德育故事
德育故事范文1
“每天看两个德育故事。”“简单！我毫不在乎。”“并且还要写一篇读后感哟！”当这句话从老爸的嘴里说出后，我惊呆了，看可容易，写它就难了，父命难违呀，无奈之下，我只好写了，唉，怎一个苦字了得？但有一个故事让我铭记在心中，久久不能忘怀……
《纪信代死》这个故事让我深受感动，文中纪信为了让刘邦逃离荥阳城，与刘邦互相换衣服，于是汉王就扮了一个普通的人从西城门逃走了，而纪信在东门大声喊叫：“我就是刘邦！”人人都以为刘邦投降了，却被楚人识破，用火烧死了他，后来汉王打下天下，做了汉高祖皇帝以后，就在顺庆（今四川南充）为纪信造了一座庙，叫“忠佑庙”。汉高祖诰词里面说：“以忠殉国，代君任患，实开汉业。”
这个故事看完了，我恍然大悟，虽然这个故事很短，纪信是以忠为国捐躯，代替刘邦来承受杀身之祸的，如果没有他当时的勇敢殉烈，汉朝就没那么容易建立，也就取不得成功。
在前几天，我在晚上看《西游记》，里面的妖精偷了寺里的宝贝，与孙悟空对战，孙悟空一个棒子向他与龙王砸去，他明明说的是我挡着你，却跑到千里之外，何能比得上纪信？纪信为人受死，而那个妖精让别人去替死，他看到这些，一定会后悔的！
以后，无论付出怎样的代价，只要是为了伸张正义，我都会努力的付出。
德育故事范文2
如何做好德育工作？我经历了很多次成功与失败，才渐渐由不愿意做班主任工作，到喜欢做班主任工作，再到喜欢做学生德育工作。是什么让我喜欢上德育工作的呢？那就是趣味故事。从一个个趣味故事中，我们可以看到人的心灵沟通是多么容易，德育是多么崇高，人的精神世界是多么广阔。不管遇到什么教育难题，我首先想到的是能否找个故事来解决，通过讲故事，让学生去慢慢回味。
一、趣味故事化解矛盾
学生之间的矛盾纠纷时有发生，如何教育学生化解同学之间的矛盾纠纷呢？平时我就会向学生讲一些如何为人处事的故事。
例如，有一则关于“仁义胡同”的故事。明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望他能借权望来出面解决此事。董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。”家人读后，觉得董笃行说得有道理，便在建房时主动让出几尺。而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同”。
再如，一位女士不小心摔倒在一家铺着整洁的木板的商店里，手中的奶油蛋糕弄脏了商店的地板。她歉意地向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板向您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”于是女士笑了，还笑得挺开心。而且，她被老板的热情打动，于是“投桃报李”买了好几样东西后才离开这里。
这些故事，不仅包含了一定的道理，还给了我们一些智慧和解决问题的方法。
二、趣味故事传情达意
故事能启迪学生的心灵。每个积极有益的故事，都包含着深刻的道理。通过讲故事可以引导学生学会怎样去做人、明事理、辨真善、识假丑。故事能引起人们的思考，从中领会到学习和生活的智慧。故事就像一把金钥匙，可开启学生的心灵，进而扫除他们心灵的阴霾，扭转他们对学习和生活的消极看法。故事引导学生通过故事来对比自己，进行自我反省。故事本身还能够以新的角度阐明教师想要向学生表达的观念，使抽象的道理具体化、形象化，而不再让学生感到教师的话是“非常讨厌”的长篇说教。这样就能让故事潜移默化地去影响学生，感染学生，教育学生。
【案例1】请不要开错窗（适用于情绪不好的同学，帮助学生调整情绪）
一个小女孩趴在窗台上，看窗外的人正埋葬她心爱的小狗，不禁泪流满面，悲恸不已。她的外祖父见状，连忙引她到另一个窗口，让她欣赏他的玫瑰花园。小女孩的心情顿时明朗起来。老人托起外孙女的下巴说：“孩子，你开错了窗户。”
评析：打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望。学会调解自己的情绪，换个角度来看待问题。
【案例2】盲人提灯笼（适用于集体教育，鼓励学生合作互助）
一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。路人问：“您自己看不见，为什么还要提着灯笼走路？”“道理很简单，我提着灯笼并不是为自己照路，而是为了让别人容易看到我，不会误撞到我，这样我就可以保护自己。而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个个沟坎，使我免受许多危险。你看，我这不是既帮助了别人，又帮助了自己吗？”
评析：“予人方便，自己也方便。”盲人帮助别人的同时也帮助了自己，其实奉献爱心，去爱每一个人，是我们很容易做到的事。一句话，一个微笑，一束花都可能帮助别人走出困境，同时也美丽了自己的人生。人与人之间互相关心、互相帮助是每个时代都不可或缺的良好道德品质。我们只有慷慨地付出，才会有惊喜的收获。有时，成功就是我们不经意间付出的回报。
三、善于利用故事魅力
教如何能抓住故事精髓，让故事为我所用，为德育增添魅力，打造独具特色的德育呢？
1.教师要做故事王
教师平时要积累故事素材，用心做好充分的准备工作，从大量报刊、书籍、电视节目中选取有用的故事，进行分类收集，以便进行针对性的教育感化。用心观察学生的言行举止及思想动态，每天利用早读、上课、课间的时间去仔细观察、了解学生，准确把握学生的实际情况，然后精心选择适宜的故事，有针对地去感化教育学生。
教师讲故事要有目的性与针对性。讲故事是为了纠正学生心理、思想、学习、行为上的偏差，若盲目进行，东一榔头西一棒子，到头来故事讲了不少，却未起到真正的教育感化作用，那故事在思想教育与心理辅导方面所发挥的作用就大大弱化了。
2.要善于讲故事
