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高中心理教育案例分析

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高中心理教育案例分析

  高中时期的学生正处在身心发展的重要时期,也是学习压力比较大的时期,心理问题比较普遍和突出。下面是小编为大家整理的高中心理教育案例分析,一起来看看吧!

  高中心理教育案例分析一

  师者,传道授业解惑也。所谓传道,是指老师为学生指明一条道路,一个方向,向学生传授做人的道理并同时培养学生的品格。而在做人的道理当中,我认为最基本也是最重要的就是要学会感恩,要懂得感恩。说到感恩,也许很多人马上会想到父母恩。其实,感恩的范围很广,那些曾经帮助过我们的人和事都值得我们去感恩。但无疑,百行孝为先,父母的恩情永远是占第一位的。

  如今的我是一名普通高中的班主任。作为一名青年教师,今年我送走了自己教师生涯中的第二届毕业班。回首自己的人生道路,能有今天的成绩,归功于很多人的帮助。幸得有人一同分享,一切才有意义。因此,人若不懂得感恩,那么,一切的辉煌都将暗淡无光。

  教师这个行业的直接对象就是学生。学生天性都很纯良,偶尔出现人生观、价值观的偏离很正常,因为社会有太多不良因素在影响着他们。因此,必须经常的教育和引导,而班会是一个很好的场合。

  在平时的观察和了解当中,我发现,教育现在的学生已越来越难找到切入点。即使老师晓之以理,动之以情,学生却面无表情,非常漠然。我一向觉得,谈到父母为我们的付出,即使再冷漠的人也会为之动容,心存感激。但为什么现如今的学生却视之为理所当然呢?我认为这种态度的背后,我们的家长朋友也有不小的责任。中国的父母喜欢对孩子百依百顺,尽自己所有的能力来为孩子安排好一切。而与此同时却忘了最要的一点,人生是孩子自己的,我们谁也不能陪他们一直走到最后,我们真正该做的,是教给他们面对一切的勇气和应对一切的能力。时间久

  了,孩子非但没有成长,反而越来越依赖父母,使唤父母,长此以往,反而连最基本的感恩都忘了。所以,针对这个现象,在我们班每周的班会上,感恩教育是必不可少的重要部分。

  记得有一天,我在网上看到了一篇很让我感动的励志文章。

  说的是一个从贫苦山区走出来的学生,由于受虚荣心的左右,在城里的高中跟同学比吃比穿,成绩下降。而家乡的母亲却终日劳作,为他一分一分的攒学费。在高考前,母亲步行从很远的山区走到城里,舍不得花钱坐车,却给儿子买了一个母亲认为儿子从没吃过的冰淇淋。看着母亲远去的背影,儿子痛苦万分。但宝贵的学习时光已经虚度,后悔已来不及了。那年高考,他落榜了。但他发誓,为了弥补自己的过错,他要复课考上理想的大学。第二年,他的誓言兑现了,梦想也成真了,然而,这一切已没有意义,因为没有了母亲和他一起分享成功,幸福又从何而来呢。母亲因为日夜操劳以及遭受儿子落榜的打击,患重病去世了。

  故事结束了,随着我在讲台前将文章读完,我逐渐清晰的听到很多同学在下面的啜泣声。此时,我已不能自已,泪水也早已充满了我的眼睛。那一刻,我深刻的感受到,我和学生们的心连在了一起。因为我们都被这伟大的母爱所感染,心中都不由的想到了自己的父母为我们所做的一切。可怜天下父母心,为什么用“可怜”两个字,我想这“可怜”正来自于子女的不理解,来自于子女的忘恩。而我倍感欣慰的是,看到很多同学在低头拭泪,很多同学陷入沉思,我真正认识到可教育的重要性。因为,这些举动证明,学生的本质都是好的,再顽劣的学生也有他善良脆弱的一面。感恩教育的意义就在于让学生重获真心,挖掘自己内心深

  处的良知,理解他人,关爱他人,从而获得自身的进步。只要我们坚持到底,对学生不抛弃,不放弃,任何类型的学生都会在教育中受益。

  之后,我给了学生几分钟时间讨论,然后请同学踊跃发言,谈谈他们自己的想法以及他们对“感恩”的理解。同学们都积极发表看法,有的同学更是坦言自己平时在这方面的不足,通过听了这篇文章,突然间意识到父母的不易,励志要努力学习,报答父母,更是找到了自己学习的动力。还有的同学甚至提议,以后每天利用早点时间,一天一个感恩故事,挖掘身边的好人好事,同学之间相互勉励,共同进步。还有同学提议,母亲节就快到了,建议同学们每人给母亲写一封信,因为回不了家,就当作送给母亲的节日礼物。这个想法一呼百应,我也很赞成。

  母亲节刚过,我就接到了很多家长的电话,询问了一下孩子的学习情况,尤其强调说孩子懂事了,看了写给他们的信,每句话都让做父母的心里暖暖的。

  落叶在空中盘旋,谱写着一曲感恩的乐章,那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡,绘画着那一幅幅感人的画面,那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会;因为感恩才会有真挚的友情;因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。

