记忆超群男孩的传奇事迹介绍
记忆作为一种基本的心理过程，是和其他心理活动密切联系着的。记忆联结着人的心理活动，是人们学习、工作和生活的基本机能。下面就是小编给大家带来的记忆超群男孩的传奇事迹介绍，希望大家喜欢!
惊讶：老师发现学生有特殊记忆能力
今年5月10日，安义县万埠镇文埠小学一年级班主任在语文课堂上翻到“大家一起来查字典”一页时，为了鼓励孩子们的积极性，她即兴让孩子也来学查字典。她在黑板上写下“我爱中华”4个字，并教学生如何在新华字典中查找到以上4个字的音节数字页码。
令简凤娇意想不到的是，她刚写完“我爱中华”4个字，坐在第一排的柯柯立即把4个字的音节数字页码报了出来。起初，她以为柯柯是瞎说，还不以为然，但柯柯坚持自己这一报数。
之后，简凤娇把新华字典拿过来一对照，发现柯柯的报数准确无误。当天，简凤娇把其他几名老师一起拉到教室，现场几番测试下来，大家发现柯柯有文字记忆的特殊能力。
现场：多番测验证实其有特殊记忆力
昨日下午，文埠小学谢瑜校长当众抽出一本书，并从中挑出“迅、瞟、寂”三个字，并将三个字的音节写到黑板上。“柯柯，你能把这三个字的音节数字页码写出来吗?”谢瑜校长话音刚落，左手拿着粉笔的柯柯，立马在三个字的下方写出了新华字典内相对应的音节数字页码。众人现场对照发现，柯柯写出的数字完全正确。
当天下午，记者也在现场考了一回柯柯。当记者把“福、润、德”三个字的音节写在黑板上后，柯柯20秒后用右手也准确地写出新华字典内相对应的音节数字页码。
回忆：学生爱往办公室跑爱看字典
6岁的柯柯有着特殊记忆力，简凤娇等人感到很好奇，他们怀疑是柯柯的家人从小有意培养他。
当简凤娇等人找到柯柯的奶奶易细儿时，却被对方的一番道白惊得哑口无言。“我孙子从小是我带大的，他父母长年在外地打工，我平时在家都是忙着务农，哪有时间来教导孙子。”易细儿还进一步补充说，自己一字不识。
易细儿说，她带孙子的过程中，几乎没让他摸过书，更没有教他识过字，她也很好奇孙子在学校为何会有特殊能力。
既然不是家庭熏陶，简凤娇等人决定从其他方面查找原因。简凤娇说，经她一番回忆，她发现柯柯性格很孤僻，根本不合群。甚至与他讲话，他也经常是答非所问。
“不过，我发现他特别喜欢看书。只要我教过他的文字，他会很快记熟。后来，我还发现他经常往我办公室跑，拿我课桌上的新华字典一看就是半天。”简凤娇说，为了劝阻柯柯，她还经常朝他发无名火。
校长：男童疑似自闭希望能恢复正常
对于柯柯的特殊能力，谢瑜脸上看不到快乐，而是一种发自内心的焦虑。
谢瑜说，学校的老师经过商量、上网查询，猜测柯柯是自闭症患者。“这种孩子如果不能尽早做心理疏导，做心理治疗，以后会随着他年龄的增加，越来越难以沟通，到时可能真会害了他一生。如果能尽早恢复，说不定他会成为具有特异才能的人才。”
谢瑜说，他们作为偏远的农村小学，很难给柯柯营造良好的学习环境，希望有特殊学校能收留“星星的孩子”。 昨日傍晚，记者联系上知名心理学家郭德华。他表示，今日上午可当场与柯柯交流，届时再给柯柯做心理疏导。
一、有的放矢——明确近期记忆目标
人不管做什么事，都要有目标。这个目标，诱惑着人，引导着人，使人步入更高的境界。同样，家长必须使孩子清醒地意识到，自己的学习总是有一定的目标的，这是成功地改进记忆效能的一个前提和基础。
那么，如何确立记忆的近期目标呢?关键是要学会安排记忆进程，把长远目标划分成若干不同的近期目标，一个一个地实现，一个一个地跨跃。每当达到了一个近期目标，就能增强信心，改进记忆效能，提高记忆速度。当达到了所有的近期目标后，苦心积虑所要追求的长远目标也就胜利在望了。而对长远目标的靠近，无疑会更强有力地刺激记忆效能，从而更有效地提高记忆能力。
例如，一个小学生要学习英语，倘若笼统地确立一个目标，将来出国深造——他会感到前途渺茫;如果确定不同的近期目标，先完成容易的部分，如每天学习10个名词，进而掌握动词、形容词、副词等，他就会感到信心十足，感到学习语言不再是枯燥乏味的工作。每一次克服了困难，每一次获得了成功，自信心便会随之增长，而自信心同时又鼓舞他去争取更大的成功。各种各样的学习和记忆活动，都可以运用这种方法，化整为零，使长远目标分解成若干不同的近期目标，由易而难，由浅入深，不断地刺激学习兴趣，增强记忆力。在学习过程中，小学生给自己提出一个记忆目标，充分利用有意记忆，可以使记忆效果大大提高。
二、在理解基础上进行记忆
