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口才对教师的重要性

时间: 靖婷695 分享

口才对教师的重要性

  语言是思维的外壳,口才是思维的手段,舌头就是一把利剑,演说比打仗更具威力。现在成功人士 80%都是靠一根舌头打天下!下面学习啦小编来告诉你口才对教师的重要性吧。

  口才对教师的重要性:口才与教学

  先说讲课。《教育学》要求:教师讲课,说话要清楚、通俗、生动、富于感情,速度不太慢也不太快,语调不太高也不太低。

  清楚,首先是要口齿清楚。教师讲课,发音要准确,吐字要清楚。那种缠杂不清、方言浓重的言谈,学生听起来很吃力,教学效果就不会好。其次是要条理清楚。一堂课,先讲什么,后讲什么,重点讲什么,难点如何处理,都要安排得有条不紊。这些,在课堂上表现出来,就是言语的条理性。教师讲的每一堂课,都由一段一段的话组成,每一段话又由一句一句组成,句子又由词组成。从读音的准确,用词的恰当,句子的通顺到语句的联贯,段间的衔接,这都是要经过一番推敲的。只有字斟句酌,周密考虑,你的课才会讲得清楚,而清楚又只是最起码的要求。有的教师信口开河,语无伦次,课堂上漏洞百出还洋洋得意。他们那种马马虎虎、不求上进的作风,真令人担忧。

  通俗,也是教学语言的一项重要标准,中小学教学语言,尤其要通俗。有的人认为,讲得深奥,能把学生难住,学生都听不懂,才显出教师的高明。他们常常拿出一些题外的东西来炫耀“学问”,就像孔乙己炫耀自己知道“茴”字有四样写法一样。这些人忘记了“深入浅出”这个道理。只有“深入”才能“浅出”,不能“浅出”,说明你尚未“深入”。吃透了教材的教师,往往能找到阐明教材的最佳角度,能用最通俗的语言表达出来。如不通俗,说明你并不高明。

  至于生动和富于感情,则是更进一步的要求了。

  课堂教学有“三性”:思想性、知识性、趣味性。

  这“三性”是要依靠教师的口才来体现的。所以,教师讲课的语言应该生动和富于情感。

  怎样才能生动呢?

  教师的言语中应该使用多种修辞手法,诸如设问、反复、夸张、比喻等等,而比喻又是其中最重要的。有人说,说话的技巧,其实就是比喻的技巧。这话当然有片面性,但是,他说出了一个真谛:精当的比喻,对于提高语言的表达效果,其作用是不可低估的。西汉文学家刘向在《说苑·建本》里写了这么一段故事:

  晋平公问他的乐师师旷说:“我已经70岁了,想学习,恐怕太晚了吧?”

  师旷答道:“既然觉得太晚,为什么不点蜡烛呢?”

  平公有点生气,说:“哪有臣子和国君开玩笑的呢?”

  师旷说:“我是一个瞎子,怎敢奚落国君?我听说,少年时代爱好学习,就像初升的太阳;壮年时代爱好学习,就像正午的阳光;老年时代学习,就像蜡烛的光亮。烛光虽弱,总比在黑暗中摸着走路强些吧?”

  师旷用比喻,把“爱好学习永远不会晚”这个道理说得很透彻。

  但是,我们必须注意:比喻一定要精当。不伦不类的比喻,会冲淡教学的中心,甚至弄得啼笑皆非。夸张也要适度。滥用夸张会使人感到虚假,破坏教学的科学性。

  怎样才能富于感情呢?

  这里的关键仍然是吃透教材。要想感动学生,先应感动自己。这就像演员一样,只有吃透了剧本,进入了角色,自己动了真情,才能感动观众。在第二次世界大战中,英国首相丘吉尔,为了用坚定的信念去鼓舞艰苦抗战的英国军民,曾作了一次著名的演讲。在演讲前、他向秘书口述了演讲稿,表示了决不投降,决不屈服,要与法西斯战斗到底的决心。据他的秘书讲,当他口述完这篇讲稿时,这位年近七旬的首相竟“像小孩子一样,哭得涕泪横流”。他这篇演讲,不仅鼓舞了英国人民的斗志,而且很快地传到了欧美反法西斯战士中间,引起了强烈的共鸣。

  富有感情,不能靠虚张声势,矫揉造作。这种感情,是教材本身与教师向学生讲授教材的过程中内在的东西,不是外加的、硬塞进去的东西。牵强附会的“感情”,矫揉造作的表演,不仅不能引起共鸣,反而会使学生生厌。

  还有说话的音调要掌握好抑扬顿挫,这在课堂教学中也是十分重要的。有的教师说话特别快,像放连珠炮一样,还认为这就是口才。这种人没有想一想,自己有说得快的本领,学生有没有听得快得本领呢?只顾自己痛快,不管学生能不能接受,这不是正确的态度。太慢,上气不接下气,松松散散,当然也不可取。有的教师讲课声嘶力竭,如雷贯耳。这样,学生容易疲劳,自己也受不了。声音太低,听不清楚,当然也不行。有的教师把声调的高低快慢弄得很不协调:高起来,瀑布呼啸;低起来,潺潺流水;慢起来,有气无力。以为这才是“抑扬顿挫”,这就实在是曲解了。一堂好课,应该是一首激动人心的诗,一曲扣人心弦的歌。攀登课堂教学艺术的高峰,是永无止境的。

