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开启学生心灵之锁

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开启学生心灵之锁

  教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。 工作中,我既有成功的喜悦,也有失败的苦恼,这迫使我不断探索,探究班级教育管理艺术,开启学生心灵之锁,从中体会到班主任工作的无穷乐趣。

  一次讲座中偶然听到了这样一则寓言:结实的大锁牢牢地挂在大门上,斧头费了九牛二虎之力,却无法将它砸开。这时,一把钥匙钻进锁孔,它瘦小的身躯只轻轻一转,大锁轻而易举地被打开了。斧头很不解地问钥匙:“这是为什么?”钥匙说:“因为我读懂了它的心。” 内心感触很深,这说的不就是班主任的工作吗?如果我们也能当那把钥匙去打开孩子的心中的那把锁,那还有什么问题不能解决吗?带着这样的思考,我开始了这个学期的班级工作之旅。

  一、读懂——初见成效

  学生内心是一个神秘的世界,是一个我们成年人不了解的世界。身为教师,要走进学生的心里,细心地关注每一个幼小生命内心体验的微妙情感,读懂他们的需求,帮助他们达成心愿。考虑到六年级孩子的心理特点,在班级文化布置时,我用了大大的一个版块布置了“心灵家园”,下设“心语心愿”和“心海导航”两个栏目。其中“心语心愿”主要让孩子抒发愿意与别人分享的一些体会或心情。“心海导航”则是针对学生常见的一些困惑,推荐阅读的一些对策和问题解答。在上学期构想的基础上,考虑到原来“悄悄话信箱”了解的学生面较窄。这个学期我创设了“老师,我想对你说”这样的一种作业形式,每位学生准备一本“秘密本”,每周三把想对老师说的话写在本子上,交给老师。这样一来,我更全面地了解了学生的想法和动态,并及时地对学生的困惑给予解决,尽量做到读懂学生的心。

  二、活动——以点带面

  本学期继续完善班级管理制度,响应学校大队部的活动,本学期我班的中队活动继续围绕“争当四好少年”和“安全教育”两个主题来进行。为了提高学生的综合能力,发挥班干部的带头作用,我把班级分成四个小组,推选出小组活动负责人,每周的队课由小组自行策划,在活动前一周制订出方案,而后和我讨论,方案通过后,便由他们自己主持完成。一个学期下来,各小组各显神通,从方案的制订到课件的制作,再到主持,全都做得有声有色。

  值得一提的是本次合唱节,从选歌再到队形班上的同学都能发挥主人翁精神,积极献言献策,排练的过程更是认真配合。整个活动充分展示了我班学生强烈的集体感和团结精神。

  半年来,我班活动始终坚持将思想性、实效性和互动性统一融合的思路,使得活动的教育意义充满了时代感,提高同学们的参与积极性。

  三、成熟——硕果累累

  得益于第二课堂,本学期班上同学继续在自己的特长方面努力奋进,收获了硕果累累。其中班级获校合唱比赛第一名;陈雨晗获泉州市“贤銮杯”钢琴比赛高年组三等奖,泉州市作文通讯赛一等奖,金井镇作文比赛一等奖,全国对联擂台赛一等奖,晋江经济报同题作文三等奖,个人成长经历在晋江经济报上报道,获评晋江市三好学生;曾晓湄获晋江市运动会跆拳道铜牌;俞晓莉获晋江市毛笔比赛三等奖;周诗诗获晋江[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]市征文三等奖;留珍华获金井镇作文比赛一等奖,作文刊登在晋江经济报,获评金井镇三好学生;王鼎灿获晋江市电脑打字比赛三等奖;施荣杭获晋江市电子百拼图比赛三等奖;洪倩文、曾佳惠、陈慧婷所在的校排球队获福建省第三名;洪倩文获晋江市跳高比赛第一名,金井镇跳远比赛第一名;施荣鑫所在的排球队获晋江市第二名……

  四、关于值得改进的工作的几点思考

  1、关于后进生的转化,如何发挥优生的力量,形成“互助小组”并指导学生开展工作?

  2、对于班级大小干部以身作则方面方面的培养,如何更具实效性?多数同学喜好被动做事,少有主动积极做事之精神的现状如何改变?

  3、对于班上男女同学的相处之道,教育如何做到无痕?

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