  我也很高兴,看到自己的学生有这样的进步,身为班主任的我也由衷的感到欣慰。因为通过对他们的教育,我真正意识到,感恩是相互的。身为老师,我感谢我的学生听从我的教育,让我有了工作上的成就感;我感谢我的学生关心我,让我有了心灵上的满足感;我更感谢我的家长朋友们对我工作的支持和包容,让我有了实现自身价值的充实感。

  感恩教育是一项长期的工作,它不是一朝一夕,一次两次的说教,而是一项需要用心去完成的工作。所谓教学相长,在体验教育的过程中,我也受益匪浅,我愿不断学习,不断进步,永怀一颗感恩的心,与我的学生们一起打造我们的幸福人生。

  高中心理教育案例分析二

  某学生王某,做在教室里看书时,总担心会有人坐在身后并干扰自己,有强烈的不安全感,以致于只能做在角落或者靠墙而坐,否则无法安心看书;对同寝室一位同学放收音机的行为非常反感,有时简直难以忍受,尤其是中午睡午觉时总担心会有收音机的声音干扰自己,从而睡不着觉,经常休息不好。但又不好意思跟其发生当面冲突,因为觉得为这样的小事发脾气,可能是自己的不对。很长时间不能摆脱这种心理困境,很苦恼,严重影响了自己的日常生活和学习。即将毕业,心中一片茫然,担心找不到理想的工作,有时后也懒得去想这个问题,怕增添烦恼。学习一般,在班上成绩中游,当看到其他同学都在准备考研究生,自己也想考,但是又不能集中精力学习。自卑,缺乏自信,生活态度比较消极,认为所有的一切都糟透了。家在农村,经济状况一般,认为自己有责任挑起家庭的重担,但又觉得力不从心。

  专家分析在该案例中,该生实际上其心理困境主要是由各种压力源造成的。首先,该生即将面临大学毕业,择业困难构成其压力源的核心。择业压力所导致的心理紧张和心理困境,其实质是由来访者自

  身能力与理想目标之间的落差造成的,落差越大,心理压力也就越大。学习成绩一般,对自己缺乏信心,但家在农村,又觉得自己责任重大,必须找到一份好工作,因此心理压力是相当大的,而且是与日俱增。其次,择业压力使来访者在心理上产生不安全感。行为发生学认为,当人受到刺激时就会做出某种特定的反应。来访者面对压力,采取的是消极应对策略——回避。虽然不去想它,但是问题和压力却仍然存在,尽管只是一种茫然状态;再次,择业压力使来访者的心理变得异常敏感和脆弱,这一点在他的日常学习和生活过程中直接体现出来。哪怕有一点动静,在教室看书或者在宿舍睡午觉就会受到干扰;严重时,即使没有任何干扰,来访者也会怀疑、担心和害怕受到干扰;第四,择业压力和敏感的心态极易使来访者面临人际性冲突问题,这是来访者采取回避和压抑等消极应对策略的必然结果。在与同学相处时,尽管来访者自己也意识到只是一些很小的事情,但就是不能控制自己。当某件事情或某个人多次引起自己的反感和不快时,就很自然地把自我消极情绪固着在该事或该人,从而影响人际的和谐与沟通。实际上,这是由于来访者刻意回避主要现实压力,导致压力感(压力能量)转移的结果。

  高中心理教育案例分析三

  某重点高中的一女生,学习成绩在班上为第一名。自卑,看不起自己。在大众场合不敢发言,跟别人交流时总不能恰当地表达自己,尤其是跟老师或陌生人谈话,总觉得十分局促,举手头足不知如

  何是好,并且脸红得很厉害。很羡慕别的同学在公共场合能够从容不迫,侃侃而谈。强烈希望改变自己,虽然作过很大的努力,但一直得不到明显改观,内心非常苦恼。从高中到大学很少异性同学交往,别人评价她是个冷漠、孤傲的人。从小养成了以自我为中心的习惯,因此,在成长和交往的过程中,朋友越来越少,慢慢地脱离了群体,把自己封闭起来。后来开始反省自己,自责,决得都是自己的错。时间一长,发现自己好象已经没有脾气了。不管跟谁发生矛盾,都以为是自己的错,然后深深自责,或者把怨气都闷在心里。总觉得难以与周围的同学建立一种和谐的关系。非常担心毕业后不能适应社会生活。近来更是觉得自己一无是处,极度自卑,没有勇气参加任何活动。

  该女生所遇到的心理问题,是由其社会适应挫折所引发的人际性压力。首先,她直接感受到的心理压力来自于不和谐的人际关系,而且经历了两种极端的方式,先是过分地以自我为中心,把自我与群体、社会隔离开来,后又过于以他人为中心,事事自责,迷失和忽略了自我。其次,根本原因,是由于来访者个性中人际沟通能力的缺乏,从而在现实生活中迫切感受到社会适应性压力。再次,从她自身的成长经历,能够清楚地意识到由于人际冲突所导致的自我封闭,是个性形成的主要原因。因而,她有意识地开放自己,但突兀的开放环境,必然在一段时间内给她带来更为巨大的人际性压力,如果应对或自我评价不当,很有可能给来访者带来某种程度上的心理问题。第四、但给她面临迫切的人际压力时,一开始采取的是比较积极的应对方式,但由于对于个性和能力的培养过程缺乏科学认识,过于急功近利,在

  受挫后,极易滑向消极的应对方式,从而错误的自我评价,使心理问题不断趋于严重化。


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