学习啦 > 实用范文 > 工作总结 > 各行业工作总结 > 教学工作总结 >

五年级教师教学工作总结范文_小学教师教学工作总结

时间: 淑燕21295 分享

  走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自我成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。一起来看看五年级教师教学工作总结范文,希望能帮助到大家!

  五年级教师教学工作总结1

  一位教师教学37+5,在活跃的课堂气氛中,学生说出了很多计算方法,教师脸上闪耀着兴奋和自豪。这时候,又有一个学生举手,教师迟疑了一下,最终还是让他站起来回答,这位学生说:“教师,黑板上37+5=42,你写成43了。”教师脸上顿时暗了下来,“哦”了一声,转过身把黑板上的题目改了。忽然这位教师又想起了什么,说:“××虽然平时上课不太用心,可是这天却很细心,我们表扬他。”学生听着教师的口令,机械地“啪啪啪”,响起了几声掌声,××同学脸上也不知是什么表情坐下了。

  反思:

  这位教师已经认识到激励性评价的重要性,但只是把它作为自我实现新课程的一种点缀,而不是发自内心地、由衷地赞叹,教师在表扬的同时有一种“高高在上”的评判味:你平时学习是不认真的,不优秀的。学生听后的感想如何呢所以,给学生以激励性评价,不能只是停留在口头,或者是在需要做时才构成的一种装饰,它需要时时渗透在教师的教育思想中,处处落实在教师日常的教学行为之中。而有的教师在处理这样的课堂尴尬时,以欣赏的眼光去对待学生,学生敢找教师的错,向权威挑战,本身就具有很大的吸引力,常常能将学生的注意力牢牢抓住。这样不是我们每一位教师所祈求的吗?

  五年级教师教学工作总结2

  语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。2011年课标颁布以来,教师的定位更加准确,师生关系也悄然发生了变化,学生成为学习的主体,学习方式由原先的被动理解者,变为合作者、探究者。小学语文课堂教学一改过去课堂的沉闷、死板,变得充满活力。而静下心来品味,一些问题暴露无遗,如:课堂成了好学生的舞台,差等生依然停步不前,忽略了学生对字词等基础知识的掌握;教师朗读指导不到位……以上问题的出现,直接影响了小学语文教学的效果。深入小学语文课堂教学改革,实现教学三维目标,关注学生成长,成了我们小语教师义不容辞的职责。

  一、组建高效的合作学习小组

  高效课堂合作学习的高效,关键在于学习小组的高效,建设、培训好学习小组,也就把握住了高效课堂的灵魂。合作学习小组一般由6~8名学生组成,要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异,以“组内异质,组间同质”原则进行分组,组内异质为互助合作奠定了基础,而组间同质又为在班内各小组间展开公平竞争创造了条件。选择培养小组长,一名好的小组长能够对合作小组成员在课内进行调控,在课外精心管理。再有小组成员合理分工,到达人人参与、共同完成任务的目的。各小组分别制定了组名、口号、组训、组规等。

  二、建立科学评价机制

  课堂评价采取小组捆绑式评价方式。小组捆绑式评价能调动组内每个成员的进取性,发挥每个成员的最大潜力。班内设立积分表,组内有记分员,分别给每个小组成员编号(成绩越好号越小),每位学生的编号不是固定的,根据表现、成绩进行调整,提高学生能得到及时肯定,构成进取向上的组内竞争风气。小组成员得分与各自的编号对应,目的是鼓励大号同学多发言,得分都加在小组名下。小组共同探究成果展示交流加小组团体分。各小组得分每周一汇总,作为小组评价的依据,选出周冠军组,不单独对个人进行评价,增强团队意识。资料入档,下周数据清零,重新开始,这样各小组都看到了夺冠的期望,组间竞争风气构成。

