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四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案范文三篇

时间: 浣静1289 分享

  自然界中有很多鸟类,蝙蝠是比较特别的一种。今天小编给大家带来的是关于四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案范文,供大家阅读参考。

  四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案范文一

  学习目标

  ①认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

  ②朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。

  ③搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。

  课前准备

  ①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

  ②教师搜集有关仿生学的图文资料,准备蝙蝠图片、雷达图片。

  A案

  第一课时

  ●以图为媒,引入新课

  (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

  蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)

  ●朗读课文,读通读顺

  ①自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。

  ②两人一组轮流读课文,互相认读生字词。

  ③出示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

  ●默读课文,归纳大意

  ①课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。

  ②指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

  ●填表助学,自主阅读

  ①指名朗读第三自然段,找一找:含有关联词的句子,如“即使……也……”,想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

  ③默读四、五、六自然段,填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容,答案供参考,只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调)

  试验顺序

  试验方式

  试验结果

  试验结论

  第一次

  把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

  铃铛一个也没响,绳子一根也碰着。

  蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。

  第二次

  把蝙蝠的耳朵塞上。.

  蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。

  第三次

  把蝙蝠的嘴巴封住。

  蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。

  ③交流:先在小组,再在班上交流填与表格的情况。

  ④读读课文,同桌互相看图表,科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

  ⑤小结:

  a.出示句子“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)

  b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

  ●范写生字,练写字词

  教师示范难写的生字,如“避、揭”等,引导学生注意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得匀称整洁。

  第二课时

  ●复习旧课,导入新课

  ①听写本课生词。自我批改,错的订正一遍。

  ②指名说一说课文大意后引入新课:这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的,以及雷达与蝙蝠之间的联系。

  ●合作阅读,突破重难点

  ①自由读七、八自然段,想一想上述问题。

  ②以演促读,理解蝙蝠探路的办法。

  指三名同学表演,一生当“蝙蝠”,一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”,一生当障碍物。

  ③以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

  a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。(下列图示供参考)

  b.填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

  飞机上的雷达就像是骗幅的()。

  雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()

  雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。

  ●小结全文,延伸拓展

  ①默读全文,说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示,设计一个小发明。”

  ②阅读文后“资料袋”,教师出示有关仿生学的图片,补充相关文字资料,激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

  ③布置学生课外搜集关于仿生学的资料,有兴趣的话,结合综合性学习,设计小发明并动手实验。

  B案

  第一课时

  ●初读,整体感知

  ①自由读课文,同桌相互逐段读课文。

  ②小黑板或课件出示生字词,打乱齐读,指名读,正音,说说已理解的生词意思。

  ③自由读,说说课文要讲什么?在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法;把各部分意思连起来;抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。

  ●研读,感悟重难点

  ①小组合作探究:科学家做的三次试验及其结论;蝙蝠是怎样探路的,雷达是怎样探测障碍物的。

  ③小组推荐代表向全班汇报研读收获,代表发言,小组成员或其他组代表补充发言。

  在学生发言的基础上或过程中,教师课件演示(如制作动画片、画图示)三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图,使学生直观感受;然后读一读课文,填写课后的填空题,明确雷达与蝙蝠之间的联系。

  ●抄读,积累字词句

  ①出示所有生字,学生观察字形结构(大多数是左右结构),教师范写难写的“避、揭、碍”等字,学生在生字本上写一写所有生字。

  ②学生勾出新词语和重点语句,读一读,抄一抄。

  第二课时

  ●读课文,复习巩固

  ①听写字词。

  ②仿照写句子。(即使……也,终于等)

  ③读课文,说说文章主要内容。

  ●讲读,学当“解说员”

  ①创设情境:有一群低年级小朋友,非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密,今天,我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读课文,准备准备吧!

  解说要点:

  a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?

  b.科学家做了三次试验,揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。

  C.科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达,解决了飞机夜间安全飞行的难题。

  ②同桌互讲,再自荐或推荐在全班讲。如果有条件,可带学生到学前班(或低年级班)当“小小解说员”。

  ③小结评议上台同学的解说情况,主要是表扬与激励。

  ●趣读,学做资料卡片

  ①指名读课后的“资料袋”,了解什么是仿生学,教师出示课件(图文并茂),补充介绍相关信息,激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。

  ②学生拿出各自所带的课外资料,教师下发“资料卡片”,指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片,注意内容要精选自己读得懂的,不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为:

  类别仿生学小资料搜集人_________日期_________编号_________

  ③展示交流资料卡片:先在全班展示──宣读、实物投影展示,张贴在“学习园地”或“展示台”中等,再各自找小伙伴交流。

  ●回读,观察小练笔

  ①学生自由地朗读全文,回顾学习过程,谈自己的收获与体会。

  ②课堂小练笔:描述“配合”的情景。

  a.齐读句子“三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的”,引出“配合”一词。

  b.请两名学生表演一幕双簧(可事先排练并“保密”),其他学生观看后写一、二段话,描述两个小演员相互“配合”的情景。

  c.宣读交流,点评两三篇。

  四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案范文二

  教学目标:

  1.认识7个生字,正确书写12个生字极其词语。

  2.朗读课文,把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的联系。

  3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

  4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。

  教学重点:理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来。

  教学难点:蝙蝠利用超生波导飞行,飞机利用雷达导航的原理。

  教学准备:蝙蝠、雷达的资料,仿生学资料,小黑板、多媒体课件。

  教学方法:情境教学法

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,在漆黑的夜里走路,会是一种什么情形呢?有一种动物,它不仅善于夜间飞行,而且还能捕捉飞蛾和蚊子,同学们知道是什么动物吗?(课件展示蝙蝠)板书:蝙蝠

