部编版九年级语文上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案范文3篇

　　2020年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。今天小编给大家带来的是部编版九年级语文上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案范文，希望可以帮助到大家。

　　部编版九年级语文上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案范文一

　　一、教材分析

　　致巴特勒上尉的信是作者在流放根西岛时候所写的文章，1984年2月26日第一次发表在《人民日报》上，题目为《文明与野蛮》，后选入人教版教材战争主题单元，与《荷花淀》等文章放在一起。此次统编版教材将本文放在议论文单元作为精读篇目来处理。从教材的编写定位来看，教学设计必须围绕如何表达自己的观点来展开。本文侧重用铺排去表达赞美，用反语表达讽刺，具有强烈的抒情色彩。从写作背景来看，圆明园激起的爱国主义情感与民族自强思考在当下仍有现实意义。因此，从教材分析的角度来看，本文宜引导学生由语言入手去体味文章中表达的观点与蕴含的情感。

　　二、学情分析

　　九年级学生第一次接触议论文单元，本篇文章是第二篇精读文章。学生初次明白论点、论据等文体知识。需要进一步指导论证思路，同时也要进一步对“站在何种立场提出观点”做出指导。从情感教育的角度来看，本文的写作背景学生在历史课上有所接触，因此对圆明园的被劫掠破坏并不陌生，但是要想达成情感共鸣，必须构筑细节——圆明园究竟是什么样子的，它是如何建造的，它又应该被如何看待……唯有如此，才能与作者达成情感共鸣。

　　三、教学目标

　　1.描述想象中的圆明园并与雨果笔下的圆明园对比，品味作者运用铺排所表达的赞美之情。

　　2.通过探究作者赞美圆明园的目的，理清思路，发现并归纳作者美丑对照原则的表达方式。

　　3.通过分析作者批评远征中国的原因，认识作者的人道主义立场，学习站在足够高的高度与立场上表达观点。

　　四、教学重点

　　品味作者运用铺排所表达的赞美之情;发现并归纳作者美丑对照原则的表达方式。

　　五、教学难点

　　分析作者批评远征中国的原因，认识作者的人道主义立场，学习站在立场上表达观点。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　(一)走近圆明园

　　教师引导：出示圆明园残破图片，请同学用词语或者句子描绘画面中圆明园的被毁现状。

　　学生活动：(示例)一颗陨落的东方明珠，一朵凋零的艺术奇葩，也是一道民族心灵的伤痕。

　　教师引导：

　　课件出示相关提示：

　　1.圆明园是世界园林建筑史上的巅峰之作，被欧洲人称为“万园之园”“东方凡尔赛宫”。

　　2.圆明园是康熙至咸丰六代皇帝151年，集中举国人力、物力、财力和智慧兴修的。

　　3.法国军医阿尔芒·吕西感慨道：“我为我看到的东西所震惊，现在，《一千零一夜》对我来说，完全是实实在在的东西。两天中，我在珍宝财富中徜徉!”根据提示，发挥想象，你脑海中没有焚毁的圆明园是什么样子的?用一句话或一组句子描绘未焚毁的圆明园。

　　学生活动：学生凭借想象与经验描述自己想象的圆明园。

　　(二)品读圆明园

　　教师引导：雨果也没有见过圆明园，他想象中的圆明园是怎样的?阅读课文一到三自然段，摘读自己最喜欢的句子，说一说自己的发现。

　　学生活动：摘读本文中自己喜欢的语句，并说出喜欢的原因。说一说在作者描写的语言中有哪些发现，总结出一些自己发现的语言规律。

　　教师引导：铺陈与排比用在一起，叫铺排。意指将一连串内容相关的景、事、人按照一定的顺序组成几段结构基本相同、语气基本一致的句群。这种重复中有变化、变化中有重复的章法，无形中使文章产生一种整体的节奏感，并在回旋反复中使文章感情得到强化，主题更加突出。

　　(三)诗化圆明园

　　教师引导：

　　采用缩写、改写已有语句的方式可以更好地引导我们体会语言的精彩，请同学们把自己刚刚所读的铺排语句改写成一首关于圆明园的诗歌，可描写也可抒情。如果愿意自己借用文中语句进行创作也可以。