  三“、小学语文课堂教学模式”实用高效

  结合外出学习所得、教研组交流所感和自我的课堂教学所悟,我拟定了一份“语文五环节课堂教学模式”,经教学实践,教师们一致认为它适合学生的认知规律,能够体现新课改理念,体现了语文课程工具性与人文性的统一特点,使课堂教学高效有效。第一环节:预习我能行,收获大家享。学生以小组为单位,将预习所得和预习疑惑(在小组内不能解决的)在展板上展示出来,供大家评阅、学习、交流。重点解决字词,丰富学生的积累性知识,培养学生良好的预习习惯。第二环节:读书眼、心、口,流利入情境。时刻提醒学生读书时做到“三到”,仅有这样读书才有效果,才能进入情境。展示小组用各自喜欢的方式朗读展示,请其他小组的同学或教师评价指导,学生的挑战读,更激发了学生个性化朗读的进取性。学生良好的读书习惯构成了,提高了朗读水平,凸显了学生的独特感受。第三环节:析句品文,情感升华。理清文章脉络,解读重点词、句、段,学习写作方法,揭示文章主题,联系生活实际,升华表达的情感。以学生独学、对学、合作学习为主,班内交流,教师点拨。学生亲历探究知识的过程,学会发现问题、思考问题、解决问题的方法,训练学生思维,提高分析、概括、表达本事,丰富学生情感。第四环节:学以致用,拓展人生。汲

  取文本中的营养精华,结合自我的生活经历,写出所学、所思、所感。提升、内化知识积淀,整理自我的思想变化,提高写作水平,指导今后的生活和学习。第五环节:达标练习,巩固提高。教师根据教学目标精心设计练习题,整理所学知识、技能,检测学生学习效果。

  四、阅读交流课,激发学生阅读兴趣,开阔学生视野

  开设阅读交流课(每周一节)的目的:利用好学校图书室和学生的各种学习途径资源,有目的地引导学生去阅读,培养学生的读书兴趣,增加阅读量,丰富学生的知识和情感,开阔学生眼界。阅读交流课的上法:1.课前学生根据阅读主题,完成阅读,写出收获。2.交流阅读收获。课上学生先在小组内交流阅读收获,再选出优秀者班上交流。3.教师、学生评价。4.学生当堂写出交流收获。5.教师推荐书目,布置下次阅读主题。语文阅读指导课要充分发挥合作小组作用,学生能够在有限的时间内,了解更多的资料。

  五、校本教研日———教师交流的平台,课改的保障

  为构成民主、开放、高效的教研机制,最大限度地开发和利用校内自身的各种资源和潜力,充分发挥学校优秀教师的优势和作用,落实校本教研制度,打造团结互助的教研团队,学校将每个周四定为我们的校本教研日,教导主任每月初制定好本月的校本教研日活动安排表,明确活动时间、活动资料、活动地点、参加人员等,活动以听课、议课、专题研讨为主要形式,教研组成员进取参加活动,在一齐交流研讨,解决教学实际问题,有效促进了课改的不断深入,同时也深化了同事间感情。课堂教学改革,有利于落实课标要求,有利于新的教学理念的应用,有利于教师的专业成长,有利于学生潜能的开发,有利于教学资料、教学过程和教学手段的优化,有利于提高教育教学质量。脚下的路还很长,作为小学语文教师的一员我会一如既往地走下去,直到成功。

  五年级教师教学工作总结3

  走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自我成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说,新课程真好。新课改在万州已有两岁了,如果此刻谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”,那课改在万州就值得思考了。可喜的是,在万州区教科所的引领下,在各级教研室的组织实施中,我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机,构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!

  反思:给孩子一个什么样的语文课堂?

  记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么.”

