周长定义出发计算长方形的周长,再通过长方形对边相等的特点,注意算式的简化,达到算法的最优化。学生探索出不同的计算方法后,经过比较发现了最优化的一种算法。不过我尊重孩子们的选择,只要他们的算法在理即可。在练习的过程中,我就发现我们班的小马同学并没有套用公式,而是根据自己对周长的理解来计算,方法也很对。所以我对他也竖起了大拇指。其实我们教学就是让学生真正掌握知识和方法,并开阔孩子们的思维。

《花边有多长》反思范文篇2

在这一节课后,我坐下来细细的品味,领悟到以下几点:

1、在活动中发现数学知识。从问题情境出发,从学生现有的知识和经验出发,力求使课堂教学体现生活化。本节课以“花边装饰颁奖台”为情境,让学生明确这花边有多长就是求长方形的周长。在这一活动中,学生通过小组的交流、探索,在老师的引导下总结出三种计算周长的方法。

2、注重算法多样化与最优化,教学中尊重学生的自主选择,让学生在探索体验中学习。计算“长方形的周长”为什么用长和宽的和乘2,让学生用自己的理解来说说为什么要乘2。在做练习题的过程中,很多孩子就误认为长加宽乘2中的“2”是两圈,不明白这个2表示是两个长加宽,即一周的长度。并通过画一画帮助孩子们进行理解。

3、学以致用。数学知识的理解和掌握,最重要的一点就是用。在实践中如何用所学的知识解决生活中的问题。比如:计算课桌面的周长。两个同样大的长方形拼在一起,如何计算它们的周长,让学生主动尝试从刚刚学习的知识和方法,寻求解决数学问题策略,从而帮助学生更好地理解和运用知识来解决生活中问题,提高他们解决问题的能力。在应用公式解决问题的过程中,可能是第一次接触公式这个词语,所以很多孩子很棘手,在知识的应用中还存在很大的盲区。

《花边有多长》反思范文篇3

《花边有多长》主要让学生能结合具体情境探索并掌握长方形周长的计算方法,并能正确计算长方形的周长,同时能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。要想学生探索和发现长方形、计算方法,关键是理解周长的一般含义,掌握长方形的特征。教材没有概括周长的计算公式。教学时,引导学生从周长定义出发计算图形的周长,再通过长方形的特点,注意算式的简化。

课中我让学生充分利用学案探索“花边有多长?”的多种计算方法,学生发现新的方法后非常兴奋,并且通过全班交流将学生的多种方法进行展示,然后比较那种方法最简单,从而自己探索书长方形周长的计算方法。此时我进一步点拨学生“长方形对边相等”我们还可以先算出长方形的一个长和一个宽,再用乘法意义就得到最简单的计算公式。学生看到这个公式后更加高兴,孩子们很快就把公式理解性的记在脑海里。看着学生上课劲头十足我让他们试着来做一些练习题,很多学生都会运用长方形的周长公式来计算,但也有一部分同学是利用其他的方法计算的,我都予以肯定和鼓励。我想在快乐课堂的今天不必限定学生必须用哪一种方法。可以让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性,逐步实现方法的优化。

我们教学就是让学生通过自己探索真正掌握知识、方法、发展思维,是教师与学生的和谐合作,也是快乐课堂的价值所在。

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