历史人物评说高考题专题训练

　　在总分120分的卷面分当中,人物史选修模块占有10分的地位，该怎么拿下这10分呢?下面是学习啦小编为大家推荐的历史人物评说高考题专题训练，仅供大家参考!

　　历史人物评说高考题专题训练选择题部分

　　1.(高考江苏单科17题)清朝福建巡抚徐继畲之语“提三尺之剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公”的刻石，被镶嵌在某开国者的纪念碑上。此开国者是

　　A.拿破仑 B.华盛顿 C.伊达尔哥 D.俾斯麦

　　【答案】B

　　【点拨】依据材料内容可知，徐继畲所说的开国者开创了用选举产生国家领导人的方式。符合这一要求的开国者只有美国的主要缔造者华盛顿。

　　2.(高考全国文综Ⅰ卷20题)19世纪30年代，印度书店中的英文版书籍畅销，教科书社在两年内售出英语书籍达3.1万册。这表明当时

　　A.印度社会精英普遍接受西方教育 B.西方文化随殖民扩张在印度传播

　　C.欧洲启蒙思想在印度影响广泛 D.英语已成为印度人的主要语言

　　【答案】B

　　【点拨】本题考查19世纪中期印度民族起义的背景。19世纪上半期，随着工业的迅速发展，为了满足工业资产阶级对海外市场和原料的迫切需要，各资本主义列强加强对外殖民侵略和掠夺，印度沦为英国的殖民地，英国的殖民侵略给印度带来了灾难，摧毁了殖民地半殖民地旧的统治秩序，但同时也一定程度上传播了先进的思想和生产技术，迫使印度进入痛苦的近代化进程。联系本题，英文书籍在印度畅销的原因是西方文化随殖民扩张在印度传播。其他各项与所学不符。

　　3.(高考浙江文综12题)论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文，关键词有“哲学家”“中庸之道”“逻辑学”等，该人物最有可能是

　　A.孔子 B.墨子 C.普罗塔戈拉 D.亚里士多德

　　【答案】D

　　【点拨】本题考查涉及必修模块和选修模块内容。在三个关键词中，孔子是中国古代哲学家，在协调“仁”和“礼”的关系上主张遵循中庸之道，符合其中两个方面，排除A项。墨子是中国古代哲学家，主张兼爱、非攻、尚贤、节俭，只符合其中一个方面，排除B项。普罗塔戈拉是古希腊著名哲学家，也是智者学派的代表人物，主要思想是“人是万物的尺度”，只符合其中一个方面。亚里士多德是影响西方世界的伟大哲学家，在伦理学方面提出中庸理论，还创立了逻辑学，提出了著名的三段论，把逻辑学发展成为一门科学，所以D项为正确答案。

　　4.(高考全国新课标卷文综28题)亚里士多德在《政治学》中认为，世上有两种形式的平等，即数量平等和比值平等。数量平等是绝对平均主义，比值平等则是根据个人的实际价值，按比例分配与之相称的事物。根据以上观点，通常所说的“分数面前人人平等”应该是

　　A.更接近于数量平等 B.更接近于比值平等

　　C.数量平等高于比值平等 D.既非数量平等又非比值平等

　　【答案】B

　　【点拨】“数量相等”的意义是你所得与他人所得的相同事物在数目和容量上相等;“比值相等”的意义是根据各人的真价值，按比例分配与之相衡称的事物。数量相等类似于实质平等，比值相等类似于形式平等。依亚里士多德的观点，我们应当在实质平等和形式平等之间做到平衡，有时要讲究实质平等，有时要讲究形式平等，有些方面要讲究实质平等，有些方面要讲究形式平等。此题考查获取和解读信息、描述和阐述事物的能力，在理解材料的基础上，答案应为B。

