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醉翁亭记反思范文

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《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修创作的一篇散文,出自《欧阳文忠公文集》。今天,小编为大家带来了醉翁亭记反思范文,希望大家喜欢!

醉翁亭记反思范文篇1

影响课堂教学效率的因素是多方面的,但是学生是否参与及参与的程度如何则是关键的因素。因为在课堂教学活动中,学生是学习的主体,所有的教学活动都是为他们而展开的。因此要想提高课堂教学效率,就要努力使学生产生与保持学习的积极性,即学生对教学活动的参与。

要使学生主动参与,第一是注意教学目标上的认同性。每一堂课,一定要让学生明确学习的目标并理解其意义,这样师生双方就会达成共识,同心协力的为实现这些目标而努力。所以,学生参与的第一要素就在于他们对教学活动目标的认同性上,这种认同,就是在教师的引导下,使学生明白本堂课的学习目标,并通过教师的启发、说明等转化为学生的追求,从而实现需要上的一致、认识上的统一和感情上的共鸣。只有这样,学生才有了参与的基础和动力。师生才具有了一起活动的可能。整个教学活动都是在师生互动中进行,可使师生关系变得十分融洽,让师生在课堂中融为一体,在比较轻松的氛围中,学到知识,提高能力。

醉翁亭记反思范文篇2

学生是学习的主人,这节课在学生的调动方面是非常成功的。教师用自己的激情感染学生,使学生全身心地投入到学习环境中。调动学生的积极参与,绝对不是一种形式的需要,而是教学是否成功的重要标志之一。学生的学习参与的积极性调动起来了,课堂活起来了,教学的效果就会达到意想不到的程度。我们欣喜地看到,学生在课堂上畅所欲言,思维活跃,闪烁着智慧的光芒,见解很独到。这样一篇美文,在在这样充满探究美的氛围中学完,相信会给学生留下难忘的印象的。

让学生听录音的配乐朗读。由于已下课,效果不够好。同时,教师对这个环节并没有认真设计,只是看到有录音带,临时设计的环节,当时只是想让学生进一步把握朗读节奏和语气。现在想来,这个环节可以代替教师朗读,如果单设,可以由此激发学生朗读热情。“同学们,朗诵者读得怎样,想不想有这样的金嗓子,这有磁带,大家可以练一练,把你的朗读录下来,看看谁的朗读效果好。”

总之,教师只有真正把学生当成课堂的主人,真正发挥学生的主体地位,才能创造出“焕发生命活力”(叶澜语)课堂来。

醉翁亭记反思范文篇3

今天上午,我在八(2)班上《醉翁亭记》,课堂教学环节是这样的:

一、通过滁人对《醉翁亭记》的喜爱,激发学生阅读兴趣。这个环节中,教师的导语设计没有问题化,没有能够达到预设的效果。现在想来,可以这样说:为什么滁人这么喜爱《醉翁亭记》呢?是因为文章的思想深刻,还是文辞优美么?我想,读了课文,你就会明白。

二、教师范读课文,学生自由读文。这个环节,教师的范读,主要是初步感染学生,同时使学生对字音、节奏、语气有一个感性的认识。学生自由读文,则能够使学生接触文本,训练语感。教师范读时,有几处语音错误,“ 诸峰”“芳”。教师普通话水平不高,一定要注意努力学习训练,以自己的范读影响学生。学生读过课文,缺少检查,没有给予必要的指导,有放羊之嫌。

三、初步理解文中之乐,这个环节,先让学生勾画文中写乐的句子说说作者都写了哪些乐。学生说,教师板书:山水之乐 四时之乐宴酣之乐禽鸟之乐 游人之乐 太守乐其乐

然后教师讲解突出“山水之乐,得之心而寓之酒也” 是文章的眼目。进一步讲欧阳修与民同乐的思想,举一些例子来讲这种思想的可贵。同时穿插讲了“醉翁之意不在酒”的含义及用法。这个环节,教师思路不够清晰,缺少训练意识,剥夺了学生参与课堂,自主思考感悟的机会。可以这样来设计:这些乐之间于什么关系?游人知从太守游而乐,你认为太守是一个怎样的人?滁人能够享受游山玩水之乐,说明了什么?太守乐其乐,是什么意思?体现欧阳修怎样的思想?教师急于把现成的答案呈现给学生,说明教师并没有真正把学生放在主体地位。第多惠斯说:“坏教师奉送真理,好教师则教人发现真理。”

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