　　学生活动：创作诗歌。(学生诗歌示例)

　　圆明园

　　玉石、青铜、瓷器、雪松，

　　构筑了一个民族的梦想。

　　神像、异兽、琉璃、珐琅，

　　装饰了帝王永恒的愿望。

　　一座座花园，

　　一方方水池，

　　一眼眼喷泉，

　　成群的孔雀，纷飞的天鹅

　　最终不过是一炬成灰的火光。

　　第二课时

　　(一)朗诵导入

　　学生活动：朗诵改编或写作的诗歌，简述自己的写作目的。

　　(二)探究目的

　　教师引导：与自己的写作目的相比，雨果赞美圆明园的目的何在?

　　学生活动：讨论雨果赞美圆明园的缘由——回应巴特勒上尉的提问，越美好，越可惜，从而形成巨大的反差。

　　教师小结：富有感情的描写、抒情可以和直接的议论一样能够表达自己的观点与态度。

　　教师引导：除了描述之外，作者还采用哪种反差来表明自己的态度?

　　学生活动：阅读课文，发现反语修辞得出结论——越表扬，越讽刺。品读反语讽刺。

　　教师引导：“真实”产生于两种典型：即崇高优美与滑稽丑怪的结合。“丑就在美的旁边，畸形靠着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗相共。”即“美丑对照”原则。

　　学生活动：发现并归纳出本文的对比魅力。

　　赞美圆明园——越美好，越可惜。

　　谴责侵略者——越表扬，越讽刺。

　　(三)反思运用

　　教师引导：雨果对英法联军焚毁圆明园为什么持反对的立场和讽刺的态度?

　　学生活动：文中寻找雨果持讽刺态度的原因。

　　“岁月所创造的一切属于是属于人类的”——人类高度。

　　“政府有时会是强盗，而人民也永远不会是强盗”——人民立场。

　　教师引导：只有站在足够的高度上才能俯瞰事情的全貌，只有站在正确的立场上才能得出正确的结论。出示课件补充书籍《九三年》故事梗概。请同学评价郭文放走朗德纳克伯爵的做法。

　　学生活动：辩论并评价同伴发言时所处的高度和所站的立场。

　　(四)总结收获

　　教师引导：关于如何表达自己的观点，本文对你有何启示?

　　学生活动：总结本文获得的启示。

　　1.通过富有感情的描写去评价。2.站在一定高度与立场上进行评价。

　　七、板书设计

　　就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信

　　表达观点的方式 评价观点的要素

　　铺排 越美好越可惜 人类高度

　　反语 越表扬越讽刺 人民立场

　　部编版九年级语文上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案范文二

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。

　　⑵ 了解作家及背景资料。

　　⑶ 了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。

　　2、能力目标：

　　⑴ 整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

　　⑵ 揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。

　　3、德育目标：

　　作为一个法国作家，雨果公开抗议本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知;雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。

　　【教学重点】

　　重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。

　　【教学难点】

　　揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。

　　【教学方法】

　　1、朗读教学法：

　　本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。

　　2、讨论法与点拨法相结合：

　　揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。

　　【教具准备】

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　〖教学重点〗

　　朗读课文，读懂文意，读出情感;把握文章大意，体味作家的思想感情;揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。(请同学翻到课本前面的插图)举步其中，步履沉重;叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

　　二、作家及背景资料介绍

　　多媒体显示雨果画像、圆明园建筑。

　　教师分发文字资料，内容如下：

　　1、作家简介：

　　雨果(1802～1885)，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。1827年发表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。后又创作剧本《欧那尼》《国王寻乐》，表达人民对暴政的不满;长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。1861～1869年创作长篇小说《悲惨世界》，从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶;《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量;《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。1874年完成长篇小说《九三年》，描写法国革命高潮一年的动人场景。

