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2017-2018学年小学二年级心理健康教学计划范文

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  从二年级心理健康教学中培养学生良好的心理素质,开发学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量,有着极其深远的意义。那么教学工作计划怎么制定呢?下面是学习啦小编带来关于2017-2018学年小学二年级心理健康教学计划范文的内容,希望能让大家有所收获!

  2017-2018学年小学二年级心理健康教学计划范文(一)

  一、 指导思想

  开展中小学心理健康教育工作,必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持以育人为本,根据不同地区、不同学段中小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。《纲要》强调,开展中小学心理健康教育,要立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实效性。

  二、 教材分析

  教学理念:关注学生个性发展 作为一套心理健康教育教材,它必然比其它课程更关注学生身心的健康发展。它“以学生心理发展的年龄特点为主线,以学生思维品质训练为核心,以学生的自我意识培养为起点”,编辑了这套教材。整套教材有机的融入了新课程理念。它没有大段大段地讲述一些枯燥无味的心理学概念和理论,而是通过一系列的活动,融心理学基础知识于浓浓的趣味性之中,重点突出了心理训练的操作性。教材有从感性经验、理性思考、活动体验等多个维度展开,使学生在老师的组织和启发下,更好的认识自我、适应学习环境、学会与人交往、形成良好的个性心理品质。小学低年级主要内容为:帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习的乐趣;乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中培养友情;小学中、高年级主要内容为:帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣和自信心,正确对待自己的学习成绩,学会控制不良情绪,培养面临毕业升学的进取态度;在班级活动中,善于与更多的同学交往,具有健全、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主、主动参与活动的能力。

  三、 学情分析

  1、 开始进入学校,接受正规的教育,接受学校正规的约束和学校管理,接触系统的学习

  2、 开始掌握规范的,书面的语言,从形象思维逐步过渡到抽象的逻辑思维

  3、 开始有同学、集体的观念参与学校学习,活动的生活,有意识的集体行为。

  四、 教学目标

  1、提高小学生对校园生活的适应力,提高学习兴趣、动机和直觉性,逐步提高他们的分析思维能力。

  2、培养他们的集体观念良好的人际意识和行为习惯,培养他们合群、开朗、乐学自立的人格个性。

  3、通过班级的学习活动,从理性和感性上塑造他们乐观、向上、自信、诚实的心理品质。

  教学重点:教会学生正确认识自我、学会与人沟通、培养积极向上、乐观的性格、学会生活和学习。

  教学难点:教会学生正确的对待问题和处理问题的方法。

  五、 教学措施

  1、 寻找学科教学内容中的契机,把握教学的最佳时机,对学生进行心理健康教育。

  2、 在学科教学中培养学生的学习情感、良好的意志、性格等

  3、 充分发掘教材内容中的心理教育因素,对学生的人格和智能进行训练

  六、 教学评价方案

  1、通过观察对学生具体作出评价。

  2、 进行课堂教学实录。当然也可以有重点地进行记录。

  3、常用的快速调查主要有两类:一是简单测试题,这可以了解学生的学习接受情况;

  二是微型问卷调查,向学生询问一些简单的问题,如“你今天上课举了几次手?”“你愿意在课堂上进行小组学习吗?”“老师讲的课都能听懂吗?”“你对这堂课满意吗?”等。

  2017-2018学年小学二年级心理健康教学计划范文(二)

  一、指导思想

  认真贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》的要求,切实加强中小学生的思想道德建设,推进我校教学改革的深入发展,努力培养小学生健康向上的心理品质。

  二、教材简析

  本册教材具有科学性,系统性、趣味性,内容分别是“学习要专心”、“创造在身边”、“独立做作业”、“我愿当班干”、“诚信的我”、“同学眼中的我”、“我能行”培养学生良好的控制力,正确认识自我。

  三、教学目标

  1、培养学生坚持不懈,坚韧不拔的意志品质。

  2、引导学生正确应对挫折与困难。

  3、学会正确认识自己,尊重自己,相信自己。

  4、学会正常人际交往,与同学,老师,家长的良好关系。

  5、引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。

  四、教学措施

  1、坚持人人为本,根据学生心理,生理的特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质。

  2、立足教育,重在指导,保证心理健康的实践性和实效性。

  3、面向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重理解学生。

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