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高中教育案例故事

时间: 世芳1022 分享

高中教育案例故事

  对身边的教育案例进行反思、整合,吸取经验接受教训,把鲜活的教育案例融合进自己的教学中去,有助于提高课堂教学的效率和质量,保证课堂教学的鲜活高效。 下面是小编为大家整理的高中教育案例故事,一起来看看吧!

  高中教育案例故事一

  春风化雨,润物无声

  爱心就是教师成功教育的动力源。爱在不经意中,就在生活中,这种不刻意营构的爱,走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。作为一个班主任老师,必须拥有最深厚的爱生之心。我用自己全部的爱去关心我的每一位学生,让爱成为班级管理中的情感基础。

  用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦

  教育如果没有爱,就等于无水之地。爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。作为班主任,我们就更应该有爱生的情感,多给他们一点爱的阳光雨露,滋润他们茁壮成长,使他们的身心趋于健全。

  我班的林孝喜同学,原来对班级事情不关心,对学校纪律不重视,学习成绩不理想。但他有个特点:热爱自己的家,也特别喜欢摆弄电器一类的。我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班级不关心事件,班级在年段评比中拿了总分第一,可是他却在班级公然说“拿了第一对我有什么好处”。听了这件事后,虽然窝着一肚子火,但我还是耐心的与其坐下谈心,告诉他班级也是他的家,是他在学校的家,这个家要靠每一个家庭成员的爱护,家庭的荣誉就是每个成员的荣誉,让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些荣誉后的感觉,同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关心爱护他。看着他满不在乎的样子,我知道他不会相信这样的一个集体就是他所谓的家。也知道自己光靠说教是不行的,更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。之后,我常利用空闲时间和他谈心,在他不能回去的周末陪他聊天,以免他过于想家。渐渐地,我们之间的距离拉近了,他能感受到我对他的关爱,并开始接受班级这个家。

  看到他的转变,我决心实行下一步计划,帮他转变学习态度。我和他一块探讨了“我们为什么要学习”的话题。谈话中,我事先查寻了一些电器知识,现买现卖与他聊了他感兴趣的话题,并引导他如何学到电器知识。在得到他的问答后进一步引导他应在校期间好好学习。告诉他他如果一个人在青少年时代不想求知,那就是可怕的不幸!在接下来的日子里,我又帮他确定了学习目标。他的学习劲头上来了,在上次期中考试中,他的学习进步名次获得全班第二,并且得到大家的肯定并评上“学习进步奖”。

  用爱心和耐心奏出学生转化的美妙乐声

  情感是一种力量,它具有激发学生求知欲和心理催化作用。要做一名深受学生拥护的优秀的班主任,班主任应该在自己和学生中架起一座互相依赖的桥梁,使教师和学生在感情和心理上产生协调的共鸣,用情感去感化,用诚心去劝导,用耐心去说服,用爱心去慰籍。作为一名教师,以情感人,最重要的一点就是对待学生的公正性和平等性。若单纯地把感情放在思想表现好、学生成绩优异的学生身上,而对后进生以冷漠的态度对待他们,这无疑是给自己班主任工作设下障碍,势必给今后的工作增加难度。陶行知说过“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。” 如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面上的后进生,那么思想上处于落后的学生则是一个班级潜伏着的后进生,这种学生更需要我们的帮助。

  在上一次考试中,我班有个学生叫詹梅花,在考试时用手机作弊。对于自己的这种行为还振振有词:我作弊是为了不让家长伤心。我意识到这是一名思想上需要帮助的学生。首先,我告诉她,我相信她的确是为了让父母放心而做了错事,然后我又问了她一个问题:这样做真让父母放心了吗?在她回家接受家长再教育时,我给她留了一项作业:实干与欺骗,哪一个让父母更放心?与此同时,我又和学生家长取得联系,让她们配合好对该生的教育工作。这位同学返校后,例行公事般地向我承认自己错了,给班级扣了分,丢了脸,没有用实际行动让父母放心。我意识到她并没有从思想上真正认识到自己错了。我告诉她:错过一次并可怕,可怕的是错过以后还不知道自己错在哪儿了。你只想到自己得个高分,可你是否考虑到了作弊的后果:违反了学校纪律,破坏了公平竞争,损害了班级荣誉,同时也让父母感到心痛。我还告诉她,我相信她一定能够做一个让家长老师放心、让同学们喜欢的好学生。在接下来的日子里,我没有因为她违犯过纪律而放弃她,因为她是我的学生。有一次,我见到她心情沮丧,料想她是遇到不愉快的事情,我先从别的同学了解到相关情况,原来她是与一位女生有了冲突,相互指责,互不相让,进一步了解到是因为一点小事,使两位本是好朋友的现在形同路人。对此我决定从该同学入手进行相关的说服教育。并让她与冲突的人进行直接交流化解矛盾,使两位朋友又和好如初。这件事的耐心处理后,使她心结得到解决,也使她感觉到老师同学的关怀的重要。她在班会上对同学们说:我以后不再只考虑自己,我要学会关心别人、爱别人。