教师在讲故事时要声情并茂。只有运用生动的语言、带着丰富的感情讲故事，才能更好地激发学生的内心世界，才能培养学生积极乐观向上的性格和高尚的情操。反之，若讲故事时语言平淡，面无表情，那就变成了为讲故事而讲故事，呆板无味，学生将产生厌烦、逆反的心理。有的故事幽默深刻、入木三分；有的故事含蓄新颖、发人深省；有的故事通俗易懂、回味无穷；有的故事哲理思辩、让人震撼。故事讲完后，教师要根据实际情况进行接下来的德育工作。有时不要多说什么，让学生自己思考；有时需蜻蜓点水地进行点拨；有时要针对故事加以评论。这样，才会收到更好的效果。
有时也可以配合故事开展一些活动。例如，在处理班上严重失窃的问题时，我给学生讲了一个十分感人的故事―《诚实的男孩与小偷》，以一种简单、记忆深刻的方式培养孩子们最基本的美德：诚实、善良、勇敢，并让他们晓得遵循这些美德的行为是正确的，反之则是不对的。班会后，为进一步鼓励诚实，我在班上特设一个“失物招领箱”―不是让学生把“发现”的物品放在讲台上。很快，各种丢失的小玩意儿开始出现在箱子里。有人发现不属于自己的东西，喜欢把它“喂”进箱子里，而且喜欢去那寻找他们自己的东西。
3.让学生讲故事
一个人的力量是有限的，如果能调动学生的积极性，让他们自己去收集故事，讲故事，效果会更好。我每周选出一位学生，在周二晨会上给全班同学讲一个德育故事，班主任进行点评，最后让学生谈谈听完故事后的感受。在期末举行德育故事演讲比赛。在这项活动中，学生可以听到明理诚信的育人故事、激人奋进的励志故事、开阔视野的趣味故事、动人心弦的感恩故事、启迪智慧的科学故事……听故事、听点评、谈感受的过程，能切实提高学生的思想道德素质，有助于学生树立正确的人生观和价值观，锻炼学生的语言表达能力，提高学生的心理素质。
德育故事范文3
说起我们班的0.618那点事儿，还得从我的一节数学课说起：
如图，“0.618”A、B、C三点共线，如果,那么称线段AC被点B黄金分割，BC与AB的比叫黄金比。
通过计算，我们求得，取其小数点后三位的近似值是0.618，被公认为最具有审美意义的比例数字．上述比例是最能引起人的美感的比例，因此被称为黄金分割．
若一个矩形的较短边与较长边之比等于黄金比，则称这个矩形为黄金矩形(GoldenRectangle）。希腊雅典的巴特农神庙，达芬奇的名画《维特鲁威人》和《最后的晚餐》都运用了黄金矩形进行布局，甚至，我们可以在《蒙娜丽莎的微笑》中蒙娜丽莎的脸上找到多个符合黄金矩形的地方。它的作用不仅仅体现在绘画、雕塑、音乐、建筑等艺术领域，而且在管理、工程设计等方面也有着不可忽视的作用，在我们生活中比比皆是。相信充满智慧的同学们，课后可以在我们班级里发现黄金分割，也可以设计和创造黄金分割……
第二天中午，当我走进教室时，赫然发现黑板上多了一条长长的透明胶带，于是，仔细端详起来。没等我发问，班里的“小机灵”刘思同学就抢着对我说：“秦老师，您能猜出这条胶带里的故事吗？”我略略顿了顿回答道：“难道这是你们划分出来的地界，用来布置作业、写通知的？”一旁的焦皎同学立刻接上：“刘思，我就说咱们秦老师一猜就能猜中吧。”“那您知道我们为什么把胶带贴在这个位置吗？”小机灵接着说到。“不是你们看哪顺眼就贴哪的？”我笑吟吟地问到。这时，好几个学生都已经围聚了上来，大家颇有得意地回答：“秦老师，我们可是仔细测量以后，按照黄金矩形贴的哦，所以看着特别顺眼吧，以后用起来一定也觉得刚刚好。”
从此，我们班就用上了“黄金黑板”。
“秦老师，您再来看看我们的粉笔盒，”班长许欣瑀手拿着粉笔盒欢快地说道，“您看，每一排有6枝白粉笔，4枝彩色粉笔，这是我们为老师们打造的黄金粉笔盒。”我伸出大拇指来，给了一个大大的赞。
您知道我们班最具有创意和美感的0.618在哪吗？在我上课用的圆规上。原本我的教师用圆规的一条腿上用来放粉笔，另一条腿上是一个橡胶头做针尖，时间用得久了。那天，我上课拿起圆规，正想画图，却发现不知哪一天，橡胶头居然掉了、找不到了。
下午恰好有一节体锻课，我在楼上办公室发现有两个小家伙居然偷偷溜回了教室。于是，我悄悄地也来到了教室，发现他们在教室前面的黑板旁不知在捣鼓什么东西，等他们研究得入迷的时候，我已经来到了他们的身后。呀！两个小家伙居然在帮我修圆规。这时，两个小家伙也发现了我，不好意思地说：“秦老师，你怎么来了呀？我们还差一点没弄好呢？本来想给您一个惊喜的。”我说：“小绮，你们拿了小刀、铅笔，打算帮我修圆规呀？”“对啊，一会就能修好，我们保证不多耽误体锻课。秦老师，您先别看，待会儿，您就瞧好吧。”……于是，我就破例准了他们的假。
放学前，我又走进教室，一眼就看到了那把用一支短铅笔代替了橡胶头的圆规姿势优美地躺在讲台上。“哟，真的修好了呀，很不错呢！来，给大家介绍一下怎么修啊？”小绮红着脸站起来说到：“今天上体锻课前，我突然有了用一小段铅笔来代替您圆规上丢失的橡胶头的想法。但是应该截成多长没想好，后来您中途进来，我就想到秦老师，您每次用圆规在黑板上作图的时候，我都觉得圆规像是一个芭蕾舞者在翩翩起舞。前些天，您上课说到芭蕾舞演员在舞蹈时，不时地踮起脚尖，这样延长了双腿，使腿长与身高的比值接近0.618，所以看起来特别美。所以我就按您圆规另一条腿上的粉笔长与这段铅笔长的比值为0.618，给您接上了一小段磨圆了的铅笔。”话音刚落，同学们爆发出了由衷的掌声。难道，这还不能算是我们班最美最有创意的0.618吗？
不仅我们班的角角落落里都是0.618，连我们班的分工管理，也能找到0.618的身影呢！我们知道：计算黄金分割最简单的方法是计算斐波那契数列“1,1,2,3,5,8,13,……”相邻两数的比值逐渐逼近黄金分割比。班级管理上，我们班施行1“班主任”，1“英语老师”（我们的德育主任），2“语文老师+物理老师”，3“班长+副班长+学习委员”，5“纪、生、文、体、劳班干部”，8“助理小帮手”，13“语数英物政史地生音信美日心课代表”，分级分层，责任到人，老师们互相配合，让29名学生人人有事做，人人有责担。
连午休时间，我们班也实行“四天半”制度，周一至周四每天中午11:50-12:50午休，因为在校8节课，上午5节课，下午3节课，中午休息一小时恰好是处在黄金分割的时段，我们称之为“黄金午休”。而周五下午3:30就开始自主选修课，相对来说文化课的学习时间缩短，所以午休时间也缩短半小时。
德育故事
