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班主任工作反思内涵

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老师,您是个非常优秀的老师。其实当老师辛苦得很,你从来都没有抱怨过。我很崇拜这种高尚的职业,虽然收入不怎么多,但是你们教育出了国家栋梁。为了同学们能好,班主任的反思都是值得的。下面小编为大家整理了班主任工作反思内涵,欢迎参考。

班主任工作反思内涵篇一

随着“中考”压力的临近,作为老师,心中对学生成绩的要求也日益迫切。这种迫切的情绪使我把注意力集中在他们的小测验、统一练习等各种考试的成绩上。与学生之间的谈话内容几乎都集中在学习、中考这个话题上,初二还不明显的青春期萌动在这个紧要关头却要命地表现了出来,同学们私下里都在津津乐道于男女生之间的关系,加上对学习的厌倦和惧怕,这一切都使他们处于极度的浮躁之中。当然势必会影响他们的学习。此时作为班主任,单纯地强调学习、强调中考显然是不对症下药的。只有针对他们出现的思想问题一一加以解决,收回他们浮躁的情绪,才能在成绩上有所提高。

在学生面前,老师、特别是班主任老师一定要对每一个现象都有明确的态度,特别是因初三阶段,绝不能任由一种不利于学习的思想倾向在班中形成气候。比如对于男生与女生的关系,初二我采取都是理解加规劝的方法,孩子毕竟是多变的,越不理解他们,他们越觉得没劲,自然也就散了。然而到了初三,时间紧了,采用这种方法显然不再合适了。此时就应当把理解转入地下,底下与他们谈心、交流,而在全班同学面前一定要明确自己的态度。让他们明白与中考相比,这没有目的的所谓的感情是多么地没有意义。而津津乐道于这方面事情的同学更是无聊之极。

老师的态度明确了,班里关于这方面的玩笑、谈论自然也就少。这个思考使我懂得了在初三这个时期,作为班主任老师绝不能简单地把学习成绩作为一个名词挂在嘴上,时时提、反复提,这样只会适得其反,让他们变得更加无所谓和反感。而是要随时注意学生的思想及心态,把工作做到实处。对于每一个新出现的问题都要明确自己的态度并以此来规范学生。只有这样,才能在整体上把握住全班同学的思想倾向,将他们引导到自己所希望的方向上去。在初三这个阶段,思想工作不仅不应当被忽视,反而变得尤为重要,解决了思想问题,学习才能有所保障。

班主任工作反思内涵篇二

进入初三之后,当我发现学生并不是我想象中那样踏实自觉;班里的学习气氛也不如我想象中的那样浓厚;学习成绩非但没有长进反而退步时,心里着实着急。一走进班里脸上就没了笑容,以往说问题都是鼓励加希望,现在则成了说教加批判。润滑剂少了,运转也就越来越生涩。其实静心想来,眼下压力最大、生活最累的的确是眼前这些十四、五岁的孩子。他们对自己的学习成绩实际上比任何人都在意,只是不愿意当众表现出来。作为一名班主任,首要任务应当是尽自己最大的努力来调节他们的情绪,缓解他们的烦躁,让他们尽量以较轻松的心态来面对一天的学习任务。心情好了,工作效率才会高起来。这本来就是适用于每一个人的规律。在我焦躁不安,批评他们的时候,实际上是在把自己的急躁情绪转加给了他们。时间长了,他们不仅听不进去,还会越来越憎恶说教,

因此在初三这个特殊时期,作为班主任老师,更应当保持平和、愉快的心态,出现了问题,不问青红皂白的批评起不到一点作用。只有心平气和地与他们一起分析问题、找出原因才能找到解决问题的方法。这一点在初二时把握得挺好,可到了初三,却一下子先乱了章法,归根到底是自己心态不好,太过于急功近利了。

我发现初三的孩子比以前更加敏感,在他们烦躁不安,特别是对自己的学习不满意时,教师的一个微笑都会带给他们一天的好心情。所以面对他们控制好自己的情绪得非常重要的。应当注意随时提醒自己是五十多个孩子的主心骨,自己的情绪直接影响他们。只有首先把握好自己,才能掌握主动,引导他们。

