100以内数的顺序反思
在学习、工作、生活中，教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的100以内数的顺序反思，希望能够帮助到大家。
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"数的顺序，比较大小"教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，本课是在学生学过读数、写数这后，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。
教学目标要求
①知识与技能学生经历推理论证的过程，能清楚地了解数的排列是有顺序的。学生经历观察、验证等活动，掌握比较数的大小的方法。
②过程与方法引导学生运用"观察、探索、合作、交流、评价"等方法进行开放性有序实践活动。从不同角度观察百数表的排列，从中发现排列规律。
③情感态度与价值观通过学生参与具体的数学活动，积极探索数学问题，体验成功的快乐，提高"学数学、用数学"的兴趣，形成独立自主学习的习惯和合作交流的态度，初步培养数感。
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《100以内数的顺序》是在数数、读数、写数的基础上进行教学的。本课通过填写100以内的百数表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在百数表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。
在本节课的整个教学活动中学生积极、主动，在充分动手操作、探索规律的基础上，加强了对100以内数的顺序的理解，也进一步加深和巩固了百以内数的概念，体现了培养学生积极探索、主动发现的能力，真正把学生作为学习的主人，在获取知识的同时，使学生体验到学习数学的快乐。
为使学生轻松的进入新课，建立学习新课的信心，我通过复习常见的20以内数的排序导入新课，既让学生感受到排序的用处，又为学习新知识做好铺垫。
我用精心制作的课件引导学生观察没有填完整的百数表，让学生根据已有的数去观察。让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，能更好地完成百数表。第二次观察是在学生填好数目表后，再完整地分析百数表，由于课件标记醒目，学生积极性很高，让学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张小小的表格中，包括了很多数学知识。
孩子们用我精心制作的“田字框”和“十字框”在“百数表”中框数，孩子们非常感兴趣，他们积极探索并且发现了框出的数之间的关系，还能利用自己的发现进行一些简单的推理。通过这样的活动，一方面促进学生对“百数表”中数的排列规律的理解；另一方面也能更好地激发学生参与数学活动的兴趣，感受数学规律的价值和魅力。
在本节课教学中也碰到两个小问题，也是我备课的时候没有考虑到的：我怕耽误时间，课前就给学生分发了“田字框”和“十字框”，结果课堂上个别学生由于好奇偷偷地“研究”起来。在巩固练习中我发现几个学生不是很专注，我想，是不是可以用一些奖励办法来调动他们的积极性。
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教学中我没有做过多的讲解，而是让同学朗读课文，为同学供应有关月球图片资料，以丰富同学的感性认知，激发探究科学的爱好。教学效果特别好，主要表现在以下几个方面：
一、激情导入、激发爱好
遐想的开课语言，给同学插上了相象的翅膀。常言道："良好的开端是胜利的一半'，我用美丽富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有很多漂亮的星球，每个星球都是神奇的未知世界。今日让我们走进离我们最近的星球月球，去探究它的奥妙吧!美丽的语言很快地把同学带到了浩瀚神奇的宇宙中.接下来富有激情和感召力的话语,更激发了同学探究月球的情感和欲望,使得这节课获得了一半的胜利.