教育不是说教，是润物细无声的一种生活体验。我们在平时的教育教学工作中多少次或以理服人，或苦口婆心，或动人动情……但又有几次是能够收到真正想要的效果，达到我们的理想目标的呢？而往往在不经意之间，亦或是若干年以后，再回首，或许在人群中偶遇，或许是他们风尘仆仆地归来，或许是欢声笑语地谈笑间，我们曾经的那些理想、目标，在不知不觉中达成。
德育故事范文4
身为班主任，要管好一个班，并不是一件容易的事。因为每天你都不知会有什么事发生需要你处理。每天都会有不同的学生需要的你的关注或教育。成绩差品德差的学生不用说了，肯定是经常打交道的人了。但有时候，我们眼中的优生，也是需要我们进行思想教育的。
我班的李同学，在我心目中是个品学兼优的好学生， 学习认真，劳动积极，又经常帮助我做事。我有什么事都会吩咐她做，是我的好帮手。在学期末评选“三好学生”的时候，为了发挥学生的主人翁精神，我让学生不记名投票选。但结果出来让我吃了一惊，所选的“三好学生”基本上是我心目中的好学生，但就是没有她的份，我看了一下她的票数，不到十张。这是怎么回事呢？
为了了解情况，我并没直接找她。我先偷偷找了几位女同学问话，她们都七嘴八舌地说起了李同学的不是来。“老师，她作业不会做就抄人作业的。”“她有时偷看我的作业的”。“她仗着你喜欢她，就看不起人”。“她什么都要管，不关她事也要理。”我一听，原来她有这么多问题是我没发现的。但抄人作业是怎么回事呢，她的成绩一向不错啊。邹同学说“老师，她英语没抄，是抄数学的。她数学不会就跟我拿作业去抄，不给她就生气的。”哦，原来是这样。我再找数学老师了解，她也反映李同学数学方面并不是很好，不会又不肯问老师，只有抄同学答案来应付老师。这样下次只会让她越来越差。
第二天放学，李同学又如常来到我办公室，问我有没什么事要她做的。这次，我没吩咐她任何事，而是跟她聊了起来。
我说：“天天帮老师做事，你还真懂事，不过会不会影响你学习啊？ ”
李：“不会啊。
我：你的英语成绩很不错，那你数学呢？
李：数学也可以，不过没英语好。
我：有同学反映，你数学作业抄同学的？
李：我， 我没有，我只是问她们。
看来她不敢承认。于是我放轻声音说：不管以前有没有，我都不去追究了。记得以前我一直都跟全班说，我最不喜欢的是抄人作业或偷看同学的学生。抄作业抄到100分也没用，都不是自己的知识。只会害了自己。你是老师眼中的好学生，老师很喜欢你的。希望你不要让老师失望。作业不会做没关系，可以多请教老师，不要怕没面子。数学老师说她一直很乐意你去问她问题，知道吗？
李点了点头，说：“我知道了，以后我不懂就去问老师。”看她听明白的样子，我又说“你帮老师做事管理班级，老师很感谢你。不过在处理事情和同学关系上还要注意一下方法，不要把同学关系搞差了，跟同学说话可以客气点大方点，其实你人很不错，但就是没注意方法跟同学沟通，所以大家不信服你。只要你改进一下，我相信大家会更喜欢你的。”李同学答应了回去了。从今以后，我特别注意了一下李同学的表现，发现她改进了方法，跟同学相处融洽多了，数学老师也反映她现在能不懂就问，没再抄人作业了。我为她的改变而高兴，我也希望下次的“三好学生”投票，全班同学能选上她。
德育故事范文5
暑假里，我和妈妈到杭州图书馆，读了《小学生德育故事》中的《王羲之与墨池》一文，对书法家的成材之路有了进一步的了解。
王羲之是东晋人，他创造了一种漂亮流利的书法，他书写的《兰亭集序》为书家所敬仰，被称作“天下第一行书”，他还被尊称为“书圣”。王羲之7岁开始练字，他家门口有一个水池，每天练完字之后就到池边去涮毛笔，长年累月，他家门口那个水池的水也变成黑色的了。后人把那个水池称为“墨池”。
读了这则故事，我深有体会。我8岁练书法，虽然我家无大院、也无水池，但我有大笔、大纸、大墨，胸中还有大志。为了练好基本功，我不知付出多少辛勤的汗水。记得8岁的一天晚上，由于我年幼领悟能力不够，手不听使唤，“江山千里”四字怎么也写不好，不是“山”太胖，就是“千”太瘦。妈妈告诉我：“王羲之写一点学了三年。”于是我用冷水擦把脸，打起精神，重新写起来。一遍，两遍，三遍，反反复复。当我写好时，已经是十二点了。这几年来，我的双休日都比别人少玩两个小时，我利用课余时间刻苦临帖，学习前人的长处。功夫不负有心人，在老师的教导下，在妈妈的鼓励和自己的勤学苦练下，我的书法作品在连续几届庆元旦书画比赛中荣获二等奖。上半年，我的书法考级达到了七级，还获得“小书法家”荣誉称号。
虽然我的字还没有别人写得好，但我深知“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。我要以老一辈书法家为榜样，刻苦学习，争取更好的成绩
德育故事范文6
教育，不仅仅是教书而已，更重要的是育人。若学生没有一个积极健康的心，那么只从书本中机械的学习是毫无意义的。“学校教育，以人为本”，每一个学生都是一个有思想有灵魂的人，他们在成长的路上跟随书本学习了文化知识，但在思想精神方面更需要一个引路人。班主任就充当了这样一个角色，我们学生相处时间最多的，是班级工作的领导者，也更是学生心灵的摆渡人。
作为一名班主任，很多人认为我的工作很辛苦，繁琐又冗杂，但当别人问起我的职业时，我可以骄傲地告诉他们，我是一个高中教师，还是一个班主任。我见证每一个学生的成长及蜕变，与他们共享喜悦与烦恼，与他们一同分享年少最美好的摸样。当他们遇到问题问题时，我及时疏导教育。他们成长时，我的内心更是喜悦万分的。下面是我在班级开展德育工作时的一个小故事。
案例分析
小东（化名）,开始时是我班上的一个普通学生，成绩中等，各项活动表现也不突出，并不太能吸引我的注意力。但时间越长，他所暴露的问题也就越多。
他性子活泼，却也比较暴躁，曾多次和班级同学发生矛盾，甚至到了动手的地步。他以班长这个职务之便，在自习课经常下地走动等，这都是一些说大不大说小也不能忽略的问题。针对这些问题，我对他进行了一次深入的谈心。我告诉他，作为一名学生不能脱离集体，应与班级同学搞好关系，团结友爱，就算他是班级的班长，有时候会在班级管理问题上与同学发生冲突，也应以友好的方式去解决。如果解决不了，及时找我沟通。自习课下地讲话等问题，我也对他进行了一番教导。作为一个班长，他更应以身作则，在行为上做同学们的榜样。小东深刻的认识到了自己的错误，并表示会认真悔改。