　　测量目标：历史阐释/从不同的主题和观点解释历史事实、历史变迁。考试内容：雅典民主政治(民主、平等等基本概念)?分析：题目的条件是给出了亚里士多德所论述的两种平等——数量平等和比值平等——的定义，题目的要求是运用亚氏的两种平等的理论分析“分数面前人人平等”这一现实(历史)现象。故首先必须理解两种平等的含义：根据题干材料，数量平等意味着不考虑个体之间的差异，一律按人头平均分配;比值平等意味着要考虑个体差异(实际价值，包括能力)，根据差异按照一定的标准(比例)进行分配。“分数面前人人平等”就意味着有一个分配标准，故选B。当然学生完全可以直接从常识出发，对于绝大多数考生而言，只能根据自己的高考成绩(分数)，被录取到相应的高等院校或不被录取，即“分数面前人人平等”。而高考成绩是考生实际价值的一个重要方面，国家根据这一标准在上百万考生之间分配相应的接受高等教育的机会，这是与“比值平等相”近的。如果按照“数量平等”来分配，则意味着人人都上大学，甚至人人都上同一所大学(如北大)，前者目前还无法实现，后者显然荒谬，故选B。

　　5.(高考福建文综13题)1925 年初，土耳其改革者发动对旧式礼拜帽的批判，引起了社会上的强烈不满，但欧式帽还是在土耳其流行起来。在百姓中最流行的是鸭舌帽，因为在做礼拜时可以把帽舌反过来朝后戴，前额依旧可以贴在地上。这种现象反映了

　　A.现代与传统之间的一种妥协 B.现代是假，传统是真

　　C.传统是假，现代是真 D.百姓被迫戴鸭舌帽并改变信仰

　　【答案】A

　　【点拨】此题考查的是对土耳其近代化改革的理解。根据题干提供的信息和所学史实反映的是传统习惯与现实变革的一种调和，土耳其改革领导人凯末尔要摒弃旧的宗教传统的同时自然要引发争论，但同时推行的仿效欧洲的现代化礼仪在某种程度上又符合了人们的现实需要，因此改革必须顺应时代发展的要求。从材料反映的总体信息分析可知，代表现代的欧式帽虽然遭遇社会上的强烈不满，但最终还是被接受了，但做礼拜时还是把帽舌反过来朝后戴，可见人们在接受现代欧式帽的同时也没有完全摒弃旧的礼仪，可以判定这种现象是现代与传统之间的一种妥协，故选A。欧式帽最终还是被人们接受了，所以现代也是真，排除B。做礼拜时还是把帽舌反过来朝后戴，传统也没被完全摒弃，仍然存在，也是真，排除C。D项与材料的信息不符，排除。

　　6.(高考浙江文综17题)中俄《尼布楚条约》中说，“凡岭南一带土地及流入黑龙江大小诸川，应归中国管辖;其岭北一带土地及川流，应归俄国管辖”。对条约中的“中国”，理解正确的是

　　①这里的中国指中原地区 ②清朝第一次使用了“中国”国号

　　③清政府对外不再使用“大清”的朝号 ④表明清朝行使和维护的是中国的主权

　　A.①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

　　【答案】C

　　【点拨】①的表述错误，因此A、B排除，③明显也不对。

　　7.(高考四川文综20题)“法治”取代“人治”是近代社会区别于古代社会的重要特征之一。在确定近代社会具体法律规范方面发挥了重要作用的是

　　A.《人权宣言》的发表 B.《社会契约论》的出版

　　C.《拿破仑法典》的颁布 D.《论法的精神》的出版

　　【答案】C

　　【点拨】《拿破仑法典》的颁布，在近代社会具体法律规范方面发挥了重要作用。

　　8.(上海高考历史20题)“前年杀吴禄贞，去年杀张振武，今年又杀宋教仁，你说是应桂馨，他说是洪述祖，我说确是袁世凯。”这幅挽联中提及的事件最终引发了

　　A.护国运动 B.武昌起义 C.五四运动 D.二次革命

　　【答案】D

　　【点拨】此题考察第5分册第19课民国初年的社会与政局内容。由于宋教仁宣传责任内阁和政党政治，对袁世凯个人独裁构成威胁，因此派人暗杀了宋教仁。之后孙中山号召革命党人兴师讨袁，发起“二次革命”，由于南北武力悬殊，二次革命失败。

　　测量目标：历史知识/知道历史事实、历史变迁之间的关联;材料处理/提取图片、表格、文字等材料中提取的信息。考试内容：民国初年的社会与政局/二次革命。分析：题干材料所提到的中心事件很明显指“刺杀宋教仁”。