  从事班主任工作后,使我进一步懂得:对待学生,我们应多一份爱心,少一份冷漠;多一份耐心,少一份嫌弃。我始终相信:爱是教育学生的重要源泉,爱心是成功的基础,耐心是成功的保证。春风化雨,润物无声;泰戈尔说过:“不是锤的打击,而是因水的歌舞而使石头日臻成为完美的鹅卵石。”它是老师的柔情和博大的爱,在无声无息中感化、滋润学生的心田。

  高中教育案例故事二

  我班学生石磊,喜欢下象棋,在初二下学期初经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。由于课间休息时间短,如此这般必将分散上课的注意力。多次看到这种现象后,我想:象棋是益智游戏,它能锻炼人的大脑,使人思维敏捷。问题是如何引导学生把这类益智游戏安排在放学后进行?此时正值第一次月考之后,在班会课上我突然提出一个问题:“会下象棋的同学请举手。”有的学生不敢举手,他想:不知班主任葫芦里卖的是什么药?我接着说:“只要会下象棋就尽管举手,我建议我们班可以举行一场棋赛。”这时学生可乐坏了,纷纷举手表示愿意参与。可这又苦了不会下象棋的同学,我又建议:“不会下象棋的同学可进行跳棋赛。”我宣布:“本次象棋赛欲参赛的同学直接找石磊同学报名,由他和同桌全权负责,只要兴趣一定能做好。跳棋赛由班长负责。但下棋的时间得听我的,只能在放学和晚自修后。”石磊和同桌积极性大增,和我商量了比赛的方案,并极其负责地组织好比赛,同时他获得本次比赛的第一名,代表班级参加本次运动会的象棋赛。通过这次活动,既丰富了学生的学习生活,又引导了学生的下棋时间。

  一位哲人说过:“人类本质中最殷切的要求是:渴望被肯定。”在教育学生时,教师若能捕捉学生的闪亮点,巧妙应用语言,创设赏识的情境,将使学生找回自信,并促其学业的进步。

  石磊的学习成绩属班上落后水平,但该生接受知识的能力较强。初三总复习之初,我与他交流,提醒他若想读好,总复习开始就得紧紧跟上,只要努力学习,发挥出自己的潜能,相信他能读好。经过一段时间的观察,发现他更投入、更用功。在本学期第二次月考,该生明显进步到班级第25名。

  20世纪60年代,美国心理学家做过一个着名的实验。在一所高中里,他们声称要评估学生们的未来发展前景,将一份最有发展前途学生的名单神秘地交给教师,还要求保密。戏剧性的事情发生在8个月之后,当初名列“有发展前途”名单的学生的成绩果然进步更快,性格更开朗活泼,跟老师的关系也更好。当教师赞叹心理学家的评估惊人准确时,研究者揭开了谜底;其实那份名单是随机选出来的,跟评估一点儿关系也没有。真正影响学生表现的,是教师无意中流露出的对“天才学生”的关爱和期望。所以,尊重学生的天性,适时地加以引导,给学生恰如其分的鼓励和支持,很大程度上将促进学生的进步。

