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班级管理经验材料

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  班主任管理好班级要和学生相处好,不断的学习,提高教学经验,和学生经常交流,互相了解,提高班级的凝聚力。下面就由学习啦小编为大家推荐班级管理经验材料的范文,欢迎阅读。

  班级管理经验材料篇1

  在班级管理中,必须确立学生的主体地位,引导他们自我教育、自我管理,这是培养学生创新精神与实践能力的前提和基础。据此,班主任必须走班级管理民主化的道路。简言之,班主任应树立学生主体观念,发扬民主管理班级的作风。

  班主任管理班级有三种类型,即专制型、放任型和民主型。

  专制型管理的特点是:班主任过于威严,时常保持一种“严打高压”态势,不能容忍学生丝毫的缺点和错误。学生的职责就是服从,哪怕是错误的决定和命令,学生也必须执行。这种管理模式往往导致学生情绪紧张,防范意识过强,处事冷漠。教师在时,学生表面稳定,一旦离开,学生就难于自制,一些学生甚至因发泄情绪而铸成大错。显然,专制型管理是不可取的。

  放任型管理的特点是:班主任对班级建设不做全盘规划,没有明确的班级管理目标,班级活动缺乏针对性,遇事随机应付,只要当时过得去就行。因此,班级组织纪律涣散,学生放任自流。这种管理模式理应遭到唾弃。

  民主型班级管理的特点是:班主任站在学生和班级的角度,与学生共同制定班级目标和班级发展计划,使班级活动符合学生的生理、心理特点,学生参与班级管理的主体作用能得以发挥;在处理班级事务时,班主任讲民主,学生可以参与班级管理,充分表达自己的建议和意见。班级里形成团结互助、奋发向上的良好班风。因此,要提倡民主型班级管理。

  怎样实现班级管理民主化呢?笔者结合自己多年班主任工作的实践谈几点认识。

  1.建立健全班级管理制度。如《学生德育考核办法》、《违纪学生处理办法》、《优秀学生奖励办法》、《班级活动规约》、《班委干部职责》、《科代表、小组长职责》等。它们是学校常规管理制度的补充,班主任可根据班级管理的需要进行制定。处理问题时,依据制度办事,可使自己的决定符合已制定好的要求,杜绝主观臆断。只有这样,才能得到学生的尊重和信任。

  2.班级管理“分权”。我们制定《班委干部职责》、《科代表、小组长职责》等制度的目的:一是为了使班级工作更加有序;二是为了实现班级工作“分权”,力争做到事事有人管,事事有人做。学生都有强烈的表现欲,都希望在参与班级管理时露一手。如果权力过于集中在几个学生手里,既不利于培养学生的自尊心和自信心,又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围,并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。当然,学生的管理能力有强有弱,在管理中出漏子的现象在所难免。但是,即使出了漏子,班主任也不能轻易撤换班委干部,而应对他们出现的过失及时加以矫正,或者给他们“戴罪立功”的机会。这样做的目的在于使学生情绪稳定和心理健康。

  3.避免出现“特权阶层”。师生之间、同学之间必须建立真诚平等的关系。只有真诚,才能赢得对方的信赖,双方才会互相敞开心扉;只有平等,才会出现双方在人格上的相互尊重,班级才有凝聚力和战斗力。也就是说,要实现师生之间、同学之间的平等,班级中就不应该有“特权阶层”。在班级管理方面,班主任切忌剥夺或架空班委干部(包括小组长、科代表)的权力,把本属于别人职责范围内的事情交给自己信得过的人去干。被架空的班干部嘴上不说,心里可不舒服,渐渐地就会对班级工作漠不关心,而老师信得过的“特权阶层”也可能因此而遭到孤立。所以,班主任必须树立一种观念:让所有学生都能充分行使自己的权力。

  4.集体决策,民主议事。有的班主任总认为,学生不成熟,不会议事,只要自己的决策是对的,在班里发布命令就行。其实,这是导致专制型管理的根源。但如果学生们怎样说,班主任就怎样办,则又会陷入放任型管理的泥潭。最好的办法是,让好的决策得到学生的认可。在组织议事前,班主任要把自己的想法讲给学生听,并阐明这一想法的依据,然后再交由学生讨论通过。但也有可能出现学生通不过的尴尬局面,在这种情况下,班主任要进行冷处理或找别的办法解决。举例来讲,如果你认为某个同学是当班长的最佳人选,通过引导后,学生选举产生的却是另一名同学该怎么办?你可以提出让这位同学当班长助手的建议,这样,学生们一般不会反对。然后,根据这两名同学各自的优点依照班长职责进行分工,同样能达到自己的目的。事例无法一一列举,但有一点必须肯定,那就是在决策议事时,班主任不能随意剥夺学生的民主权利。