　　9.(高考重庆文综21题)今年是国际劳动妇女节设立100周年，第二国际左派领袖蔡特金做出了杰出贡献。与其同一派别的人物是

　　A.伯恩施坦 B.季米特洛夫 C.考茨基 D.罗沙·卢森堡

　　【答案】D

　　【点拨】第二国际左派的杰出女领导人罗沙·卢森堡。

　　10.(高考浙江文综20题)下列是孙中山在革命进程中的言论，其先后顺序是

　　①自今日始，吾等之非清朝人矣

　　②驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府

　　③使全国人民赞成我的政策，我十年之内必能为中国造二十万里铁道

　　④顾吾国之大患， 莫大于武人之争雄。南与北如一丘之貉

　　A.①②③④ B.①④③② C.②①③④ D.②③①④

　　【答案】C

　　【点拨】本题考查孙中山的革命活动。考查材料理解能力和历史知识的迁移运用能力。难度中等。1905年中国同盟会成立，提出“驱除鞑虏，恢复中华”，表明革命的目的是要推翻清政府的统治，当时，孙中山被一致推举为，他说：“自今日始，吾等之非清朝人矣”。“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”是1894年中国第一个资产阶级革命团体兴中会成立后，孙中山概括的斗争纲领。“使全国人民赞成我的政策，我十年之内必能为中国造二十万里铁道”是在1912年孙中山辞去临时大总统后，致力于发展实业时提出的。“顾吾国之大患，莫大于武人之争雄。南与北如一丘之貉”提出于1918年孙中山第一次护法运动失败后。

　　历史人物评说高考题专题训练非选择题部分

　　21.(江苏高考24题B)(12分)阅读下列材料：

　　材料一 长时期以来，军政和绝大部分公民把意大利战争和埃及战争的英雄人物第一执政当作偶像来崇拜，都齐声祝愿他能有一个同他的名望和同法国的伟大相符的称号。……大家感到他有一个国家最高元首的称号是顺理成章的，因为他实际上已扮演了这样的角色。……要说是皇帝了篡夺了金銮宝座，那么我们可以说，他身边的同谋比善于导演喜悲剧的所有暴君都多，因为四分之三的法国人都参与了他的阴谋。 ——(法)康斯坦《回忆拿破仑》

　　材料二 欧洲则普遍认为，由人民自己治理国家，最终只会导致无政府主义和天下大乱。但不管怎样，华盛顿并没有顺应当时的潮流，为世上多添一项王冠。然而世界却将因多了一位总统，而使王冠从此暗淡无光甚至难以戴稳。 ——陈森《华盛顿--美国的开国元勋》

　　请回答：

　　(1)依据材料一，概括促成拿破仑称帝的因素。(4分)

　　(2)材料二表明华盛顿拒绝称王，其个人原因何在?但有人认为，华盛顿实际上具备称王的条件，请结合所学知识加以说明。(4分)

　　(3)如何理解材料二中的“世界却将因多了一位总统，而使王冠从此暗淡无关甚至难以戴稳”?(2分)

　　(4)综合以上材料，并结合所学知识，请你谈谈特定历史时期影响政治体制选择的因素。(2分)

　　【答案】

　　⑴拿破仑的对外战争为他赢得崇高威望，法国大部分人对拿破仑的支持。

　　⑵华盛顿有着强烈的共和思想(反对封建专制制度)，华盛顿不贪恋权力。

　　华盛顿通过领导美国独立战争而赢得个人威望，大陆军中的一些军官要求华盛顿当国王。

　　⑶美国建立了共和制政体(民主制度)，冲击了欧洲乃至世界的君主制度。

　　⑷个人品质、具体国情、时代形势、历史传统等。

　　【点拨】主要考察了拿破仑和华盛顿两位人物。两人都声名显赫，然而一个确加冕称帝，成立了法兰西帝国;而一个则功成身退，开创民主共和政体。第(1)问从材料一中“意大利战争和埃及战争的英雄人物第一执政当作偶像来崇拜”以及“因为四分之三的法国人都参与了他的阴谋”可以概括得出结论。第(2)问体现情感态度与价值观。考察对独立战争基本事实的理解和掌握。第(3)问要考察了美国的政体，要回答清楚对欧洲封建君主制度的冲击;第(4)问从多个方面简练作答。