  高中教育案例故事三

  我只想让我的工作更轻松一点

  教师,在中国这个社会中,是大多数人倍受尊敬的.班主任,则是班级管理的组织者、教育者、指导者,是和学生在校学习,生活最紧密的老师。而班主任工作则是一门艺术,因为其工作的对象是人,是有思想、有情感、有个性的活生生的人,是正在成长的一代新人。这就更加要求我们班主任在工作过程中要深信:只要你真诚的为学生付出了,在他们的内心深处总有一把尺子来衡量这一切.对于他们每个行为,其背后皆有一定正向的目的。只要我们了解了他们的目的,在结合环境,运用一定的技巧,以真诚的态度、诚挚的语气、适当的措辞,取信于对方,得到正面的响应,有效的促进师生间的沟通。

  2007年,我步入教师工作岗位,成为尤溪文公高级中学高一(2)班的班主任,通过一个学期的教学,所遇的事情,感受颇多,体会颇多。对于作为班主任的我,对学生所做工作,对他们的多方面教育主要通过以下几个方面来做的:

  “动之以情,晓之以理”

  在第一学期的工作中,我基本上每一个小周都有两到三天,每天中到班上去给学生辅导,以热情来感化他们,让他们知道我是一个负责的老师,我所做的工作都是为他们更好的学习,为他们的学习更好。不仅如此,在偶尔的一两个晚自习上,我选择几个短短的故事,如“赤兔之死”这篇作文故事,以诚信来感悟他们,“蜘蛛结网”等故事以不怕挫败来激励他们。

  “换位思考,相互理解”

  在班主任教学工作中,班主任遇到最多的问题莫过于那些问题学生给我们带来的烦劳,当然,我们总是希望他们尽量不要给我们带来这些烦劳,所以我们总得做那么一点点交流,而这种交流,我总是通过和学生的换位来思考,来相互理解。如我班上的一个学生:肖振楠,这个学生家庭条件相当优裕,在班上学习成绩却不怎么好,要他全心全意来学习是有一定困难的,并且,他也经常的不遵守纪律,上课经常迟到,总是找理由不来上课等等,对于这样的一个学生,作为班主任是必须要和他交流,沟通的。作为他的班主任,换位到他的角度上来说,他学不进去,没有太大的能力去学习,没有太多的心思去学习,控制能力在许多方面又不强,易受影响,也特别会影响他人,所以对于这样的学生我们必须有所了解,只有这样我们才能对他一步一步的提出要求。同时在和他交流的时候,将他的这些行为所带来的历害关系分析给他听,让他站在老师这个角度来为老师想想,对于这种换位的思考,我想每个学生都会有一定的想法,所以对他的要求,我是一步一步提出来的,首先要遵守纪律,讲明纪律这个问题的严重性,家庭、公司、工厂、部队等等部门所违反纪律的后果,所以为什么现在要遵守纪律,就是为我们以后更好的适合社会而做准备。

  “领导帮助,谎言巧说”

  学生违反纪律,心里还是会有害怕。但是,他也会看你这个班主任的处事态度,从而来推敲纪律违反后他应该怎样来应付。如果在他多次违反纪律后,又紧接着违反了一次比较严重的错误,这个时候他心里知道,学校会给他严重的处分,甚至可能被要求离校,而这时候他也怕被要求离校,情绪激动有可能会在学校还没有给出处分时就主动离校,这个时候如果班主任能够出面,假以领导给出的严厉语气,谎说帮他把事情的处罚降低,那么,经过这样一事,虽然在学习上没有多少转变,但他在纪律上会有很多改变。如,我班上的一个学生:付兴沐(已经离校),这个学生的性格,脾气都非常的容易激动,扣了许多的分,而在半期考试时作弊又被抓住,如果扣分总数加起来,学校要求的20分可能就差不多可以让他离校。然尔,作为老师,我不希望他离开,我想作为学校,我们也是不希望他离开,当然我们都希望通过这事,能够使他在以后的学习中更遵守纪律。以圆滑的语气,谎说领导会给出的处罚,和班主任怎样帮助解决。在后半学期,他在纪律上确有很大改变。

  事实上,每一个班主任都有许多方法来解决班上所发生问题。我也一样,我用了许多的方法,除了上面几点我还对班上进行“分层管理,各提要求”,当然,这些分层是我在心里的分层,我努力做这些事情,我只是希望,在我以后的教学生活多积累一点财富经验,我也只想让我的工作更轻松一点!


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