  总之,我认为只有实现班级管理的民主化,学生的身心才能健康发展,才能实现培养他们的创新精神和实践能力的目的。

  班级管理经验材料篇2

  一、班主任工作,从爱做起

  我班有个学生叫项xx。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,他已经认识了自己的错误,但是,这还不够,我对他说:“你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度

  后来,他取得进步时,除了表扬他,我还及时鼓励他,在他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起你吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。”在这次期中考试中,他取得了很好成绩。我为了鼓励他,奖给他一本日记本。奖品虽少,但能表示老师的一点心意。从此他学习更努力了。

  二、在家访过程中,还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式:

  1、对于有教养的家庭,尽可能将学生的表现如实向家长反映,主动请他们提出教育的措施,认真倾听他们的意见,并适时提出自己的看法,和学生家长一起,共同做好对学生的教育工作。

  2、对于溺爱型的家庭,交谈时,更应先肯定学生的长处,然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。

  3、对于放任不管型的家庭,班主任在家访时要多报喜,少报忧,使学生家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,加强家长与子女间的感情,为学生的良好发展创造一个合适的环境。

  三、善于组织和管理学生

  班主任必须善于组织和管理学生,这是我感受最深的一点。作为班主任,要做的工作多而繁杂。例如下午放学后,督促学生清扫好卫生,查纪律和卫生,上课间操,开会排队,班主任都得到位。每学期开学计划,期末总结,每周一次班会课、平时不定期的班干会,布置教室,出黑板报,主题班会等各项工作都要到位。加上每天发生的偶发事件,耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢?我认为:作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力,要学会培养班级的骨干力量,让学生自己管理自己。那么,班委会就起着不可低估的作用,它如同一块磁石,它的磁性的强弱,直接决定了班级凝聚力的大小。为此,在学生开学之初,利用报名之机,了解每一个学生在小学期间的学习情况及各方面的表现,如特长、兴趣爱好等。选出令同学们满意的班干部,并培养出优秀的班干部,这样不仅班主任轻松,而且可以进一步锻炼他们的组织能力。班里的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到各个班委成员。早读由各早读班长负责、课间操由体育委员负责;老师作适当指导;学习上由学习委员和各科表负责,当然班主任要随时随地作检查指导等。

  四、让学生多问,使学生养成善思好问的习惯

  在学习中,“问”是开启知识殿堂的钥匙,让学生主动发问,可以增强学生的自信心,交流师生情感,缩短师生间的距离,教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实,教学相长,能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。

  五、严把作业关,使学生独立思考,培养学生的战斗力

  作业是知识的实践,不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍。对于作业,我采取了相应措施:一是突出课代表、学习组长的地位与作用。让学习组长、课代表在同学们中树立威信,进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”,“1+1”活动等,对学习差的同学进行辅导、帮助,启发他们独立思考,独立完成作业。在这种制度下,同学们独立思考,独立完成作业的习惯养成了,班级的战斗力增强了。

  六、课后复习、课前预习并重,使学生养成自觉学习的好习惯

  课后复习和课前预习,是学习中非常重要的两个环节,因此,我非常重视。首先是让学生科学分配晚上自学时间,有效地深化课内知识,做好复习;二是让学生学会寻找知识重点,做好课前预习。久而久之,学生们养成了自觉学习的好习惯,学习成绩日渐上升。