在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料的方法，叫做理解记忆法。理解记忆的基本条件是对材料进行思维加工。有些材料，如科学概念、范畴、定理、法则和规律、历史事件、文艺作品等，都是有意义的。人们记忆这类材料时，一般都不采取逐字逐句强记硬背的方式，而是首先理解其基本含义，即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入已有的知识结构，以便保持在记忆中。理解记忆的全面性、牢固性、精确性及迅速有效性，依赖于小学生对材料理解的程度。理解记忆的效果优于机械记忆。德国著名心理学家艾宾浩斯在做记忆的实验中发现：为了记住12个无意义音节，平均需要重复历.5次;为了记住36个无意义音节，需重复54次;而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次!这个实验告诉我们：凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那真是费力不讨好。理解记忆是以理解材料内容为前提的。这种理解不仅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑联系，以及该材料和以前的知识经验之间的关系。因此，在记忆材料的时候，我们要尽可能向孩子扬中“先理解、后记忆”的要求，而不要从一开始就逐字逐句地死记。
三、利用直观形象进行记忆
根据心理学家的统计和研究，小学生擅长于具体形象的记忆。直观、形象的东西，尤其是视觉映像，容易给孩子留下深刻的印象。因此，当孩子记忆一些抽象的东西，尽可能与具体、形象的东西结合起来，在形象的基础上，概括出具有普遍性的结论。一位小学生说：他很快就记住了他的一个朋友的电话号码：33329916。问他是怎样记的，他回答说，这组号码表面看毫无意义，但把它们分解成几个部分，并与自己所熟知的字挂起钩来，就容易记住了。比如这组数字，3332是他所居住区域的 邮政编码，99又恰恰是他所居住公寓号，他住在16号房间。几组数字加起来正好是33329916。
四、精选记忆法
对记忆材料加以选择和取舍，从而决定重点记哪些，略记哪些，这种记忆方法叫做精选记忆法。据说古时候，有的人记忆力极好，甚至可以把文章倒背如流，过目成诵。可是郑板桥却看不起这种人，把他们叫做“没分晓的钝汉”。什么叫没分晓?就是不分主次、轻重，不管有用、无用，一股脑儿全都背下来。
小学生每天接触的信息太多了。这些信息并不是都需要记忆的。教材和笔记中很多详细的说明性文字、同一类型的很多道习题、非重点的内容、可以根据其他公式推导出来的那些较复杂难记的公式等，都可以忽略不记。这样，就可以拿出主要精力记忆那些对考试来说最重要、最有意义、最有价值的材料。牵牛要牵牛鼻子，记忆要选择知识的“牛鼻子”。
因此要想考出好成绩，必须对所学知识充分消化理解，精选重点内容，把它们牢牢的记住。许多公式、定义、定理、定律是精髓和本质所在，要理解，也要牢记。它们往往是以一当十，有着举一反三的作用。有些人对一些解题过程和答案也要强行背下来，是完全没有必要的。考题是千变万化的，它要求你灵活地运用公式或定理，绝不会要你去死记。学习好的人，记忆力强的人，往往善于抓住重点，抓住精髓，善于组织材料。
五、联想法记忆
当一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来，记忆效果就好。在外语单词里，有发音相似的，有意义相似的，这些都可以利用相似联想法来帮助记忆。辽宁黑山北关实验学校和北京景山学校在小学低年级试验一种集中识字的方法，可使学生在两年内认字2500个，阅读一般书籍报纸。这种识字法就运用了类似联想记忆法的道理，把字形、字音相近，能互相引起联想的字编成一组一组的，像把“扬、肠、场、畅、汤”放在一起记，把“情、清、请、晴、睛”放在一起记。每组汉字的右边都是相同，每组字的汉语拼音也有共性，前一组的汉语拼音后面都是“ang”，后一组的汉语拼音都是qing，这样就可以学得快、记得住。
联想的方法是多种多样的。指导孩子进行联想记忆，可采用相似联想、接近联想、对比联想等不同方法。
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