真正让我重视的是高二下学期期末时发生的一件事，班级有监控，我时不时地会点开监控,看一下学生们的学习状态。小东的位置在讲桌旁边，如果他紧靠讲桌，监控是有一半看不到他的。我发现了他经常在监控底下消失这个反常现象，果不其然，这其中有大问题。我在他的书桌里发现了手机。这也就解释了他为什么期末这段时间上课精神状态不好，考试成绩下降的状况。手机对学生的危害真的很大，过度痴迷，只会让学生成为迷途的羔羊。把手机带到学校，对学生百害而无一利。我从他个人角度出发，与他谈心。我语重心长的说，你现在比别人多玩那么一会儿手机有什么意义，你在玩的时候别人在拼命学习，你就会比别人差的更多。我又和他谈到父母，父母是供你读书的，是让你换个地方放纵自己的吗。偷偷玩手机，不仅辜负了家长对你的殷切期盼，还让老师失望，更重要的是对不起自己。他听后沉默了，我看得出，他在认真检讨自己。回到家后，我收到了他发来的短信“我会考虑我的行为的，我会改变的，我也知道您是真的为我好，我再也不会这样了，我会努力的。”每一个孩子都会犯错，可贵的是知错能改，我很欣慰每一个迷途知返的孩子，俗话说浪子回头金不换，便是这样的含义吧。
高三是学生们最重要的一个阶段，小东又因为同样一个手机问题，被我抓到了。手机真的害人不浅，我也深知，我说多少并不重要，还是需要他从内心上对自己的问题有一个深刻的检讨。只有自己从内心彻底转变了，才能救得了自己。我一番语重心长的教育后，让他写检讨，对自己行为进行反思。他在这次检讨中写到，“人生的路由我自己决定，我将来会后悔现在犯的错。我是一个懦夫，我不够坚强，或者说我对学习不够坚强。我对自己现在的状态很无奈，可老师您的话我听进去了。手机就像是毒品，我戒不掉，可我一定控制自己少吸。我会完成老师布置的任务，全力学习。我真的知错了，希望老师再给我一次机会，相信我一次。”检讨书写的平实感人，我选择相信他，也一直在关注他的每一个进步。
教育总结
每一个学生的迷途知返，都会让我开心。经历这次事件后，小东明显转变了，他上课的积极踊跃的状态回来了，学习成绩也有所回升。我对他的转变感到欣慰，对他教育的成功，也让我在班主任德育工作中又长了经验。班主任的作用是引领，用真心去感化学生，只有学生自己才能拯救自己。不能一味的批评，那会让学生产生逆反心理。我能做的也只是尽我所能去规劝引导，让学生迷途知返，走上一条正确的道路。
如果教育只是一种生硬的不平等的你说我听，教师这个神圣的工作本质就会变质。爱是教育的源泉，用真心与爱去引领学生，是我们班主任义不容辞的责任。让每一个祖国的花朵茁壮成长，是我们应尽的义务。在往后漫长的教育之路上，我会尽自己最大的能力，完成义务，担好责任，完成我
教书育人的使命。愿每一个孩子都不负他们的青春梦。
经历这次事件后，小东明显转变了，他上课的积极踊跃的状态回来了，学习成绩也有所回升。我对他的转变感到欣慰，对他教育的成功，也让我在班主任德育工作中又长了经验。班主任的作用是引领，用真心去感化学生，只有学生自己才能拯救自己。不能一味的批评，那会让学生产生逆反心理。我能做的也只是尽我所能去规劝引导，让学生迷途知返，走上一条正确的道路。
如果教育只是一种生硬的不平等的你说我听，教师这个神圣的工作本质就会变质。爱是教育的源泉，用真心与爱去引领学生，是我们班主任义不容辞的责任。让每一个祖国的花朵茁壮成长，是我们应尽的义务。在往后漫长的教育之路上，我会尽自己最大的能力，完成义务，担好责任，完成我教书育人的使命。愿每一个孩子都不负他们的青春梦。
德育故事范文7
今天，我读了学校下发的中华美德故事，读完后，使我大有感触，让我懂得了做任何事都要有恒心、有毅力。
其中最让我印象深刻的故事是《磨杵成针》。李白以前总是不好好读书，可是有一天，李白遇到了一位老祖母，她正在把一根很粗的铁杵磨成一根细针，李白看了十分震憾，他明白了1个道理：世上无难事，只怕有心人。从此，他发愤要好好学习，长大后成为了一名伟大的诗人。
读完了这个故事，我心中为之一振，“世上无难事，只怕有心人”。老祖母真有毅力要把这么粗的铁杵磨成一根细细的绣花针。我心想：既然铁杵都能磨成针，那么我们生活中的小事又算什么呢？看看这个故事，在对比生活中的自己，我自叹不如。
记得有一次，我要参加钢琴七级的考试，可是，由于以前我一直忙于做功课，没有时间弹钢琴，即使我有空，也懒得弹，所以离考试只有几个星期了，我还弹得疙疙瘩瘩，一点也不熟。面对老师的责备，父母的唠叨，我下定决心要每天练琴，把曲子弹熟。从那一刻开始，即使功课做得再晚再累，我都要坚持每天弹几小时琴，经过我不懈的努力，终于通过了钢琴七级考试。
通过这件事，我懂得了做什么事都要有恒心、有毅力，这个品质将使我终身受益匪浅。
德育故事范文8
面对家庭、社会共同的需要深明光大，“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的中华传统美德教育，是为师者春风化雨的神圣社会责任。但在具体教学中，单提这些伦理道德的名词，对孩子们来说，确实太抽象了。老师一定要融入生活的事例，以便让学生体会正确的做人道理，真切感知这些伦理道德是如何落实在生活之中的。每则故事都有当时的历史背景和社会因素。老师不可任意增加内容或曲解事实，也不可因今人做不到就妄加批判，老师一定先要肯定尊重人性本善的至德至行。让孩子们融入故事，培养良好德行，这本书高年级的孩子老师可以推荐给他们阅读，而对于低年级的孩子可以用老师讲故事孩子听故事的方式进行。老师给孩子们讲完白话故事，可以启发他们思考，哪些人物值得学习，哪些值得警惕？如何在生活中落实文中人物的可贵之处！
例如讲完《黄香温席》的故事，可能学生全记，记在的生活环境不需要我们再手摇扇子凉席了。此时可以让孩子们思考，结合现在的情况，夏天我们如何孝敬忙碌了一天的父母。
启发他们把手摇扇换成电扇或在父母睡前，用电扇吹凉席或把空调调到合适的温度，让父母在睡前能感受凉爽。为了父母的身体健康，我们要细心地照顾父母。让孩子们明白在日常生活、学习中，如何善体亲心，如何学做当代的小黄香。
