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大雨和小雨课堂反思

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《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单,音乐形象鲜明,富有儿童特点。今天,小编为大家带来了大雨和小雨课堂反思,希望大家喜欢!

大雨和小雨课堂反思篇1

《大雨和小雨》是一节比较有趣的音乐课,很容易让幼儿产生兴趣。我在设计这节课的时候,先组织幼儿倾听雨的声音,让他们回忆下雨的情景,感受大雨和小雨的不同。然后通过我的小结让幼儿熟悉歌词,为唱歌曲做基础。最后在游戏版块,通过五彩丝带的辅助,让幼儿更加理解歌词,熟悉歌曲的旋律,激发幼儿的表现欲望。

本次活动围绕目标我分了三大环节,第一是直接学唱歌曲,感知强弱对比。在这一环节中我运用了多媒体教学法和图谱法,在多媒体教学的运用上我选择了一段下雨的声效,本想从中引导孩子听出大雨的声音和小雨的声音,可是并不是很理想,下雨声效选的不是很理想,声效里的雷声让孩子转移了注意力,幸好我用专业的歌唱声音吧把孩子的注意力有拉了回来,所以我的导入方式还有待思考。在图谱教学法上,每一句歌词都在图谱上得到很好的反应,减少了幼儿学习歌词的困难。但是孩子在后面学唱时并没有把歌词唱的很准确,是因为我在示范唱的时候没有很好的运用图谱,虽然在在范唱时我的手是点着图谱的,但由于紧张,唱的和我指的没有对应,导致幼儿不知道图谱中真正的意思。第二是不同形式的演唱歌曲,在此环节我分了领唱齐唱、对唱、合唱等多种形式,在每个形式中我都创设了情境,提高了孩子唱歌的积极性,不足的地方是由于我过于重视常规,所以忽略了孩子的自主性。导致孩子在后面的演唱中慢慢开始疲劳。第三创编歌曲,说是创编其实更确切的应该是改编,我考虑的这首歌曲的第二段歌词对幼儿有所难度,所以我第一段歌词基础上,结合第二段歌词,进行了改编,并创设了情境引导幼儿唱了出来。

整个活动,目标达成还是可以的。回看整个活动,还有很多欠缺的地方,如提问的有效性、语言的艺术化等等。通过本次活动我发现让孩子唱歌,告诉他们应该怎么唱不如让孩子主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验,教师的支持、帮助与鼓励是幼儿融入歌曲的重要支持。

大雨和小雨课堂反思篇2

幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历,其中下雨就是一个很好的例子,雨声有大有小,不同的变化形成了强弱的节奏。我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“滴滴答答”的声音,主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨。但活动后发现幼儿对下雨的强弱没有得到吸收,如果在活动中通过“响响的拍手”和“轻轻的拍手”让幼儿探索匹配雨声,在幼儿理解的基础上观看下大雨和下小雨的课件,幼儿就能较快的领悟歌曲的强弱关系了。

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单,音乐形象鲜明,富有儿童特点。本单元的主题是有趣的声音世界。声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。如在幼儿进行表演唱时有一种形式是:当唱到大雨时,让幼儿扬起手,唱到小雨时,让幼儿放下手。另一种形式是:表现大雨时,让学生们站起来,当表现小雨时,让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式,会提高幼儿学习的积极性。这节课幼儿的积极参与性使得整堂课气氛活跃,教学效果较好,但还需进行跟进式研讨和磨课。

大雨和小雨课堂反思篇3

《大雨和小雨》是一首非常有趣的歌曲,围绕着“哗啦啦和淅沥沥”的声音开展。由于最近正好进入了梅雨季节,天气都有雨,所以我注意让幼儿聆听雨的声音。包括下阵雨时,雨滴是怎么落下来的?发出了什么声音?下小雨时,雨滴是怎么落下来的?再者让幼儿倾听歌曲的节奏,在课堂前有意识的听出节奏的变换。

活动中,我首先以“做游戏”的方式导入,教师说大雨,幼儿说对应声音做对应动作,等到幼儿熟悉了歌词以后再学习歌曲的演唱。由于着手儿歌的旋律比较轻快、优美,幼儿很快就熟悉了歌曲的节奏,。在歌曲处理环节中,为了突出“哗啦啦和淅沥沥”的声音大小对比,首先我来扮演大雨,孩子们扮演小雨,然后让男孩子扮演大雨;女孩子来扮演小雨,但是在演唱的过程中我发现大雨演唱的声音总是比较轻,分析原因我发现因为小雨的歌词是和大雨相似的,大雨的歌词在前面,有了大雨的提示后小雨的歌词就能记起来比较快了,因此小雨的声音总是比大雨响。发现这样的问题后我帮助幼儿再次记忆歌词,帮助幼儿再次巩固歌词,之后我再以分角色演唱的方式,让幼儿知道演唱大雨和小雨的音调是不一样的。起初幼儿对大雨和小雨的音调掌握的不是很好,尤其是大雨,孩子表现不出下雨“哗啦啦”的快感,而小雨则掌握得比较得当。所以我让表演大雨的孩子起立、踮起脚尖演唱。扮演小雨的孩子蹲下演唱,这样方便孩子们再次区分概念。这样下来,孩子就融合到歌曲里面去了。此次内容,孩子们掌握很好,以后在细节的处理上会更加的注意,比如在实施的过程中,要培养孩子感受音乐的美,以最好的方式让孩子们投入。

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