  谁来给大家介绍一下它的情况?从以上介绍中看出蝙蝠有什么特殊本领?(夜行本领高。)

  二、了解蝙蝠

  (一)学习第三自然段

  1.过渡:大家快速浏览一遍课文,看书上哪些语句是介绍蝙蝠这个特殊本领的?(指名读)

  2.指导朗读。读出对蝙蝠佩服的语气。

  (二)学习第四、五、六自然段

  1.过渡:针对蝙蝠的这些情况,你有什么疑问吗?(学生质疑)为了弄清这些问题,一百多年前,科学 家做了一个试验。课文哪几个自然段讲这个试验?

  2.请同学们帮助科学家完成这个试验报告。(小黑板出示报告单)

  3.小组交流。

  4.指名回答,全班交流。(课件演示试验过程,验证学生自学情况)

  5.三次不同的试验证明了什么?用--在课文中画出。(课件出示结论:三次不同的试验证明,蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵。)结合课文内容理解“配合”是什么意思?

  (三)学习第七自然段

  1.过渡:针对以上结论,你有什么疑问吗?(蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?)

  2.全班交流,共同释疑。(课件出示蝙蝠探路方法)

  3.科学家为了揭开这个秘密,经过了怎样的研究?“反复”是什么意思?说明了什么?

  三、了解雷达

  1.( 课件出示雷达图)这又是什么事物?板书:雷达

  谁来介绍一下雷达?(学生交流资料)针对雷达的这些情况,你有什么疑问吗?

  2.学生质疑。

  3.指名回答,全班交流。(课件演示雷达探路过程,请学生看课件叙述雷达探路过程。)

  四、弄清蝙蝠和雷达之间的关系

  1.通过以上的学习,你认为蝙蝠和雷达之间有什么关系?

  2.比较蝙蝠和雷达相似处。(课件出示填空内容,指名填空。)

  雷达的天线就像是蝙蝠的( )。

  雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )。

  雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

  3.编演童话故事、整合课文内容。

  (1)创设情境。

  一天晚上,蝙蝠飞出来找吃的。突然,它发现了一架飞机在空中飞翔,蝙蝠非常奇怪,在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访飞机。见面时,他们俩会说些什么呢?(小组讨论准备)

  (2)学生表演。

  五、总结、升华

  1.学习了本文,你有什么收获?人们的哪些发明来自生物的启发?(课件出示生物引起的发明)

  2.阅读资料袋,补充交流仿生学的资料。

  3.同学们是不是也想用科学知识进行发明创造?那么,我们该怎么做呢?

  六、我想做:

  1.课后阅读有关创造发明的读物。

  2.办一份有关创造发明的手抄报

  板书设计: 蝙蝠 和 雷达

  (启发)

  嘴 天线

  障碍物

  耳朵 荧光屏

  四年级语文上册《蝙蝠和雷达》教案范文三

  教材分析:

  这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例——科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达,激发学生热爱科学,保护动物,向动物学习的意识。

  学情分析:

  本班学生地处乡镇,见识少,没见过蝙蝠和雷达,所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。

  教学目标:

  知识与技能

  1、认识7个生字,学会12个生字,理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。

  过程与方法

  通过自主、合作学习,掌握生字词和理解课文内容。联系生活实际,激发学生对科学的热爱,保护动物,向动物学习的意识。

  情感、态度、价值观

  通过学习,激发学生对科学的热爱,保护动物,向动物学习的意识。

  教学重点:

  学习生字词。

  教学难点:

  了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。

  教学准备:

  布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。教师准备蝙蝠和雷达的视频。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭题

  1、播放蝙蝠和雷达的视频。

  问:蝙蝠是什么样的动物?什么是雷达?

  生就自己掌握的资料回答。

  问:蝙蝠和雷达之间有什么联系?

  生自由发言。

  现在,我们就学习第11课蝙蝠和雷达。

  2、板书课题,齐读课题。

  蝙蝠和雷达

  二、初读课文,整体感知,学习生字词。

  1、学生自由朗读,在文中圈出生字词。

  2、通过查字典等方法自学生字词,不懂的向同桌请教。

  3、教师出示生字词,指名读,纠正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问,教师请同学解答。学生不懂,教师再引导学生结合句子和上下文理解。

  4、指导学生在田字格里书写难写的生字,如:蝇,荧等。

  5、指名学生逐段朗读课文,指导朗读。

  三、再读课文,深入理解

  1、出示问题:科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验?每次分别得出什么结论?最后综合得出什么结论?

  2、学生朗读问题,带着问题朗读课文,在文中寻找答案。

  3、学生和同桌交流对问题的见解。

  4、出示表格,集体交流,填表

  次数

  过程

  每次的结论

  最后结论

  第一次

  把眼睛蒙上

  没碰着一个绳子

  蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

  第二次

  把耳朵塞住

  到处乱撞

  第三次

  把嘴蒙上

  到处乱撞

  在集体交流的过程中,指导学生有感情地朗读相关句子。

  四、小结并拓展

  1、这节课通过学习,我们学会了十四个生字词,明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向。

  2、联系生活,说说我们科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情。

  五、作业

  1、复习生字词。

  2、课后思考

  科学家是怎样发明出雷达的?

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