接着，我又在漂亮的月空图片中，引导同学绽开丰富的相象：当夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想?在我美丽的导语中，同学早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，同学已插上了相象的翅膀，飞到了神奇的月球之上。
二、充分发挥现代教育技术的优势，为同学创设情境，营造学习氛围。
神奇而又遥远的月球，远离人们的生活，孩子们很难理解课文其次自然段内容，特殊是"环形山、月海'这些概念非常抽象，现代化教育技术此时发挥了他的优势。美丽的月光图片是那样具有魅力，引起他们无限美妙的遐想。借助环形山、月海等图片，把同学带到了神奇的月球之上，揭开了月球的面纱，关心同学加深理解课文内容。"阿波罗'号探月车和两名宇航员在月球上的图片，激发了孩子们连续他所科学神秘的信念和骄傲感。也很好地体现了语言文字训练和思想教育相结合的原则。
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本节课的教学重点就是完成“百数表”，然后从“百数表”里寻找规律，通过整理，观察，对比之后，复习数数，写数，有使学生能更清楚地理解100以内数的排列顺序，在表中发现了一些有趣的排列规律，这一整理活动，一方面使学生进一步巩固了从认数中获得知识，另一方面又培养了学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高学生学习数学的兴趣，对100以内数之间的内在联系有了更清楚的理解。
课前我让学生预习38页，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及“做一做”的练习。
教学中，让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探索规律的好奇心。
接下来再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大……让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。并利用不同形式的练习，如在数目表中找数。提问：与90相邻的两个数分别是多少？从7数到12数了多少个数等题。给学生开阔学习思路，教给学习方法。
整个教学活动中学生能主动与小组成员一起思考讨论问题，学会与人合作，学会倾听别人的意见，进一步培养互助、合作交流的意识。
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1、问题设计不够开放。
由于一开始怕学生找规律有困难，以及课件的局限，我在设计问题时是从不同角度引导学生观察百数图，说得比较细。没有从整体上设计一个问题启发学生自主思考，从不同角度观察发现规律。这样做使得课堂不够开放，不利于学生思维能力的发展，与目标相悖。我认为这是这堂课最大的弱点。
另外，在课堂生成时，我提出的问题比较随意，没有好好思考怎样引发学生的思考。我想应该在课前设计中就明确要围绕目标提出一个或几个问题，问题不能太多太碎，要少而精，能连成一节课的主要学习思路，能激发学生自主思考，积极投入学习。
2、练习设计层次性不够明显。
在学生完成找规律的学习后，第一个练习是让学生分析同学百数图中的错误。学生通过从不同角度说明错误理由，加深了对规律的认识。如果再精一点，两三个改错就够了。
第二个练习是魔力框猜数游戏。用几个格子组成的框从百数图中框出几个数，告诉学生其中一个数，猜旁边的数。学生通过记忆百数图猜数，进一步认识百数图排列规律和数的顺序，同时渗透空间能力的培养。
第三个练习是运用百数图比较数的大小。学生通过观察数的位置和顺序，就能比出数的大小，为下节课比较大小作好准备。
其中，第二个练习当中还可以挖掘、利用，分出层次来，使学生更好地掌握、应用百数图排列规律，同时加大思维训练的力度，对杭州的这些孩子来说，有这样的基础和能力。
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《画家和牧童》一课讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。故事中两位主人公人物形象丰富，情节生动，其中所蕴涵的道理也很深刻。大画家画画本领大，而且虚心，知错就改，小牧童勇敢，善于观察。
在教学时，我是这样来让学生深刻体会这两个人的优秀品质的我多次请小朋友朗读画家和小牧童说的话，然后说说你觉得他怎么样，你从哪儿感受到的，你能虚心(和蔼、勇敢)地加上动作读一读吗?从读中感悟人物
《画家和牧童》一课讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。故事中两位主人公人物形象丰富，情节生动，其中所蕴涵的道理也很深刻。大画家画画本领大，而且虚心，知错就改，小牧童勇敢，善于观察。
在教学时，我是这样来让学生深刻体会这两个人的优秀品质的我多次请小朋友朗读画家和小牧童说的话，然后说说你觉得他怎么样，你从哪儿感受到的，你能虚心(和蔼、勇敢)地加上动作读一读吗?从读中感悟人物