　　22.(广东高考32题)(9分)阅读材料，结合所学知识回答问题。

　　[材料]

　　兔

　　[得名]┅┅

　　[集解]┅┅(时珍曰)┅┅或谓兔无雄，而中秋望月中顾兔以孕者，不经之说也。┅┅

　　肉

　　[气味]辛，平，无毒。┅┅(弘景曰)兔肉为羹，益人。妊娠不可食，令子缺唇，┅┅(藏器曰〕兔┅┅，子从口出，故妊妇忌之，非独为缺唇也。

　　[主治]补中益气

　　[发明]┅┅其性寒而解热┅┅，故又能治消漏，┅┅虚寒者，宜戒之。┅┅

　　[附方]┅┅

　　血

　　[气味]┅┅

　　——李时珍：《本草纲目》第五十一卷，“兽部”

　　问题：

　　(1)《本草纲目》一般分那几个门类来介绍一种药物?在中纠正了前人关于兔子功用的什么错误说法?(4分)

　　(2)从材料看，《本草纲目》有何不足之处?(2分)

　　(3)总结《本草纲目》在中国传统医学史上的主要贡献。(3分)

　　【答案】

　　(1)释名、集解、气味、主治、发明、附方等;望月而孕。

　　(2)没有否定或纠正前人的某些错误说法(如孕妇忌吃兔肉)。

　　(3)对16世纪以前传统中医药的研究进行了全面总结;创立了新的药物分类法;纠正了前人的一些错误说法。

　　【点拨】

　　(1)可直接读取材料信息，把兔肉作为一种药物介绍，分为释名、集解、气味、主治、发明、附方等。可从“或谓兔无雄，而中秋望月中顾兔以孕者，不经之说也”，看出前人认为兔子是望月而孕。

　　(2)不足：可直接读取材料信息，“妊娠不可食，令子缺唇”

　　(3)主要贡献：可依据所学知识，从对以往医学的总结、创新之处、辨析真伪方面归纳。

　　23.(高考宁夏文综44题)(15分)中外历史人物评说

　　材料一：孙中山1922年8月在一次谈话中说：吾国建设当以英国公正之态度，美国远大之规模，以及法国爱国之精神为模范，以树吾民国千年可百年永久之计。然而今日中国之外交，以国土邻接关系密切言之，莫如苏维埃俄罗斯。至于国际地位言之，其对吾国利益相同，且无侵略顾虑，而又能提携互助，策进两国利益者，则德国是也。 ——摘编自李玉贞《孙中山与共产国际》

　　材料二：俄国革命之所以能够成功，我革命之所以不成功，则各党员至今仍不明三民主义之过也。质而言之，民生主义与共产主义实无别也……俄国革命之初不过行民权、民生二主义而已，及后与列强奋斗六年，乃始知其用力之最大者，实为对于民族主义……其(指陈独秀等)所以意图排挤而以独得俄助而疵毁吾党者，初欲包揽俄国交际，并欲阻止俄国不与吾党往来，而彼得以独得俄助而自树一帜与吾党争衡也……我国革命向为各国所不乐闻，故尝助反对我者以扑灭吾党，所望为同情只有俄国及受屈之国家及受屈之人民耳。 ——孙中山：《批邓泽如等的上书》(1923年11月29日)

　　(1)概括指出材料一、二中孙中山对苏俄的认识有何不同。(7分)

　　(2)简要评析孙中山“民生主义与共产主义实无别也”的观点。(8分)

　　【答案】

　　(1)1922年通过对比强调中俄地缘关系;1923年认为苏俄同情国民党，共产主义与三民主义相通，有必要联俄。

　　(2)为联俄联共提供根据;民生主义与共产主义有一定联系，但有本质区别;孙中山的观点有历史局限性。

　　【点拨】本题为选做试题，考查学生“中外历史人物评说”中的“孙中山”这一人物，旨在考查学生从材料中提取有效信息的能力及独立地对历史问题和历史观点进行评价分析的能力。第(1)问的回答要从史料中提取有效信息，第(2)问的评述要结合史实，言之有物。