　　2、英法联军远征中国：

　　英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年(1856年)英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。次年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。1859年英、法、美借口换约又派军舰北上，6月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860年英法再组联军，扩大战争。8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州(今属北京市)八里桥击败清军后，直攻北京。咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕䜣媾和。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园。后奕䜣分别与英法代表签订中英、中法《北京条约》和批准中英、中法《天津条约》。沙俄又迫使清政府签订《中俄北京条约》，割去中国乌苏里江以东大片领土。帝国主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失领土和主权。

　　3、圆明园：

　　清代名园，在北京海淀附近。始建于康熙四十八年(1709年)。为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。周约十余公里。凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处。其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。清咸丰十年(1860年)英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。

　　三、朗读课文，整体把握文意

　　1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　　2、学生自由朗读课文，教师要求学生画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。

　　3、学生齐读文中赞美圆明园的语句。

　　提问：雨果怎样评价圆明园?请理清文章第3段的思路。

　　明确：先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：

　　⑴ 圆明园是东方幻想艺术中的最高成就;

　　⑵ 圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就;

　　⑶ 圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。

　　然后，具体讲述园中之物，依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。以耗费劳动之巨作结。

　　最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。

　　提问：这段文字中包含了作者什么样的思想感情?

　　学生思考，明确：从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。

　　4、学生齐读讽刺侵略者的语句：

　　提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语?使用反语有什么作用?

　　学生联系课文第1段思考。

　　明确：巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对此次胜利的赞誉。雨果在愤激之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。

　　5、学生齐读课文3～6段，体味作者的思想感情。

　　四、揣摩语句，理解文章的丰富内蕴

　　多媒体显示(逐句显示)：

　　1、在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。

　　(把“世界”改为“中国”，好不好?)

　　2、圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。

　　(这里为什么要谈到“巴特农神庙”?)

　　3、岁月创造的一切都是属于人类的。

　　(这一句话有什么特殊含义?)

　　4、他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。

　　(这一句有什么特殊的表达效果?)

　　5、这是文明对野蛮所干的事情。

　　(注意品味加粗词。)

　　6、治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

　　(如何理解这句话的含义?)

　　7、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

　　(“干干净净”是什么意思?雨果的这个夙愿怎样才能实现?)

　　8、我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。

　　(从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质?)

　　教师示范分析第1句：替换法是揣摩语言常用的方法。“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。

　　学生独立品味以下几句。

　　明确：第2句巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。

　　第3句，圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正辞严，批判力强。

　　第4句，以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。

　　第5句，这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。

　　第6句，雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。

　　第7句，法兰西政府入侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。

　　这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。

　　第8句，我们完全为雨果的人格魅力所震撼，他公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上。他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的。

　　学生齐读这些句子，深层体味句子的丰富意蕴。

　　五、课堂小结

　　中国晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。

　　六、课堂练习

　　中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平，这实在非常了不起。请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。

　　选三位同学交流，其余同学点评。

　　七、布置作业

　　1、仔细阅读文章第三段，展开想像，写一段话，描绘那一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”──圆明园。

　　2、运用“富丽堂皇”“荡然无存”各写一句话。

　　【板书设计】

　　就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

　　赞美圆明园──尊重，同情

　　｝正直的良知 公正的产场

　　抗议侵略者──讽刺，谴责

　　【活动与探究】

　　一、写作活动设计

　　1、给雨果写封信，谈谈你读本文的感想。

　　要求学生用书信的形式和大师对话，抒写读后感，可以从“你对雨果的观点如何评价?你对雨果产生了什么感情?英法联军的罪行，其根源是什么?中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么?雨果对中华民族的创造力作了高度评价，这对坚定我们民族的自信心有什么作用”等几方面来谈。

　　2、假如你正漫步在圆明园的遗址上，你会有什么感想，请以“叩问圆明园”为题写一段话。

　　3、1861年2月23日至4月10日，拿破仑三世公然将抢来的圆明园文物在杜伊勒里宫展出，请你想像当时展出的情形和周围人们的议论。假如你在法国见到了圆明园的遗存物品，你会有什么想法呢?请把它写下来。

　　4、请以“就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信”为题写一篇文章，要求运用第一人称，以中国人的身份来写。