  七、做好每一次考试后的评价引导工作,培养学生的上进心

  教师经常要对学生的工作进行评价,教师的评价要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起奋发向上的愿望。人都喜欢听表扬。优生需要表扬,差生更需要表扬。这一点我体会颇深。每次检测过后,有人欢喜有人忧,这时,班主任要适时的给予我们的优等生一定的提醒,要使他们更强化,而不骄傲;对中等学生要优化,中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多,因此长期以来形成了一种随大流的思想。既不愿冒尖,又不我对他们多次说:“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马,而应该是千里马自己跑出来,证明给伯乐看。”每一次考完试之后,我都要找相当一部分中等生做工作,鼓励他们不要停步不前,相信他们能够达到更高的层次;差生身上也存在着许多优点,需要我们去发现、去挖掘。作为班主任,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。我暗中把学生们分为三类,好、中、差,给每一类学生都制定了学习目标和学习计划,并且,在每一个周的班会课上都要选出一位学习进步者给予表扬,这样,整个班集体就形成了一种你追我赶的学习风气,成绩自然就进步了。虽然经过几年的摸索,我在班主任工作方面有了一定的经验,但时代在发展,社会在进步,班主任工作也会面临新的问题,新的挑战,这就需要我们不断学习,不断探索,努力提高自身的思想素质,从而更出色地完成班主任工作。

  今天,能在这里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常荣幸。回顾教育教学工作经历,我觉得我没有什么经验可谈,平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我平时只强调学习兴趣,我认为,有了兴趣就有了一切。是给你知识,给你快乐,给你幸福。

  我的治班理念:用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生,用人品育栋梁。

  班级管理经验材料篇3

  匆匆忙忙的一学期即将走向尾声,蓦然回首该是时候反思自己的班主任工作了,谈不上什么经验,只是认认真真地做了自己该做的事,借此机会向领导做一汇报,与各位同仁共同分享自己的一点点体会,希望提出宝贵的意见。我发言的主题是《在实践摸索中获取成果》。

  本学期积极响应学校以育人为核心,以养成教育为主线,以校园文化生活为载体的宗旨从事班务工作。首先建起了班级博客,将每月的主题、更换黑板报的内容、开展活动的图片及时发送到博客上;其次是制定了符合本班学生实际情况的养成教育实施方案,方案的内容以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和学校的校规校纪为指导,以培养学生“六大意识”和“三个方面良好习惯”为主攻方向。利用主题班会、多媒体和实践活动等形式进行开展,月初布置,月中实施跟踪,月末总结,有目标、有计划、分层次的完成每月一事的内容。俗话说:冰冻三尺非一日之寒,好习惯的养成也非一日之功。这就需要班主任多下功夫才行。我的具体做法如下:

  一、将课堂与阅读习惯培养融为一体

  本学期语文教科书的第一组就是关于读书的课文,为了拓展学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操,提高学生的品质,因此我抓住“我爱读书”这个专题,九月份引导学生开展“读书好多读书读好书”活动,让学生得法于课内得益于课外。具体实施的措施是:1、给足时间搭建阅读平台。由于学生回家自我约束力差,我只好把每周三朝读,定为学生课外阅读的时间,内容要求健康,读书的形式灵活多样,可以个人独立阅读,也可以是同桌互读或四人小组合作读,解决了学生读课外书籍难的问题。2、定时展示做好阅读反馈。每两周每生完成一份阅读积累卡,同伴和教师都做出评价,最后全班筛选,将优秀的“积累卡”装订成册,展示在教室的图书角,共大家赏阅。3、开展多种活动培养阅读兴趣。有计划的开展阅读交流活动,如,主题班会、读书辩论读书笔记展示等,激发学生读书热情,提升读书效果。经过一个多月的读书活动开展,学生对多读书有了新的认识,读书的积极性调动起来了,每生至少藏书四五本,兴趣也浓厚了,读书感悟见长,他们完成的阅读“积累卡”就是最好的见证,概括主要内容的能力强了,同伴评价的水平高了,在课堂上回答问题时语言流畅多了,视野也逐渐开阔了。

  二、变废为宝:在实践中体验成功的快乐

  农村孩子,思维灵动性差,除了在校能认真学习外,回到家中大部分的时间就是漫无目的地玩,为了更好的丰富学生的课外生活,提高“低碳”环保意识和动手操作的能力,十月份开展了“小学生手工制作”活动,活动的过程和学生的作品及时的发送在班级博客中。

  在活动中,孩子们寻找到了从未体验过的乐趣,不少的作品都很有创意,在40分钟的大赛中竟有14名学生当堂呈现出优秀的作品,更为重要的是,在这个过程中,他们还懂得了怎样与人合作,懂得了怎样去利用生活中的废旧资源,他们成长着、收获着,这是最让我感到欣慰的地方。手工活动,真的给孩子们带来了课堂教学以外最大的收获,在孩子们身上的确存在无穷尽的潜力和可待挖掘的智慧源泉!