又如：讲完《黔娄尝粪》这个故事，让孩子们说说这个故事中的哪个人让你感动？为什么？让孩子们谈谈自己的看法，哪怕是不太合适的看法。让孩子们明白过去医疗条件不发达，所以任何化验的工作都要亲自去做。现在我们可以借助高科技来化验，不用那样亲自尝粪便了。但是父母对我们恩重如山，我们欲报之情是永远没有办法抱尽的，孝是天之经地之义，孝敬自己的父母是理所当然的，是为人子女必须要做的事。
再如：讲完《苏武牧羊》这则故事后，让孩子们说说我们应该向故事中的谁学习？我们要向苏武学习些什么？让孩子们明白苏武至死都不投降匈奴是忠贞爱国的表现，他的这种爱国精神令人感动，不但在汉朝，在匈奴这样的国家也赢得了尊敬。这种爱国精神也给了他战胜恶劣环境的的力量，帮助他生存下来。我么长大了也要象苏武一样热爱祖国、热爱人民，做对国家对人民有用的人。
学会感恩，会让的生活充满色彩，学习《中华中华德育故事》会让我们对我国传统的文化到的有更深刻的认识，学会感恩，为自己已有的感恩，感谢生活中给你的赠予。《中华德育故事》适宜各阶层人群观看，如企业、学校、孩子经常观看，逐渐扎下德行的根基，懂得孝敬父母、友爱关心同学；帮助家长和孩子一起学习成长，提升精神境界，带动社会良善风气，真正使中华传统文化绵延不绝。
德育故事范文9
一、“小故事”承载“大德育”：两个真实案例
镜头一
试卷发下去之后，一个女同学过来找我，怯生生地跟我说：“老师，我应该是满分。我的这个选择题是对的。”我接过来试卷，仔细看了看，试卷上有刚改动过的痕迹，虽然正确答案是B，但试卷上被新笔迹改成B的D还是能够看出来。我笑了笑，说：“哦，那也许是老师判卷时粗心了。”
第二天上课的时候，与讲课内容相衔接，我自然地引入了一个故事。一听说老师要讲故事，学生们都非常兴奋，个个瞪大了眼睛。我讲述了下面的故事。
从前，有一位聪明的国王，他决定从王国的众多孩子们中间挑选一个做自己王国的宰相。
国王的方法很独特，他给每个孩子发一些花种，并宣布谁能培育出最美丽的花朵，谁就能够成为宰相。
孩子们得到种子后，开始精心培育，从早到晚地浇水、施肥、松土，谁都希望自己能够成为王国的宰相。
有一个出身贫穷的小男孩也分到了一些花种，虽然尽心尽力地培育，但是花盆里的种子始终没能发芽。
最后，比赛的日子到了。富人家的孩子们个个都穿着漂亮衣服走上街头，他们捧着盛开的鲜花，盼望得到国王的垂青。国王乘着马车缓缓地巡视在花海里，但是，面对着朵朵争奇斗艳的鲜花，他一点都不兴奋，直到他看到那个捧着空花盆的小男孩儿，国王的脸上才露出了欣慰的笑容。
这位捧着空花盆的小男孩儿得到了宰相的职位。因为，国王发的花种全部都是煮过的，根本就不能够发芽开花，国王是想通过这样的方法选到具备诚实品性的人做王国的宰相。
第二天，这位女生拿着试卷到办公室找到我，对我说：“老师，对不起，我错了。我的试卷不应是满分，我应该做一名诚实的好学生，我应该向那位贫穷但诚实的小男孩学习”。我欣慰地对她说，“老师相信你”。
镜头二
期中考试过后，由于考试成绩普遍不理想，全班同学士气低落。
看到这种情况，我没有多说什么，只是给全班同学分享了下面的故事。
一个青年背着个大包裹千里迢迢来找无际大师。他说:“大师，我是那么孤独、痛苦和寂寞。长途跋涉使我疲惫至极，尝尽了人间的辛酸与苦辣，为什么还不能找到心中的阳光?”
大师问:“你的包裹里装的是什么?”青年说:“它对我可重要了。里面装的是我每次跌倒时的痛苦，每一次受伤后的哭泣，每一次孤寂时的烦恼……靠了它，我才能走到您这儿来。”
于是，无际大师带青年来到河边，坐船过了河。上岸后，大师说:“你扛了船赶路吧!”青年很惊讶:“它那么沉，我扛得动吗?”“是的，孩子，你扛不动它。”大师微微一笑说：“过河时，船是有用的。但过了河，我们就要放下船赶路，否则，它会变成我们的包袱。痛苦、孤独、寂寞、灾难、眼泪，这些对人生都是有用的，它能使生命得到升华。但如果时刻不忘，就会成为人生的负累。放下它吧!孩子，生命不能如此负重。”
青年放下包袱，继续赶路，他发现自己的步子轻松而愉快，比以前快多了。原来，生命是可以不必如此沉重的。
听完这则故事之后，同学们似乎都陷入一种欣喜的凝思之中，大家都在思考着什么，眼中似乎闪动着希望的光。作为教师的我，在讲完这则故事之后，似乎已经没必要再多说什么，再多讲些什么大道理。渐渐地，大家开始讨论起来，各抒己见。我发现，同学们所讨论的内容已经超出了如何应对考试受挫的话题，话题已经逐步延伸到生活中，讨论应该以怎样的心态面对生活中的各种挫折，怎样看待受挫、痛苦、孤独、寂寞与眼泪，并讨论怎样才能放下精神包袱，走向新的起点。说实话，这样的德育效果是超出我的想象的。讲一个小小的故事真的要比讲一大堆条条框框的大道理要有效得多。
二、关于“故事德育”的几点反思
在上述两个真实的德育情境之中，小小的故事，却发挥着巨大且持久的德育功能。然而，在我们强调“故事德育”的理念及方法时，还必须反思以下三个方面的问题。
首先，我们是否可以认为，只要儿童听（读）故事，儿童的品格就会得到发展呢？答案并不是那么肯定，儿童听（读）故事与儿童品格发展之间发生因果联系是需要中介的。新品格教育者认为，儿童听（读）故事就能发展品格的观点是很难站得住脚的，道德故事的主要意义在于它能承载某种价值观并激发儿童的道德想象。儿童之所以能在听（读）故事的过程中产生强烈的情感共鸣进而感性模仿，正是因为叙事者所选择的故事或故事的叙事方式与儿童头脑中的道德图式契合，叙事过程与儿童叙事思维特点契合。因此，好故事与美德之间的链接不取决于故事本身，而取决于儿童在听（读）道德故事的过程中所产生的道德想象，以及在此基础上的合理引导。道德想象是把道德故事和儿童的道德生活串联在一起的绝妙思维工具。[4]所以，我们在运用故事德育的过程中应着力培养学生的道德想象能力。
