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中国龙教学反思范文

时间: 奇铭20 分享

《中国龙》的教学过程中,如何让学生传承中国传统文化,弘扬民族精神,激励创造表现是这节课中的重中之重。今天,小编为大家带来了中国龙反思范文,希望大家喜欢!

中国龙反思范文篇1

五年级美术课程标准提倡开放式课堂教学理念配合本课教学内容,能有效地调动学生学习的积极性,同时我采用观察探究、欣赏感悟、小组合作等方法,让学生大胆发言,敢于动手、快乐体验,感受到美术课堂真正的乐趣所在。

本课在实践过程中,各环节时间的把握有点前松后紧;问题的提出需考虑学生的年龄特点和认知水平,要把握好尺度,不要过高要求;学生自主分工合作时协调能力也有待提高。另外,评述需要老师长期不懈的培养和训练,教师应不断更新观念,多重视学生学习动机的激发,兴趣的培养,情感的交流,多鼓励学生标新立异,多留给他们创新的空间。

中国龙反思范文篇2

本课属于“欣赏·评述”为主,融“设计·应用”于一体的中段美术课。在中国上下八千年文化中,龙已渗透了中国社会的各个方面,成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。

本课还介绍龙各部分的分界图,要求学生通过查找资料了解龙各部分的象征。龙是观念意识物化的神灵造型,是人们千百年来虚拟的形象,自然界中并没有这样神奇的动物,但在人们的幻想中它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态。龙的图形虚拟、组合,集飞禽、走兽、水族及自然天象之精华于一身。其组合物相在各个朝代有所变化,但总体来说,流传比较广泛的说法是骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛耳、蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾。龙身如蛇,灵敏矫健,龙鳞如鱼鳞,条理有序,龙爪如鹰爪,扎实气魄,龙角如鹿角,风华稳重。从以上动物的不同部位我们可以看出,人为龙选用完美的部位,集如此多的优势于一身的造型自然是万物之灵,同时也寄托了人们美好的愿望。

在这一课的教学中教师要把握好对我国民族精神的情感教育,带领学生领略民族精神的感受和想象。本课属于一节不太好讲的大课,教师徐欣欣把握好在欣赏的同时换要有对学生情感的表达,使之与但前的细化解读课程相联系。

中国龙反思范文篇3

《中国龙》本课是20____人美版小学五年级下册教材中的内容。它是融欣赏·评述、设计·应用、造型·表现于一体的一节美术课。如何让学生传承中国传统文化,弘扬民族精神,激励创造表现是这节课中的重中之重。

在这节课中,我把教学过程分为四部分。即了解龙、表现龙、表演展示与评价、生活中的龙。首先,学生知道龙是我国古代劳动人民想象创造出来的吉祥物,它是一种神兽。让学生知道龙本来不存在,是人们把许多动物身上的特点集合在一起便形成了龙的形象;其次我设计了找一找环节,提出问题:龙的哪些地方与这些动物相似?课件出示鹿、鳄鱼、蛇、鹰、鱼这些动物的图片,学生利用这些动物的局部特写图片,找出龙的各个部位的象征。学生一边介绍,教师一边出示龙的各部位,最后组成龙的形象。

这样带给学生视觉的冲击,激发了学生学习本课的兴趣,而且加深学生对龙各部位象征的理解;再次是表现龙环节,在这一环节中,为了增强学生的感受与记忆,我不急于用简单的讲解代替学生的感受和认识,而是引导学生通过观察、感受、体验等方法自己发现问题、自主学习、合作交流,通过观察龙的结构,让学生分组研究龙头、龙身、龙尾的特点,解决教学的重难点,为学生表现龙奠定基础;在表演展示评价环节中,我通过学生舞龙、绘画作品的展示进行师生互动、生生互动,学生兴奋极了,他们投入了极大的热情去表现,使每位学生都体验到了成功的喜悦,将这节课推向了高潮。

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