老师防止学生作弊的方法有哪些(2)
老师防止学生作弊的方法有哪些
处理学生作弊行为的方法
1.用“空杯心态”了解事实真相
大脑“一般化”思维方式往往会使生活现象上升为一般规律，然后用一般规律来解决问题。这种思维模式就会产生先入为主的偏见。
例如《快乐星球》中有这样的情节：胖哥在考试的时候拿出一张纸条偷看。我们的一般化思维是认为学生在作弊，而真相是他在用这种方式提醒自己一定不能作弊。
所以，在没有确定事实真相之前请先放下教师自己的主观评价，以免造成冤假错案。
2.不要对违纪行为轻易定性
学生违纪只能说明这个行为不对，请不要和人的品格相联系。我们不能因学生作弊一次，就给其贴上投机取巧、人品低劣、难成大器等标签。
学生犯错的原因有很多，不要把你看到的、联想到的“想象”当作真相。
3.摆正对待错误的态度
犯错是孩子成长的必然过程。
犯错并不可怕，可怕的是我们对待错误的态度。我们要从有利于学生成长的角度、用宽容的态度来看待学生的不恰当行为，教会学生把错误变成成长的财富。
我们要记住，育人是从解决一件件小事开始的，世上没有一蹴而就的教育。
4.批评要指向学生的深层信念
学生作弊，可能是不认为自己作弊是一件多么可耻的事情，反而觉得分数低才丢人。
因此我们在批评学生的时候不能只停留在行为表面，而应该引导学生认识表象之下的深层意识，只有这样学生才能彻底认识到自己的错误并改正。
5.让学生多角度地观察自己的行为
让学生站在自己、老师、同学、家长和多个旁观者的角度对自己行为进行认识评价，从而达到教师想要的教育结果。
学生在考试中作弊，当他只站在自己的角度看作弊这个行为，他强调自己渴望高分数的心情和努力学习却依然无法达到预期的委屈;
站在老师的角度，就能感受到老师对他的期待和关怀，以及作弊行为对老师的不尊重;
站在同学角度，他会感受到作弊对其他认真复习同学的不公平;
站在父母的角度，会感受到父母对他期望是成长和进步，而不仅是成绩单上的数字。
这种换位思考，更多的是自我教育，教师在其中只起引导作用。而自我教育自我成长往往比苦口婆心的说教更有效果。
6.少问Why，多问What和How
优秀的教师会引导学生如何向未来前进，而不是沉溺于过去的为什么。
教师需要引导学生遇事不沉溺于过去，而是积极寻求解决办法。就像自来水漏水只需要考虑如何修补，而不是一定非要弄清漏水的原因。
很多老师都陷在了对学生的错误行为刨根问底上。然而，教育的发生是自然而然的，是通过一件件小事累积而成的。
想通过无数个why挖到犯错原因，并通过说教有效“根除”病因，是痴人说梦。
7.避免当众批评
这条建议已经成为教育的“铁律”之一，但是很多老师还会忽略它。
教师当众批评学生会伤害学生的自尊心，这个时候学生不但不能反思错误，反而会认为老师在小题大做，故意找茬。遇到极端脆弱的学生，这样不但达不到批评的目的，反而会造成意想不到的伤害。
为保护学生的自尊心，我们要私下找机会批评，引导学生改正错误。
8.做好情绪善后
我们要清楚，无论多么温柔恰当的惩罚都会带来不良的情绪反应。善后工作就是要消除学生的这种不良情绪。
批评后，我们要主动找学生谈心，接纳他的情绪，认可他行为的合理之处，找出他的正面动机，表扬他勇于认错的态度。经过善后处理，学生内心的抵触才会真正消除，会更配合老师的教育。
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