最后一头战象反思范文
《最后一头战象》这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。今天，小编为大家带来了最后一头战象反思范文，希望大家喜欢!
最后一头战象反思范文篇1
本次课有一个新的突破就是电子白板的运用，虽然是第一次使用，但是它的辅助教学的功能性，得到了很好的体现，能更好的为教学服务。在教学过程中，通过直接在文字上进行圈画，批注，点评使教学课件更具直观性，操作性，灵活性能够更好地突破教学重难点，大大方便了老师。但是，这还有个熟练的过程，否则在实际的操作过程中，会因操作不熟练，打乱了教学思路，反而影响了教学，成了负担。我在第一次试讲时就出现了类似情况，大大影响了我的教学情绪，打乱了教学思路。第二次，熟练后，效果就好多了。
总之，这次的教学，两个大胆的尝试，都让我受益匪浅，相信，日后的教学当中只要用心，就会有更多的收获，相信“有志者事竟成”。当然在这一课的教学中还是存在着一些不足。比如：教师的引导太多，束缚了学生。学生的思维还没有被老师积极、有效的调动起来。教师的语言还不够凝练、准确。我想这也是我今后努力的方向。
最后一头战象反思范文篇2
《最后一头战象》是一篇情感深沉、内涵丰富、篇幅较长的动物小说，全文接近2000字。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”、“披挂象鞍”、“重返战场”、“庄严归去”四个感人的片段，用生动优美的语言记述了嘎羧生命历程中最后的辉煌和尊严。结合我所任教班级的学生实际，确立下了这一课时的教学目标：根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，引导学生重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，从而引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
有人说过：作为一名语文教师，当我们手捧一篇墨香浓郁的文章时，我们需要以不同的身份去解读它，一是站在作者的立场，复原或者重建作者的境遇与意图;二是站在普通读者的角度，思索我们从文章中读出了什么;三是站在教师的角度，思考我们要交给学生什么;四是站在学生的角度，想想我们学习此文为何。为了更好的解读文本，我开始翻阅与《最后一头战象》这一课有关的各种资料，哪怕只言片语：其中包括作者的生平介绍，本篇课文的原文，作者创作这篇文章的初衷，读者对这篇文章的评价等等。我想要想解读文本，我们只有走进作者、走入文章的幕后，才能够体会教者所需，学生所需。所以在本课的教学过程中有了作者的那句经典的话语，在理解“重返战场”时有了原文内容的补充。
最后一头战象反思范文篇3
《最后一头战象》这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么?这篇长文应该如何教，提高效率呢?
由于这篇课文篇幅较长，我采用了长文短教的方法。首先，让学生快速默读课文，要有一定速度，快速读文，通过抓主要事件的方法把握文章的主要内容，然后引导学生品读文章的细节描写，体会嘎羧的情感，感悟作者具体细致的表达方法。因为文章篇幅较长，在教学内容的选择上，我没有做到面面俱到，我确定以文章当中的细节描写作为教学的主要内容，精选出比较典型的句段让学生品读感悟，习得方法，加以运用。
品细节，如何品?需要方法的引导。在整个教学过程中，我没有直接告诉学生品细节的方法，而是让学生在学习“重披象鞍”这部分时，在学习过程中感悟，体会学习的方法。首先，让学生找出最能体现嘎羧与象鞍有深厚情感的句子，画画，读读，体会嘎羧此时的心情。接着圈出文中的重点词语，品读，谈自己的体会感悟，从中总结出“抓重点词句、联系上下文、展开想象”，是品细节，悟情感的学习方法。接着让学生运用这种方法，学习重回战场这部分，让学生经历了一个学习方法到运用方法的过程，学会举一反三，触类旁通，教师的示范性，与学生的主体性都得到了很好的体现。我想学生学会了这种方法，对他们以后的长文学习是很有帮助的。
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