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1、"两利用'是在"两观看'之后进行的。一是利用数目表找数，通过不同形式的练习，达到一个共同的目的，知道数目表中的位置。二是利用数在数目表中的位置和数的组成来比较大小，使同学感到可以用不同的方法比较大小，教给学习方法。
2、运用学问解决问题。本课在运用学问解决问题这一环节时采纳由浅入深，层层推动的方法，使同学自然而然地把握本课重点，尤其在学习例8时，引导同学由"看图说数比较数的大小说比较方法'时，让同学体会比较数的大小方法的多样性。在设计一些层次性的练习，目的是使同学娴熟地运用比较数大小的方法。最终是猜数嬉戏，也是本课学问的延长，目的使同学对学到的学问进行应用。
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百数图的教学，我认为既是对数数、读数、写数、数位的意义等知识的综合运用，又在学生找数的排列规律中发展学生的思维。因此，虽然只有一个百数图，但联系到的内容却比较复杂，难点是找排列规律。
课堂教学时，发现学生分开看时都能发现规律，但在整张图中横着、竖着或斜着观察排列规律时学生一时看不大清楚，可能跟课件做得不够清晰也有关。另外，学生在数数时数到整十数有困难。复习旧知和找规律用的时间都很多，导致练习时间不够。
上了课后，指导老师张雅君老师和同组学员给我提了很多意见，使我对这堂课有了更深的理解。为什么要学习百数图，找规律有什么作用?我想，这节课的目标定位应是让学生在寻找规律的过程中进一步了解数的顺序，对100以内数的顺序有比较系统完整的认识，同时发展学生的思维。
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一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整，在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整，注重培养学生的表达能力，从而使学生的语言表达能力有所提高。
不足的地方：
1、没能充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位
教学过程中能引导学生经历知识的探索过程，但没能激发学生积极地参与学习，并表现在行为上、思维上、情感上的积极参与。没能体现学生的主体地位。
2、语言、表情没有童趣，不能吸引人
作为一年级的老师教学的语言、表情要有童趣，符合一年级的小朋友的年龄特征;更能吸引学生，激起学生的学习积极性。但在教学过程中我就没做到这一点，故学生的学习积极性没能调动起来。
3、练习太枯燥，没有接近生活
练习环节的设计较枯燥，要是在练习设计方面能使练习接近生活或设计成游戏，这样就更激起学生的好奇心和学习兴趣。
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我以动物爱吃的食物引入，激起了同学的爱好。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。然后我让同学观看画面，发觉图画中的信息，提出问题。同学都能很好地依据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。同学提完问题后，我从同学的问题中抽出了例题"一共有几只小鸟?'板书，然后再引导同学说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，同学能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简洁应用，也训练了同学的思维。
这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。新课标中要求同学不但要会解决问题还要会和别人沟通自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。在整个课堂中，同学不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此同学学习的乐观性较高。把握的学问也把握的比较到位。
100以内数的顺序反思11
作为一名新老师，青年老师优质课大赛使我有了一次学习提高的机会。课后各位领导以及各位老老师的评课就更使我受益匪浅。
本课时的教学内容是在同学熟悉了100以内的数以及会读写100以内的数之后进行教学的。在教学开头前，通过对上节课内容的简洁复习让孩子对于新的学问不是那么的生疏。在听了各位老师对我的课程点评之后发觉这节课中有许多的不足之处。
首先是课前的预备还是不是很充分，在课堂进行当中对于自己课件的熟识程度不够深。
其次在课堂中对于同学的引导不是很到位，对于同学在回答问题时消失的不完整没有进行准时的订正。
最终就是对于课程中消失的"百数图'中规律的研只是浮于表面，没有进行进一步的探究和讨论。同时，这次讲课的过程当中我还意识到自己的板书很不到位。