　　二、关于组织以“请战争走开”为题的演讲比赛的设想

　　人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。战争有正义与非正义之分，我们坚信真善美必将战胜假恶丑，正义必将战胜邪恶。本单元我们不同程度地涉及到第二次鸦片战争、第二次世界大战、抗日战争、解放战争，对战争及战争涉及的多方因素有所了解。开展此次演讲比赛旨在激发同学了解战争、认识战争，呼唤和平、追求和平。

　　三、讨论

　　“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十余年，可是和平的钟声并未敲响，战火与死亡仍然时时践踏着公理和正义，这是为什么?请就此展开讨论 。

　　提示：可联系美、英对伊拉克发动的战争谈起，要对战争的根源有所了解。

　　四、开放性探究

　　阅读下面一篇文章，用简洁的语言概括作者的观点和见解：

　　废墟

　　余秋雨

　　不能设想，古罗马的角斗场需要重建，庞贝古城需要重建，柬埔寨的吴哥窟需要重建，玛雅文化遗址需要重建。

　　这就像不能设想，远古的铜器需要抛光，出土的断戟需要镀镍，宋版图书需要上塑，马王堆的汉代老太需要植皮丰胸、重施浓妆。

　　只要历史不阻断，时间不倒退，一切都会衰老。老就老了吧，安详地交给世界一副慈祥美。假饰天真是最残酷的自我糟践。没有皱纹的祖母是可怕的，没有白发的老者是让人遗憾的。没有废址的人生太累了，没有废墟的大地太挤了，掩盖废墟的举动太伪诈了。

　　还历史以真实，还生命以过程。

　　──这就是人类的大明智。

　　当然，并非所有的废墟都值得留存，否则地球将会伤痕斑斑。废墟是古代派往现代的使节，经过历史君王的挑剔和筛选。废墟是祖辈曾经发动过的壮举，会聚着当时当地的力量和精粹。碎成齑粉的遗址也不是废墟，废墟中应有历史最强劲的韧带。废墟能提供破读的可能，废墟散发着让人留连盘桓的磁力。是的，废墟是一个磁场，一极古代，一极现代，心灵的罗盘在这里感应强烈。失去了磁力就失去了废墟的生命，它很快就会被人们淘汰。

　　并非所有的修缮都属于荒.唐。小心翼翼地清理，不露痕迹地加固，再苦心设计。让它们既保持原貌又便于观看。这种劳作，是对废墟的恩惠。全部劳作的终点，是使它更成为一个名副其实的废墟，一个人人都愿意凭吊的废墟。修缮，总意味着一定程度的损坏。把损坏降低到最低程度，是一切真正废墟修缮家的夙愿。也并非所有的重建都需要否定。如果连废墟也没有了，重建一个来实现现代人吞古纳今的宏志，那又何妨?但是，那只是现代建筑家的古典风格，沿用一个古名，出于幽默。黄鹤楼重建了，可以装电梯;阿房宫若重建，可以作宾馆。滕王阁若重建，可以辟商场。这与历史干系不大。如果既有废墟，又要重建，那么我建议，千万保留废墟，傍邻重建。在废墟上开推土机，让人心痛。

　　不管修缮还是重建，对废墟来说，要义在于保存。圆明园废墟是北京城最有历史感的文化遗迹之一，如果把它完全铲平，造一座完全崭新的圆明园，那么得不偿失。大清王朝不见了，熊熊火光不见了，民族的郁忿不见了，历史的感悟不见了，抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的残梦。但是，收拾起来的又不是前夜的残梦，只是今日的游戏。

　　提示：只有能帮助我们解读历史的废墟才值得留存，修缮也要科学合理。

　　【备课资料】

　　一、课文补遗

　　圆明园文物今何在：

　　圆明园是中国园林艺术的集大成者。1860年10月6日，英法联军攻入圆明园大肆抢劫并放火灭迹。时至今日，圆明园文物已在异国他乡漂泊了130余年，他们的境况又如何呢?