其次，我们究竟应该选择哪些故事进入德育课堂呢？对于故事甄选的标准，有学者指出，第一，选择具备积极正面榜样力的故事。故事甄选必须首先坚持正面的价值导向原则，即坚持选用体现正向积极意义的核心价值观的故事体裁，比如爱国主义体裁、勤劳简朴体裁等等。第二，选择具备感染力、能够打动人心的故事。故事甄选还要考虑感动原则，选用的故事必须具有撼人心魄的力量，真正做到引人入胜。当然，这不是说一定要选用情绪激扬的故事场面，而有时，那些安然静怡、超然洒脱的故事意境更具备无声却撼动人心的长久力量，并往往令人回味深长，甚至终生难忘。第三，选择可以激发个体反思力并对个体保持充分开放性的故事。虽然故事的选用是针对全体教育对象的，但选用的故事情节不可僵化，故事结局不可固化。即使是真实的历史故事，也要挖潜其中开放性的一面，以供个体反思。也就是说，选用的故事应具备针对每个个体可反思的价值以及开放的可反思空间。[5]
再次，我们应该怎样“叙”好这些甄选过后的故事呢？笔者认为，“叙”应遵循三个基本原则。一是感动性原则。不论所叙之事到底是真实的还是虚构的，都要“叙”出感动，“叙”出真情实感来，强烈的感动才能带来深刻的感悟。增强故事内容的感动性、叙述风格的感染力和叙述过程的移情性，是提高叙事德育效果的关键所在。感动性的强弱一般以“感动指数”来表示。感动指数指叙事德育产生的情感感动和情感共鸣系数。从“无动于衷”到“震撼心灵”一般以“0―1”的幅度来标识。从0开始，越接近1，感动指数越大，感动程度越高、越强烈。[6]二是启发性原则。小故事之中大道理的展现需要借助恰当的“叙”的艺术。故事中的大道理是否能够被学生接受，并触动学生的心灵，关键在于“叙”的启发艺术。“叙”事要善于“留白”，[7]恰当留下“空缺”，留给学生进行道德思索的动力及时空，也就是说，“叙”要坚持启发性原则。三是审美性原则。故事德育的一个基本理念是德育的“无痕”，不直接讲大道理，而是把道理蕴含在美的世界之中，让学生自然而然受到熏陶，并把其中蕴含着的道理内化。所以，从“叙”的载体选择、方式选择、时机选择等诸方面都必须坚持“叙”得优雅、自然、恰切、生动。这样美的“叙”的方式本身就会强化故事自身的德育功效，使善与美在叙事过程中达至浑然天成之境。
德育故事范文10
济渎路学校地处城乡结合部，学生家庭成员大部分为农民工群体，为谋求更好的生存条件外出务工，不少父母只能将孩子寄读到学校。故在学校中形成了留守学生这一特殊群体。在留守学生身上，我们发现了许多值得探讨和研究的话题，同时也看到了一些亟待解决的问题。
【案例】
××同学，九2班，在学生宿舍玩手机被通报，主动给我保存。该生由于家庭经济状况较优越，又换了另一个手机，在政治课上发短信，接电话，影响正常的教学活动，老师没有采用过激的方式训斥学生，而是循序渐进、正确引导该生遵守学校的规章制度，经××同学同意，另一个手机又被老师免费保存。上周一下午活动时间，××同学又带着手机，听着耳麦出现在教学楼走廊里，××有不合理使用手机的习惯。
【案例分析】
1.教师必须尊重学生，不能查看学生的手机信息，侵犯学生的隐私，可以依靠家长，让家长查看学生手机信息，获取相关解决问题的资料。
2.××带手机的动机分析：除一些与家长必要的联系外，××使用手机主要是与对象收发短信，偶尔玩玩游戏、上上网等。更换手机并非手机损坏，而是手机被班主任、任课教师等免费保存或为赶时髦、在同学中有面子。
3.家长对××带手机的态度：教子方法有失偏颇。××家长对孩子“成才”的期望值较高，认为“学习至上”，只要孩子学习,其他方面都可以商量。并且因为忙事业忙业务无暇顾及××。
4.学校对学生带手机的态度：持不赞同的态度，曾经甚至明令禁止过，助长了学生的逆反心理。
【教育引导过程与方法】
1.针对××不合理使用手机的习惯，我在班内组织学生进行关于“中学生该不该拿手机”的辩论赛，通过正反方的论据使××等学生在潜移默化中明白正确的手机使用观。
2.利用开家长会，要求家长给××等学生配备功能比较少的非智能手机，只要能用来打电话和发短信就可以，防止学生利用手机上网聊天，浏览不良网页；不要助长孩子的攀比心理。
3.充分利用学校心理咨询师这一资源，让学生在班内多次组织学生听心理讲座，通过合理的教育和引导，遏制学生的盲目消费,接受科学的消费咨询。有效避免学生之间使用手机产生的攀比等不良后果的发生。
【反思】
手机并不是‘洪水猛兽’，关键是看如何正确引导和教育。班主任应以‘朋友’的身份多和学生进行平等的沟通交流，多站在学生的角度考虑问题，这样才能使手机真正成为学生学习和生活的好助手，从而使学生树立适度消费的观念，增强学生辨别是非的能力。
周珊珊，济渎路学校七7班班主任，大学本科学历，市师德标兵，市级骨干教师。格言：用心经营教育，用爱温暖童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香。
德育故事范文11
尊敬的各位领导各位老师：
您们好！
教育家袁卫星先生曾经说过：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！”欣赏是一种素质，一种美德，更是一种艺术。作为新时期的教师，也要有一双“慧眼“，善于发现每一位学生身上的闪光点，即使是“另类“的“差生“，也一样可以挖掘值得欣赏赞美的地方。也许教师的一个眼神，一个动作，一句话语，就是一个孩子成功的基石。
记得刚刚当班主任时，我还是个初出校园的孩子，走上讲台时，甚至手都不知道该怎么放。新学期开学的第一天，班里转来了一个名叫小王的孩子，直到现在我还记得他的样子：瘦小的个子，怯懦的眼神，发黄的头发，始终低着头不说话。他的妈妈带着歉意对我说：“不好意思，孩子胆小，不爱说话，请老师见谅。”我深深地怀疑：他能否适应学校的生活。果然，我渐渐发现：小王上课总是低着头；回答问题时只会呆呆地盯着你看，问什么都不回答，作业错误连篇，成绩更是惨不忍睹，我多次找家长沟通，让家长多多辅导孩子学习，我也抽出闲暇的时间为小王补习功课，为了提高效率，我在各个方面严格地要求他，一一指出并纠正他犯的错误，由于他接受能力弱一点，一道题即使讲了达到五、六次，他也未必能听懂。有时候心里一焦急，还免不了批评他几句，这时他的头低得更低了。
一段时间后，我发现小王的学习逐渐有了进步，但是每次看到我，都犹如老鼠见了猫，远远地就躲开了。最要命的是他课堂上越来越沉默，甚至不敢看我。在又一次发现小王上课睡着了，我隐忍已久的情绪终于爆发了。