  (一)给学生一个“情感的课堂”。

  1、一个语文教师就应让学生觉得极富“活力”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有活力的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满活力的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

  2、尊重“需要”,注重“激趣”。

  透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《仅有一个地球》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性,教学过程也就“变苦为乐”。

  3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。

  “登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

  (二)给学生一个“交流的课堂”。

  以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

  (三)给学生一个“开放的课堂”。

  1、让孩子去“展示自我”。

  “教学不仅仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

  给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是活力燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点,教师让孩子们自我思考,竟得出了这样的答案:对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。

  对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,并且务必把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了个性想喝水,而想喝水并不必须要张大嘴巴,所以是三点水旁。

  2、注重实践,多方面实践感悟语言。

  叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的就应是超多的实践,仅有在实践中,学生的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后,引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

  3、在生活中学语文。

  “让语文走进生活,在生活中学习语文”。一向以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。

  (四)给学生一个“感悟的课堂”。

  1、把人家的情感变成自我的情感。

  《桂林山水》描述的是“南国风光”,如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片、录像资料展示美丽榕树,而后,引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自我深深地感动。

  2、把人家的语言变成自我的语言。

  3、把别人的文章当参谋,把自我的人生当军事。

  每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自我,感悟自我,感悟人生,“把别人的文章当参谋,把自我的人生当军事”!

  我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时光!

  五年级教师教学工作总结4

  社会发展日新月异,教育改革也是紧跟步伐,可是教育还是落后与时代的发展。农村教育更是如此,教师知识陈旧,教育硬件落后,根本跟不上时代发展的需求。那么,如何才能适应教育发展的需要呢?如何向课堂要质量呢?这些问题一向萦绕在我们每一位教师的心中。经过当地教育局组织的专家培训,使我受益匪浅。在专家型教师的讲解中,我懂得了怎样上好一堂语文课,怎样才能将自我的课教得简便愉快、生动趣味且教学效果好。可是,在教学的过程中我们发现,教师只要经过反复揣摩、精心准备以及多方借鉴,上好一堂语文课并不是什么难事,可要想上好一个学年中的每一堂语文课却不容易了。对于有着十几年教学经验的教师,由于其本身的学历、经历、经验、领略事物的侧重点的不一样,对每一篇所要教给学生的课文都有各自不一样的理解。这样的教师可能对某一篇,甚至好些篇课文理解透彻,却不必须对所有的课文都理解透彻。如此,这些教师本身就吃不透的课文又怎能指望能够准确、透彻地讲授给学生听呢?并且,农村小学教学设备落后,基本没有多媒体教学设备。有的学校甚至连最常用的教学用具,如幻灯、录音机、挂图等都没有。在这种情景下,教师在教授课文时又怎能到达使学生最容易理解的程度呢?这就需要我们多动脑筋

  了,从而才能使我们能够利用仅有的一点自制教具、简陋的教室、破旧的桌椅,让视野狭窄的乡村小学生获得更多的知识,取得更佳的学习效果。经过学习专家教师如何在小学语文教学中应用新的理念和教法,我认为,农村小学语文教学应从以下几个方面入手。

  一、注重学生参与,把学生参与和教师在课堂上的活动有机结合起来

  在语文教学中,教师要想提高学生的参与性,使学生进取主动学习,就需要将个体学习、小组学习和全班学习等学习方式进行优化组合,使学生参与课堂的形式多种多样。其中,个体学习应是学生课堂参与的基本形式。在实际教学中,越是重要的问题,教师就越应当让每一个学生都参与学习,让他们按照自我的基础、习惯、水平、方式、速度去读读、想想、说说、圈圈点点、画画写写。比如,在《生日礼物》的推荐欣赏与评价活动中,教师可先提出学习的要求,然后让学生自主交流,之后再进行推荐。在欣赏后进行评价时,教师应让每一个学生的思维都动起来,使学生进取参与评价活动。并且,实现有效的互动与教师创设的问题情境密切相关。这就要求教师在课堂教学中创设一些具有思考性、探究性、趣味性以及能够引起学生认知冲突的问题和讨论性练习。仅有这样,才能实现师生、生生之间的有效互动。例如,在教学《懂事》时,教师能够设计情节表演,让学生分主角扮演人物,使学生在合作学习中理解文本的资料。在学生表演之后,教师应及时进行评价,给予学生有效的反馈,而不是简单确定好与坏,简单地予以更正。此外,教师应进取引导学生进行相互交流,进行相互评价,使学生获得更好的发展。而要想做到这些,需要教师在教学中营