  在课外辅导、与学生个别交谈时,教师的口才同样很重要。学生最喜欢那种说话简明,一针见血而又妙趣横生的教师。无论在课堂上或在课外,教师给学生的印象应该是庄重而和蔼,严谨而风趣。学生们把有知识而不善表达的教师比成“茶壶煮饺子—肚子里有货,嘴里说不出来”,可见他们是多么希望自己的老师有良好的口才。

  口才对教师的重要性:5个方面

  ★ 自我介绍

  请大家看一看,在我们以往的培训中,我们都非常的热情,非常的投入。但是有的人就是呼略了自我介绍。让别人记住你的名字是顾然重要,但是如果把你的名字介绍的繁琐,别人只会记得你的名字,不会记得你是谁?因为名字他只是一个符号。大家认可这个观点吗?所以现在我要告诉大家,你是谁?

  ★ 我为什么要听你讲呢?

  因为你今天来听我讲,有一天它会帮到你。你能给到对方东西,所以他才会来听你讲,大家认可这个观点吗?财富的象征有三项,其中有一项就是口才,什么叫口才?说起来滔滔不绝这叫口才,对吗?ON!滔滔不绝这叫嘴皮,这没有人爱听,对不对?那什么叫口才?语言产生魅力创造结果创造财富,这才叫口才。说出来的话能挣钱这叫口才,是不是这样各位。这句话听来很俗,几乎是俗不可耐,但是我要告诉大家一个真理,不能创造财富的口,就不叫口才。是不是这样?在市场的推广过程中能够让别人接受到他的理念,能够因为他通过对语言的描述和阐述,创造结果最终达成订单,达成共识、他们拿到分洪,这是不是口才。一个企业家用他的阐述让别人跟他的一起奋进形成组织架构核心,真正形成团队精神。真正的在企业的运营当中达到一个共同的期望值,请问这是不是口才。一个法官他的判案,他的触觉能够让别人心服口服的是不是口才?一个律师能够把法律夹缝中的东西找出来,能够清晰的阐述出来,最终赢得这些官司,这是不是口才。所有的口才最终都有一个结果,它能够创造你想要达到的结果。所以亲爱的朋友,我们来看一看。当你要成为一位讲师的时候,当你要成为一个演说家的时候,你首先要考虑,人家为什么要听你说?你将要给对方带来的是什么?

  ★ 你说的和我有什么关系

  现在大家座在这里,跟我有一个共同的观点就是,生活如何变得更加的精彩,现在有没有达到,我在创业的过程中有一些小小的经验,今天传授给大家,今天我跟大家的分享,能够让大家在未来的工作及生活当中提升一点点、快乐一点点、幸福一点点,这是我来到这里最大的心愿。现在大家都在想,今天他要把他成功的经验要跟我们分享,一定要好好的听。所以,这就是“你说的和我有什么关系!”其它我们能感觉到,这个世界上都是什么样的人?都是非常自私的人,人们最关心谁?“自己”所以当发现对方阐述的问题跟自己有非常深切关系的时候,所以亲爱的朋友们,他就会把目光焦点停留在这里。对不对,是不是这样各位?

  ★ 你说的是真的吗?

  所以人们相信事实结果能够胜于语言十倍的魅力,这个时候不再于你会不会说,而是在于你如何运用演讲过程中的工具。

  为什么有很多讲师在演讲的过程中,他们的口才也很好,而且他们的声音也非常的美,人长的也非常的漂亮,可是不知道为什么,在这听总是心不在焉,大家有没有这样的感觉?为什么没有感觉?原因就是我是来学习知识不是来听歌曲的,不是来享受。因为大家的需求不同,所以他讲的很多,虽然你听的很好听,但是这个跟你没有什么关系。

  ★ 建立信任感

  有人跟你就,今天在哪里哪里,发什么东西,你会不会去?你会在想,我又不认识你,我凭什么信你!对吧。大家有没有发现任何事,在没有建立信任感之前,都很难让别人真正的认同你。是不是?所以信任感重不重要,对,而整个信任感是靠什么建立的?来源于哪里?好现在我就告诉大家来源于1+2+3+4大家有没有发现,把第四点做好了,第五点自然就形成了。

  每个人都不愿意去改变自己的习惯,每个人都不希望别人来改变自己,为什么呢?原因很简单,就是他对你的改变对于你没有什么好处和帮助。改变不了,是因为这个事情给他造成的损失还不够大。当你不想改变自己说明,你面对的痛苦还不够大,只要你把你的痛苦放大,你就会发现你的障碍会很小。

  当你讲别人听不明白的时候,不是你的内容不好,而是你的流程有问题!

  口才对教师的重要性:【教师五力】

  作为一名优秀的教师,要有好口才,拥有好口才,需要具备“五个力”:思想力、表达力、感受力、创造力、学习力。

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