　　枫丹白露的中国宫：

　　与欧洲的其他一些王宫的城堡、宫殿一样，枫丹白露宫内也陈列着许多来自欧洲各国的古代油画、石雕，而其独具特色的是在楼内二层有一处“中国宫”，宫内的全部陈列品都来自圆明园中国宫内最重要的一间展室。屋顶上是三幅巨大的工笔重彩三世佛像，画上清晰可见乾隆的鉴赏御印。大厅正面是镶嵌珠宝的奇椅、屏风、宫扇，在其左侧依墙是两个大多宝阁柜。在展室的另一侧是几个各自独立的展柜，里面全是大型的器物。在一件硕大的雕绘镶嵌有双龙图案的景泰蓝瓶的足边上，清晰刻写着“大清乾隆年制”。

　　西挪威实用艺术博物馆：

　　在挪威西部有一座依山傍海的重要城市名为伯尔根。西挪威实用艺术博物馆就坐落在城市沿海平原上。西挪威实用艺术博物馆最不寻常的是圆明园石雕。在该馆一层的整个陈列室中，几乎全部陈列的是雕刻精美的圆明园建筑石构件，有残断的柱础、栏杆、望柱、石像……在大厅墙壁上还挂着一幅印在白布上的圆明园海宴堂铜版画。这座展厅也被起名“圆明园厅”。

　　散落欧洲的圆明园文物：

　　在欧洲，除枫丹白露和西挪威实用艺术博物馆外，一些著名的博物馆、图书馆也都收藏有圆明园文物。惟一幸存的、能使人们了解圆明园原貌的《圆明园全景图》保存在法国巴黎博物馆，清朝宫廷画师沈源、唐岱所绘的《圆明园四十景图》原画和郎世宁所绘的《西洋楼透视图铜版画》则保存在巴黎国家图书馆。英国大英图书馆收藏着原藏于圆明园文源阁的《四库全书》部分分册，大英博物馆有来自圆明园的瓷器、金器、玉器，馆内专门有一座徐展堂中国艺术品陈列馆，展出中国古代文物。

　　二、时文超市

　　1、荐读《圆明园》：

　　八国联军的炮火

　　轰开了万园之园

　　一双双数不清肮脏的手

　　伸向了圆明园

　　把秦砖汉瓦一齐搬进了船舱

　　而后火舌爬满了圆明园的名字

　　爬满了一个民族的耻辱的记忆

　　一个多世纪过去了

　　那耻辱

　　凝成铅字

　　在教科书上，在讲台上

　　向后一代讲述

　　不要忘记

　　不能忘记

　　那段屈辱的历史

　　记住

　　落后就要挨打

　　部编版九年级语文上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案范文三

　　教学目标：

　　1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

　　2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

　　3、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢?

　　二、介绍圆明园及雨果：

　　万园之园圆明园及其附园长春园、万春园又称“圆明三园”，共占地350公顷，周长10公里多。始建于清康熙四十八年(1709年)，历经6代皇帝的扩充修葺，成为我国乃至世界上最为宏大富丽、幽静奇美的离宫御苑，被誉为“万园之园”。园内有楼殿亭阁、桥榭轩馆140多座，藏有价值连城的奇珍异宝和极其珍贵的文献典籍、书法绘画精品不计其数。

　　“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。1860年10月18日，英法联军开始焚烧举世闻名的清朝皇家园林──圆明园。在这个近代中华民族史册上灾难的一天，3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处点燃。园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息!

　　圆明园遗址公园建成于1988年。江泽民1994年来此植树时指出：“圆明园为什么叫遗址公园，就是为让大家看到这颗灿烂的东方艺术明珠，当年被外国强盗毁坏的惨痛历史，给人民以爱国主义教育。”

　　雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

　　三、整体感知：

　　思考：

　　1、文章内容可以分为几部分?分别写了什么内容?

　　两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者

　　2、巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓胜利捧场。而雨果也盛赞圆明园的文化艺术价值，目的是什么呢?是夸英法联军抢得有眼光、有头脑?作为一名法国人是不是该为自己的祖国发了一笔横财而高兴?

　　珍视人类文明成果，尊重文明的创造者，表达了他对中国人民的同情和尊重。

　　3、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?表达了作者什么样的思想感情?

　　a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。

　　B、对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。

　　4、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?