“小王！”我生气地喊出了声。那个坐在墙边第一桌的男孩，微微一怔，还带着一丝惺忪的眼睛顿时受惊地睁大，黄瘦的脸颊刹时变红，红得跟猪血似的。过了几分钟，才慢吞吞地站起来。看到这儿，我心里的气儿更大了：“下午，叫你家长来一趟！”
放学了，我还在教室里改作业。“张老师……”随着一个怯怯的声音，小王跟在他父亲后面进了教室。他的父亲佝偻着身子，穿着好像几年没洗的油渍很厚的一件赊销棉衣。几乎光秃的的头顶上，能数得清那几根稀疏的头发。
“张老师，我们家小王……”话音末落，他父亲便哽咽起来。“唉，不瞒您说，这孩子从小就患有小脑萎缩，走路时常磕得满腿紫青，做什么事情都慢，学过的东西转眼就忘。可是小王学习真的很刻苦。每天回家都在读书，做作业，一直到晚上十点，好几次都捧着书睡着了，早上5点，他就起床读课文，早饭匆匆吃几口，就赶来学校学习，只是孩子的病，实在是苦了他了……”看着那个中年汉子无助的眼神，辛酸的泪水，我的心越来越紧，作为他的班主任，我只是看到了小王的迟钝、笨拙，却对他的病症毫不知情，只是一味地指责他的错误，急切地迫使他赶上其他人，我强烈地感到自己的失职，更为自己的急于求成感到惭愧，不由得望了一眼小王，孩子的头垂得低低的，双手使劲儿绞着衣角。我猛地伸出手，一遍遍地扶摸着他的头，内心难以抑制地自责着第二天，我把小王刻苦学习的事在班上说了，还表扬了他一番。我清楚地看到，他的眼里，虽然带着羞涩但却是一种明显的喜悦！我似乎感觉到他内心的激动，而我的心里也萌动了一股希望。这时我猛然想起著名作家肖川在《教育的理想与信念》一书中说的话：“当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就会对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切”。对，这就是我正要去做的。是的，教育是播种的事业，我们不仅要有一个播种的春天，还要留给学生一个生长的夏天，才会真正拥有一个收获的秋天！对于小王来说，我要做的就是少一些急切，多一份等待；少一些苛求，多一份欣赏。
于是，之后的几天，我惊喜地发现，小王上课没有打瞌睡，而且显得很精神。虽然我知道，他听课很吃力，好几次揉着疲乏的双眼，可是一节课从头到尾都认真，多不容易啊！临下课时，我特意在黑板上画了一个笑眯眯，并说是奖励周龙今天上课没有打瞌睡，表现特好我特意表扬了他。他望着我，嘴角像是下定了决心似的抿了抿，认真地点了点头。
“尺有所短，寸有所长”。小王虽然学习不突出，但我发现他上体育课做操特认真，动作难度再大，他都能做得规范到位。我主动表扬了他，并让他担任班里的体育委员，做操时也让他做示范，他的动作越发娴熟，有时还当起了“小教练”，帮其他学生纠正错误。我觉得他的精神风貌大有改观，有一种得到“重用”后的自豪、兴奋。眼中流露出了一丝自信。
接下来的时间里，周龙进步得更加明显了。上课时偶尔能举手回答我提出的问题了。对于他的点滴进步我都会给予最肯定的鼓励。好几次，我看到他在接受我的表扬时，真真切切地笑了，并带有甜意。
为此，我召开了一个主题班会，题目是《等待，让生命绽放》。晚会的第二个节目就是为表现出色的同学送礼物。同学们为小王献上了好多学习用品，捧着同学们送的礼物，小王只一个劲儿地点头，当时眼角就渗出了晶莹的泪花。到小王献礼了，他小心翼翼地取出一张画，来到我跟前，对我说：“老师，这是我为你画的。请你收下吧。”我接过来一看，这是一幅用简笔画，画虽然不是很精致，但着实让我感动。画中的孩子颤巍巍地仰着头，享受着老师带着悔意和心疼的抚摸，旁边写着：老师，谢谢你！
我知道，小王今后在学习或生活上还会遇到更多的困难，甚至退缩，也许他成长的夏季会漫长无期，但我告诫自己：学会等待，学会欣赏，我要用百倍的耐心和关爱等待他绽放的光彩。
总之，作为一个老师，尤其是一个班主任，每天都会与孩子们演绎一个个动人的故事。一句话，把心放在孩子身上，故事就会很精彩！
德育故事范文12
尊敬的各位评委、领导、老师们，大家好！
今天我演讲的题目是：“当德美教师 享幸福人生”，真正的好老师是个道德教师，她不是教书匠，她将教学与德育、心灵与课程、知识紧密结合起来。真正的好老师留给我们的印象不是知识，而是他们的人格。教师的身上担负着教师的专业伦理义务、对教育的义务、对学生的义务，以及做为人的道德义务。
“生活的目的就是幸福”这是亚里斯多德的名句，幸福存在于生活之中，它是一种感觉，也是一种心态，更是追求生活完善的美好过程，幸福就是心灵愉悦的感受和精神的收获。作为教师，我们的幸福就蕴藏在用我们的道德品格育道德学生的过程中，蕴藏在点点滴滴教育的细节里。而这种幸福依赖于我们的教育智慧，为了更幸福，我们应该不断学习，让这种智慧不断地增长，而我们教师的美德是获得幸福的最重要品质，我们每一位老师，都有着高度的职业责任感，丰满的精神人格、高尚的道德人格，并将学校建成美好的精神家园，让学生在德慧、智慧、行慧、灵慧方面获得良好的发展。
作为一名教师，我们应成为一名道德教师，以我们的热情、敏锐、深刻、创造，让学生们在学校这个生命家园里，幸福地成长，而我们也在教育的价值实现中享受幸福的人生。
我的演讲完毕！
谢谢！
德育故事范文13
从前有个人，他的名字叫吴子恬，他的后母对他不好，把好的东西都给了他的弟弟，因此弟弟养成了坏习惯。而让子恬在家劳动，还说子恬的坏话，让爸爸打他，但子恬也不生气，而且十分孝顺。
子恬父亲死后，后母分家，子恬只得到一片荒田，但是子恬却辛勤劳动而丰衣足食。子恬望见弟弟和后母流落街头，还把他们接回家住。
我们是不是就应学习一下子恬呢？是的，我要学习子恬的孝顺和以德报怨的精神。
德育故事范文14
时光流逝，从大学毕业成为一位农村教师已经五年了，在这五年里，我一直担任班主任工作。这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是孩子们要学习的榜样，是联系班级与科任老师的枢纽，是沟通学校与学校家庭以及社会教育力量的桥梁。因此，作为班主任不但要做到有爱心、耐心和信心外，在新课标下还要做到要有创造力，因为我们面对的是一些富有创造力的孩子。