总之,初三是个非常特殊的阶段,在这个时期,不仅不能把班主任的工作简单化,反而要根据他们的心理特点更用心、更细致、更耐心地引导他们,尽最大的努力让他们逐渐把精力集中到学习上。当然,学生工作总是需要一个过程的,而且我们面对的是有头脑有思想的孩子,要求他们完全按照自己的意志行动是不现实的。这就更需要自己有良好的心态和极大的耐心。此时,我们与学生的愿望是一致的,那就是尽最大的努力使结果更圆满。

班主任工作反思内涵篇三

初三的班主任工作已做了两年,平时工作忙忙碌碌,几乎没有思考的时间,闲暇之余,对班主任工作回味和思考,也有几多收获,几多感想.

一、对工作要有热情和激情

实话说,教师工作的单一性使自己有时觉得很乏味也很无聊,十几年如一日,每年上的是同样的科目,每年做的几乎是同样的事情.单一乏味的工作有时也会消磨人的意志,淡化人的热情,几乎使人精疲力尽.

但面对一双双求知的目光,面对一个个初生牛犊不怕虎的孩子,面对有着美好前程的学生,既然我们别无选择,那我们应该真心面对.用自己的热情点燃学生的热情,用自己的激情创建充满激情的班集体.初三的学生其实也和我们有些相似,每天都是在做和背中度过,他们也感到很乏味,很单调.如果班主任对工作缺乏热情,这种情绪会直接影响学生,影响班级气风.

二、勤快做事

俗话说:“一勤天下无难事”,“学高为师、身正为范”,教师“勤”,学生就不会太懒。“勤”会让学生无机可乘,“勤”更会拉近师生间的距离,密切师生关系,

1、勤交流。新型的师生关系就是要平等和谐,平日里和学生多交流,多谈心,有时学生也会和你说真心话,有时他也会主动找你谈心,说出自己的苦恼和烦心事.进一步拉近师生关系。初三紧张的学习和急剧的生理.心理的变化,也使学生在很多时候很烦躁和苦恼,班主任应即使疏通学生的心理,使学生用积极的思想对待学习和对待考试.

2、勤关心爱护。一句温暖的话语,细心的呵护,可能会使学生铭记于心,这远比说教产生的效果好得多。因此,每当学生遇到困难时,每当学生需要帮助时,我都会尽我所能为学生排忧解难,让他体会浓浓师生情。

3、勤订目标。没有目标,就失去了前进的动力,只会随波逐流,班级如此,个人也如此.因此,开学初,共同商讨班级奋斗目标,每个学生制定个人奋斗目标;每次月考结束都要重新制定目标和追赶对象,这些看似很烦,实际上会鼓舞士气、斗志,让学生“胜不骄、败不馁”。记的有一次考试,好多学生都退步,都没能完成自己制定的目标,我在开班会时要求学生撕掉了自己制定的目标,结果班会后有学生就找我说,你撕掉我们制定的目标,就好象使我们失去了前进的航线.我听后也很收感触.看来目标的制定对学生还是有一定的激励作用.

4勤检查督促初三的学生由于学习紧张,有时会对班内的其他事物置之不理,如卫生,纪律,穿着等,班主任要勤检查,多督促,提醒学生在搞好学习的同时搞好属于自己的事情,即使学生忘记做了,也不要过分谴责学生,要明白这些有可能也不是学生故意做的,要多给予理解和支持.

三、浓厚教室文化建设

1、制定醒目的表扬栏和批评栏,用这些表扬先进激励后进,在班内形成激烈的竞争风围,使班内集体的力量活起来。

2、班主任寄语也能鼓舞学生斗志,有时班主任的唠叨也使学生烦心,不免写几句,从正面鼓励,正面引导,提醒他们注意休息,注意饮食等。

3、挂横幅标语,让学生签名,让学生感悟新式的紧张和局面的激烈,更一步激励学生。

4、黑板边的中考倒记时也不能缺少,要多和和学生算时间帐,增强他们紧迫感和使命感.

总之,班主任做的虽是最小的事,但工作也是千头万绪,班级管理的好坏,直接影响一大批学生的成长和未来,我将在不断的学习中成熟自己的管理,争取使自己的工作做的更好.

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