　　正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。

　　英法联军远征中国，作为一名法国人很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果却有清醒的头脑、公正的立场，真是难能可贵!他珍视人类文明成果，尊重文明的创造者，他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者(中华民族是一个“超人的民族”)，表达了他对中国人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会，谴责侵略者的贪婪、野蛮、无耻，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。

　　四、合作探究：

　　默读课文1—4段：

　　1、雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术?

　　一是理想，产生欧洲艺术;一是幻想，产生东方艺术

　　2、各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有 _____________________ ,埃及有 _________ ,罗马有____________ ,巴黎有 _______________,而东方有___________________ .

　　(巴特农神庙;金字塔;斗兽场;圣母院;圆明园)

　　3、雨果是怎样评价圆明园的?找出文中评价圆明园的语句。盛赞的词语。

　　总评：“世界奇迹”;

　　分述：①与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就;

　　②具体讲园中之物;

　　③耗费了巨大劳动;

　　④圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。

　　盛赞的词语：“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”

　　4、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?

　　大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等

　　5、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?

　　为了各国人民;因为“岁月创造的一切都是属于人类的”

　　五、重点研读：

　　阅读5---10段回答下列问题：

　　1、文中的“两个强盗”指谁?这样说的作用是什么?

　　英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目

　　2、文中的两个强盗都作了哪些事情?请你概括举出。

　　两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。

　　3、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度?

　　作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁

　　4、雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为?请从文中找出。使用这种语言有什么作用?

　　通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉” 使用反语的作用是讽刺。

　　5、作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用?

　　作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。

　　6、“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实?

　　作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实

　　7、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义?

　　侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭

　　8、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场?

　　作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。

　　9、请你说说结尾两句话有什么含义?

　　结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文

　　10、这篇课文表达什么主旨呢?

　　法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地愤怒谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。

　　六、小组讨论探究:

　　这封一千来字看似平凡的信中却折射出雨果非凡的人格魅力和语言魅力,你体会到了吗?

　　关于人格魅力：雨果对英法联军的态度——公正客观

　　雨果与巴特勒上尉的交锋——不畏强权

　　雨果是否并不热爱法国——深沉的爱

　　关于语言魅力：体会反语的力量

　　请学生找出表达了雨果对英法联军辛辣嘲讽的语句。

　　个别赛读，教师范读，全班齐读相结合。

　　指导朗读词语“更彻底、更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“手挽手，笑嘻嘻”

　　指导朗读句子“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”“以上就是我对远征中国的全部赞誉”。体会其中反讽的语气，不动声色的深沉的愤怒。

　　小结： 人格魅力——勇揭真相,何等良知!

　　语言魅力——反语嘲讽,何等智慧!

　　七、拓展延伸：

　　1、在外人掠夺我们国家财富的时候，我们的百姓为什么会旁观、哄抢?

　　明确：有人说老百姓有三种：第一种是奴隶，或者叫顺民;第二种是盗贼，或者叫暴民，第三种叫“人民”。奴隶是被人欺压的，敌人是欺压别人的，这两种人都算不得“人”，真正的大写的“人”是既不会被人欺压，也不会欺压别人的。中国历史上多有做奴隶的顺民，多有做盗贼的暴民，少有独立自主的“人民”! 1860年，当英法联军火烧圆明园的时候，奴才们在旁观、迎接;敌人在抢劫。

　　2、在地上跌得粉碎的中国如何才能重新站立起来? 如果雨果当时在中国，他会做什么?

　　明确：几千年前的姜子牙说过一句名言：“天下者，天下人之天下也”为了保护属于我们的“圆明园”，为了不做奴才，我们每个人都应该像雨果学习。爱国不等于爱政府，爱国是要让自己的祖国变得文明。如果这个政府是像1860年的法国政府一样野蛮的或者是像清政府一样腐败的，那么，每一个爱国的人都有责任批评它，改变它!现在让我们再来看一段录象：火烧圆明园是我们每个中国人的耻辱，我们应该永远记住它。

　　3、给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。

　　八、布置作业：