  三、有计划、有目的、分阶段地加强学生的习惯养成教育

  (一)、抓学生品行教育培养良好习惯

  品行习惯不是单一的,而是一个整体,它由许许多多的具体习惯组成。如,校园内的显性礼仪(坐、立、行、走、言)。为了更好的进行落实我做出了新构想:11月份的班会课,重点指导学生了解个人礼仪和学校礼仪的内容。为了规范学生的动作,我借助多媒体让学生欣赏一些小学生礼仪规范动作,在此基础上,教师示范、演练,逐渐促成良好文明礼仪的习惯养成。接着采用黑板报、课堂渗透、知识竞赛、主题班会等多种形式进行实施跟踪,教师随时发现随时纠正,在月末的评比中,学生的品行有了不同程度的提升,尊敬师长、举止文明的现象比比皆是。

  (二)借助环境熏陶人。

  因为优美环境熏陶人,潜移默化塑造人,温馨、整洁,会让学生有一种家的感觉。还有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧,也有利于学生素质的提高。十一月份我、科任教师精心筹划,师生群策群力改变教室的环境布置。首先精心设计班队名称、班训以及班规,布置在教室内外最醒目的地方。其二是让每面墙壁都变得“漂亮”起来。设计了“我最出彩”习作展示栏、小组评比栏、文明礼仪的日常用语和警示语、卫生角、一月一事定期更换内容的黑板报、学生文明礼仪手抄报展。的确在这样的环境下,学生的良好品行有了新的起色,值日生能够履行其职,全班学生的主人翁精神增强了,进了校园和教室都能自觉、主动地拾起地面垃圾,教室、清洁区的环境卫生保持得很好,干净整洁,每周五打扫一次。学生之间以诚相待、和睦相处,本学期,没有打架斗殴的现象,学生的安全意识增强了,你追我赶的学习风气也正在蓬勃起来。

  (三)、制定班级规章制度

  1、依据班情定制度

  俗话说得好:“没有规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开老师的循循善诱,同样也离不开严格的管理,“以严导其行”,才能最终真正形成良好的班风。我借助《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的规章制度,并根据本班学生的实际,制定了“安全、纪律、卫生”等班级管理制度,将这些张贴在一进教室门口的墙壁上,让学生常看、常对照、长执行。

  2、充分发挥学生的主体意识,班级工作放手让学生做。

  建立班级管理体系。我将班级工作细化,每周由一名班干部担任“值周班长”。实行班干部值周制,班中的事由值周班长全权负责,监督组长和值日生每一天工作的落实情况;学生值日轮换制,负责记载班务日志,打扫教室和清洁区的卫生,开门和锁门;班主任监管制,每天放学审查班干部工作。充分发挥学生的主体意识,让每个学生都分担了一点自己能够做得好的事情,培养了他们的工作能力和责任意识,经过本学期反复的实践,班级的凝聚力和集体荣誉感得到了培养,同时也调动了一批原来在学习上比较落后、工作上比较懒散学生的积极性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌出现了。

  (四)、充分发挥评比栏的激励性作用,促使学生知行合一

  知是行的先导,而行是知的目标,良好的行为习惯是知行合一的结果,而良好的行为习惯形成又是一个艰难的过程。这就需要老师从生活小事做起,一点一滴的培养学生良好的道德习惯,坚定的道德意识。

  合理进行评价。有些学生明白道理但却不能管住自己,这就要靠监督、鼓励和评价。首先,我和同学们一起制定了小组评比手册。评比的内容包括发言、纪律、卫生、作业、礼貌、阅读六项,既有学习方面的考核,也有品行方面的养成。如:作业的具体评比是各项作业书写工整,每五个“甲”可奖励本组一颗星,一周一汇总,评出优秀,这样起到了以点带面的作用,准备在学期末,对学生的各项奖励星进行汇总,设立个人奖和集体奖励,评优评先以此为参考。其次是小组评比手册值周班长进行管理,每周轮换,为同学们登记星星的颗数。通过评比活动学生各项习惯慢慢地养成了。

  班务工作琐碎、忙碌而又快乐。当看着学生一种种习惯养成了,一种种能力培养了,他们快乐,我更快乐,通过一学期的实践摸索,学生的养成教育已初见成效,但今后的道路任重而道远,只要我们有爱心、耐心、恒心,一定能开创一个新局面。


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