  造平等、民主、和谐的氛围,让学生没有负担地进行学习。

  二、建立民主和谐的师生关系,经过行之有效的情感调动,使教师、学生、教材协调、融洽起来

  古人云:“亲其师,信其道。”这就说明学生仅有和教师关系融洽才能进取主动学习。由此可见,民主和谐的师生关系是调动学生学习进取性的重要前提。并且,无数的教育实践证明,师生关系越融洽和谐,教学效果就越好,农村学生也不例外。所以,我们注重与学生建立良好的师生关系。在教学中,教师应是课堂情感的主导,让学生入情入境,强化感受,并指导学生品词析句,在理解语言文字的基础上,使学生带着炽热的感情有声有色地朗读和背诵课文,一步步加深他们对课文的理解。这样,学生既能具体形象地感悟语言文字的意义,又能深刻体会课文资料所表达的思想感情。一举而数得,何乐而不为呢?例如,在《三顾茅庐》的教学流程中,教师应抓住“诚心诚意”这个关键词引导学生去寻找相关的具体资料,反复指导学生用心去朗读,让学生理解是刘备的诚心打动了诸葛亮。教师还应引导学生自由谈论,自由讲述,自由提问,自由发表意见。教师的这些启发、引导,使学生把握了教学的大方向,把握了教学的核心目标。所以,教师在课堂上要善于点拨、启发,有目的地预设一些有启发性的问题,由浅入深地引导学生理解课文的核心资料,有目的地把学生引向目的地,让学生说出自我想说的话。要想做到这点,教师需要运用教学机智,根据

  学生的实际情景进行引导,帮忙学生解决问题,更重要要的是要培养学生的自主学习本事。如教师可让学生在课堂上自由朗读、自由提问,就能激发学生的学习兴趣,使学生的思维得到锻炼,思维得到拓展。

  三、教学过程中穿插语文活动课,时刻紧盯“兴趣”二字,着眼于以“兴趣”为核心的非智力因素,以提高学生的学习进取性

  例如,在《复习字词》的教学中,教师可设计“摘苹果”“猜字谜”“读儿歌”等教学活动,营造简便愉快的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,使学生进取主动学习。假如,教师在每节课中都能根据不一样的重点,精心设置,创设一个引人入胜的气氛,就能激发起学生强烈的求知欲。比如,在教学课文《和时间赛跑》时,教师可先针对爸爸的话像谜语,让学生自我提出问题,并利用这些课堂生成的问题,引导学生抓住重点语句讨论交流,从而在热烈的气氛中突破学习中的难点。仅有关注学生学习中的难点,抓住学生提出的疑问,并以此来引导学生去阅读、去讨论、与文本沟通,就能使学生兴趣盎然。这样可让学生在愉悦中了解到时光如流水的道理,从而更深刻地理解了课文资料。在激发兴趣同时,教师要因势利导,关注学生的个体差异,设计不一样的问题让不一样层次的学生来解决。这些问题应让学生把课内知识与课外活动联结起来,从而开阔学生的视野,使学生做到举一反三,实现教学目标。由此可见,简便愉快的学习氛围是激发学习兴趣的契机。总之,教无定法,只要教师肯钻研,肯尝试,就必须能总结出更多令语文课“堂堂精彩”的好方法,在农村这块广袤的教育大地上开出丰硕的果实,让农村小学的语文课教学到达一个较高的水平。


相关文章:

1.五年级教学工作总结范文5篇

2.小学五年级教师精选教学工作总结

3.五年级数学教师个人工作总结范文5篇

4.五年级语文教师工作总结优秀范文5篇

5.教师学期教学工作总结例文五篇精选

342130