随着年龄的增长，孩子们的个性也各具不同。所以在班级中什么事都有可能冒出来，这是一个不争的事实，而班主任工作的核心内容是德育工作，而德育工作中最令班主任头疼的就是“玩失踪”的孩子，这些孩子比较调皮，不喜欢上课。孩子们中途悄悄离开的现象牵涉到孩子的安全和习惯问题，万一出了问题，谁来负责？谁又能负得起这个责任？另外，他们为什么会半途走人。由此可见，班主任需要注意自己的教育方式，不能用传统的教育方式来重复的压制学生。
我认为要让一个爱玩失踪的孩子改掉自己的这习惯能与其他孩子一样健康成长的话，那就是多给他一点“爱”。我班上有个学生叫小星（化名），他性格比较内向，平时也不爱和老师、同学交流，可最让人头疼是常常因为一点小事就玩失踪。搞得老师，家长担心不已。记得有一次，他和一年级的一个小朋友闹了矛盾，就失踪了。害得全校教师冒着寒风找了大半夜。看到这孩子有这样的陋习，真叫人担心。
遇到以上这种情况，作为班主任我们应该怎么办？为了有针对性地做他的工作，我决定先专程深入到他家进行家访，通过家访才得知：这孩子自尊心很强，父母长期在外工作，没有充足的时间给与孩子关心和照顾，孩子跟着爷爷、奶奶生活，但是跟爷爷、奶奶的关系也不好，分居两处，这孩子跟奶奶一起生活。奶奶年纪大了，也不懂教育的方法，老人一味地放纵他，总是顺着孩子的想法来，生怕孩子受委屈，老人认为这就是爱他，每次在家玩失踪舍不得训斥教导，也不知道怎么教育，长期下去就养成了这种不良习惯。
开始，我只有先接近他，找了个合适的时间和他谈话，不是以老师的身份与他谈话，而是以朋友的身份和他谈，让他把心打开，跟我以朋友的身份谈心，接下来我给他讲了很多自己年轻时的故事，通过一个个小故事向他说明道理，希望他改正自己的错误，做一个合格的学生。从交谈中，我一点都没有责怪他，就这样，我从他的眼神中看出，他对我的关心是充满感激的。我想，他那颗冻结的心已经被我融化了，我终于松了一口气。
后来，我便加强攻势，搞了一次“寻找自己的优点和缺点”的班队活动，想让这孩子找到自己的闪光点和不足之处，改正缺点，树立自信，也好让我对症下药。在活动的交谈环节中，我特别注意了小星同学的谈话，在他的谈话中全是自己的缺点，其中也包含自己爱玩失踪得陋习，但没有优点。我看出了，这孩子缺乏自信，感觉没有人关心自己。这时，我就对其他同学说：“同学们，小星同学真的没有优点吗？”同学们异口同声的说：“不是。”“那你们能说说他有那些优点吗？”有的说他乐于助人，有的说他球打得好，有的说他很聪明……在同学们说的时候，我看到这孩子脸特别的红，可看得出他很高兴。因为他感受到了集体的温暖。课后，我又给他安排了一个学习成绩好，有责任心的班委与他同坐。事先，我也给这位班委交谈过，希望多关心他，帮助他，开导他，不要歧视他。这班委很乐意接受我交给她的任务。在课余时间，她总是热心的帮助他，帮他补课。每次他有值得表扬的地方，我都会表扬他，也时常和他谈心，渐渐的他不再郁郁寡欢，也不随便生气，他的性格变得开朗起来，凡是有什么不顺心的事，也善于和同学、老师交流了，再也没有玩过失踪的游戏了。我还常常开玩笑说：“小星同学，你不玩失踪了呀？”他却笑笑说：老师，你就别笑我了，那时是我不懂事，现在我再也不跑了。”可最让我欣慰的是他的成绩也随着性格的改变而提高了。
反思：通过上面的事例，让我明白：班主任工作是很琐碎的，但累并快乐着。有时我们得俯下身子用心灵去倾听孩子们的心声，多一点耐心，多一点宽容，多一点关爱，拉近学生和我们的距离，让孩子们愿意和我们一起交心，这样我们才能收到实效。
德育故事范文15
我不是诗人，不能用漂亮的语言来讴歌我的职业;我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位，然而，我是——是一名普通的幼儿教师，我要用脑海中采撷如花的词汇去构筑我心中最美好的诗篇;我要用深动的思考，推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情唱出我心中最优美的颂歌——我爱我的教师职业，我爱我的工作岗位。因为爱与信念，我选择了幼教，选择了孩子。在我近两年的幼教生涯中，碰到过不少调皮淘气却又可亲可爱的孩子，怎样教育这样的孩子，是我一直在摸索的一件事情。
我们班的娇娇，是个适应能力很强的孩子。九月份刚上幼儿园时，没有像其他小朋友一样哭闹着找妈妈，但是她也没有像其他小朋友一样跟着老师做游戏，参加集体活动。她呀，喜欢自己玩，喜欢跑、跳，不喜欢安静的活动。用我们常说的一句话来形容就是——坐不住。我深深知道每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间内让个性迥异的幼儿融入一个群体确非易事。刚入园，他们会面临一系列的变化，需要学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静的坐一段时间等等。他们还要知道，一件事做完接下来应该做什么，因为有规律的作息是孩子安全感的重要保证。
刚开始，我对娇娇的我行我素有点发愁，她不但老脱离老师的视线，还会影响其他小朋友的正常活动……记得教育家陈鹤琴说过：“没有不好的孩子，只有不好的教育。”于是，我坚定了教育好她的信心，她的父母来园，我主动找他们了解娇娇在家的情况，空闲的时候我留心观察她的一举一动。一有机会，我就和她聊天，还跟她一起玩。渐渐地我发现她是个自尊心很强的孩子，你要是直接了当的告诉她：你做得不对，应该……
她是不会听的。如果你轻轻在她耳旁说两句悄悄话，并用手摸摸她的头，握握她的手，她就会安稳下来。
让我真正找到教育契机的还是一次偶然的谈话。那天下午，我和娇娇聊天时无意中说了一句：“我像你这么大时，最喜欢听故事了。”“崔老师，我喜欢听故事，我还会讲呢!”她的话出乎我的意料，因为许多次听故事时她都忙着在做小动作。“那你愿意讲给小朋友听吗?”“愿意!”她肯定的点点头。于是，我们的娇娇第一次站在小舞台上，为全班小朋友讲故事，她用甜甜的的充满童趣的声音讲着。后来，我常让她给小朋友讲故事，娇娇都快成了故事大王了!从此活动课里经常能听到她回答问题的声音，游戏活动时，也经常能看到她与伙伴嬉戏的身影。