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100以内数的顺序这部分内容中百数表是个重点。百数表有很多规律，不能只浮于表面，它对在数数、读数、写数以及数位的意义等知识的综合运用，同时又能发展学生的数学思维，提高学生学习数学的兴趣。
根据教材编排的思路以及学生年龄特征，为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的更加明确，我安排了课前预习和“两观察两利用”来完成教学任务。
1、课前预习。课前先布置学生阅读课本，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及“做一做”的练习，让学生模仿学。
2、“两观察”的第一次观察是没有填完整的数目表，让学生根据已有的数去观察，让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。就能在活跃的气氛中完成表格的填写。第二次观察是在学生填好数目表后，再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题，启发引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张小小的表格中，包括了很多数学知识。
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1.在阅读中注意双基，落实语言的训练。在完成这一环节时，依据诗歌的特点，我特殊重视朗读，让同学读准、读上口，读上心，读出节奏、读出韵律、读了味道，这为下面通过想象和联想推度人物形象这一核心目标的落实打下基础。同学在自学过程中，时而勾画，时而默想，时而小声朗诵，时而大声吟咏，同学投入到精彩的故事情节和立体丰满的人物形象的感知之中，并不时在书上作圈点批注。这说明初读的效果非常明显。例如有的同学在读到：“东市买骏马……北市买长鞭”时抑扬顿挫，缓急相间，重音、节奏、语调都把握得比较好，的确读出了战前的紧急而又井然有序的出征预备场面。假如没有充分地朗读，而是由老师包办代替分析唯恐很难达到这样的效果。
2.注意同学对问题的生发。传统的教学中的问题往往是老师依据教学内容或者是教学目标而强加给同学的问题。有些是同学并不感爱好的问题，有些是没有难度和深度的问题，这样的问题对于同学的思维训练收效甚微。或者是一堂课中没有问题。这都是不符合新课程要求的。
因此在教学中要特殊重视同学在反复阅读和思索后生发出来的问题，由于这才是最有效的、有价值的问题。并且同学发觉问题和探究问题、解决问题的这一过程比直接寻求问题的答案更加重要。当然，在同学问题生发时老师要留意把同学引向核心目标上来。以免同学的问题过宽过范，漫无边际。
教学第一环节中就有意识地鼓舞和引导同学围绕核心目标提出最有价的问题，为其次和第三个环节打下基础。后面才会有同学精彩的发言展现和老师精彩的点拨点评。
总之，这节课的几个看似不经意的教学预设中重视夯实同学双基，落实同学的阅读主体地位，注意同学的语言训练，为二三环节同学与老师、同学与书本，同学与同学之间的对话，进展同学阅读、表达、倾听力量作好铺垫，为四五环节方法迁移埋下伏笔。可见第一环节的细心设计无疑是促进同学学习、实现“有效阅读”的教学指导策略。
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在平时的教学中，没有经常性地去反思自己上课的语言，因此，在和学生对话时，越来越啰嗦，喜欢重复学生的话，引导的语言等都比较随便，这一点是要严加注意的。在今后的教学中，要有意识地去锤炼自己的语言，尽量不重复学生的话，让学生多说，自己少说，用一句话可以讲清楚就不要用两句话。可以通过伙伴互相听课、教研组听课、给自己拍录像课等形式来监督、分析自己的语言。教学语言精炼，这应该是做为一个数学教师的一项重要的特质。
结合大家的意见，通过思考整理，我想做以下修改：
1、把复习放到课前，内容系统一些。
2、百数图找规律设计一个总的问题，让学生自己发现、讨论，教师在学生汇报时加以引导。
3、规律应用分层次闯关。在练习中运用数的排列规律，熟悉数的顺序。练习时要让学生结合百数图规律说，先让学生在完整的图中找数，订正错误，再提高难度猜数，在空的百数图中猜和拿出部分表格猜。上课练习时要让学生先动笔做过再交流。
4、板书设计再精炼一点，用箭头表示观察的角度，在箭头上面注明规律变化。
100以内数的顺序反思15
1、“两利用”是在“两观察”之后进行的。一是利用数目表找数，通过不同形式的练习，达到一个共同的目的，知道数目表中的位置。二是利用数在数目表中的位置和数的组成来比较大小，使学生感到可以用不同的方法比较大小，教给学习方法。
2、运用知识解决问题。本课在运用知识解决问题这一环节时采用由浅入深，层层推进的方法，使学生自然而然地掌握本课重点，尤其在学习例8时，引导学生由“看图→说数→比较数的大小→说比较方法”时，让学生体会比较数的大小方法的多样性。在设计一些层次性的练习，目的是使学生熟练地运用比较数大小的方法。最后是猜数游戏，也是本课知识的延伸，目的使学生对学到的知识进行应用。